13家鄉的喜與憂教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版主備人備課成員設計意圖本章節“13家鄉的喜與憂”旨在引導四年級學生關注家鄉的發展變化，培養學生的社會責任感和環保意識。通過學習，學生能夠了解家鄉的自然環境、經濟發展、社會生活等方面的喜與憂，增強對家鄉的熱愛和關心，同時培養學生的分析問題和解決問題的能力。核心素養目標培養學生的人文素養，增強對家鄉文化、自然環境的認識和尊重；提升法治觀念，讓學生認識到環境保護、可持續發展的重要性；培養批判性思維，引導學生對家鄉發展中存在的問題進行分析和反思；發展公民意識，使學生學會關注社會、關愛家鄉，樹立社會責任感。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對家鄉的認識多基于個人經驗和感官體驗。學生層次上，部分學生可能對家鄉的歷史文化、自然資源有一定了解，但大部分學生對家鄉的發展變化、環境問題等方面的認識較為有限。知識方面，學生具備一定的地理、歷史知識基礎，能夠識別家鄉的地理標志和文化遺產。能力上，學生的觀察能力和初步的分析能力有所發展，但深度和廣度有限。素質方面，學生的環保意識和社會責任感有待提高。

在行為習慣上，學生表現出對家鄉的喜愛，但可能存在忽視家鄉環境問題的現象。對課程學習的影響主要體現在：學生對家鄉的熱愛可以激發學習興趣，但若缺乏對家鄉問題的關注，可能會影響學生對道德與法治課程的接受程度。因此，教學中需結合學生實際，引導學生關注家鄉喜與憂，培養他們的社會責任感和環保意識。同時，通過實踐活動，幫助學生將所學知識應用于實際，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等多媒體資源，講解家鄉的自然環境、歷史文化等知識，幫助學生建立對家鄉的整體認識。

2.討論法：組織學生就家鄉的喜與憂進行小組討論，鼓勵學生發表觀點，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.實踐法：安排實地考察活動，讓學生親身感受家鄉的變化，提高他們的觀察力和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示家鄉的圖片和視頻，增強教學直觀性和吸引力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，通過游戲、模擬等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.課外資源：引入相關書籍、紀錄片等課外資源，拓展學生的知識視野，激發學習興趣。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉的喜與憂的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自己的家鄉嗎？為什么？”

展示一些家鄉的美麗風景、特色建筑或傳統節日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹家鄉的概念，強調家鄉對每個人來說都有特殊的意義，為接下來的學習打下基礎。

二、家鄉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家鄉的定義，包括其地理位置、自然資源、人文歷史等。

詳細介紹家鄉的組成部分，如自然環境、社會生活、經濟發展等，使用地圖、圖片等輔助材料幫助學生理解。

三、家鄉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉的喜與憂。

過程：

選擇幾個典型的家鄉案例進行分析，如環境保護、社區建設、經濟發展等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉面臨的挑戰和機遇。

引導學生思考這些案例對家鄉發展的影響，以及如何通過個人行動為家鄉做出貢獻。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉喜與憂相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家鄉對每個人的意義和價值，鼓勵學生關注家鄉的發展，積極參與家鄉建設。

布置課后作業：讓學生收集家鄉的歷史照片或故事，下節課分享，以加深對家鄉的認識。

七、課堂延伸活動（10分鐘）

目標：培養學生的實踐能力和創新能力。

過程：

布置一項與家鄉相關的實踐任務，如設計家鄉旅游線路、編寫家鄉特色美食介紹等。

鼓勵學生在課后與家人、朋友一起完成這項任務，下節課分享他們的成果和感受。

八、課后反思與評價（5分鐘）

目標：讓學生反思自己的學習過程，提高自我評價能力。

過程：

引導學生回顧本節課的學習內容，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生對自己的學習態度、學習方法進行自我評價，并提出改進措施。

九、教學效果評估（5分鐘）

目標：評估教學活動的有效性，為后續教學提供參考。

過程：

收集學生對本節課的評價和建議，了解教學活動的效果。

教師根據學生的反饋和教學效果，調整教學策略，提高教學質量。拓展與延伸1.《家鄉的故事》：推薦一本關于家鄉歷史、文化、風土人情的書籍，讓學生在課外閱讀中更深入地了解家鄉。

2.《環保行動指南》：一本介紹環境保護知識、實踐方法和行動建議的書籍，引導學生關注家鄉環境問題，提高環保意識。

3.《家鄉名人傳》：收集家鄉歷史上著名人物的故事，激發學生對家鄉文化的興趣，培養他們的愛國情懷。

4.《家鄉地理手冊》：介紹家鄉的地理位置、地形地貌、氣候特點等，幫助學生從地理角度了解家鄉。

5.《家鄉經濟概覽》：簡要介紹家鄉的經濟現狀、產業發展和未來趨勢，讓學生了解家鄉的經濟發展。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可選取家鄉的一個地方進行實地考察，記錄所見所聞，撰寫考察報告。

2.鼓勵學生調查家鄉的傳統節日、特色美食、民間藝術等，深入了解家鄉的文化底蘊。

3.引導學生關注家鄉的環境問題，如水資源、空氣質量等，提出自己的見解和建議。

4.組織學生參與家鄉的公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養學生的社會責任感。

5.鼓勵學生開展家鄉歷史人物研究，撰寫人物傳記，提高學生的寫作能力。

6.學生可制作家鄉旅游手冊，介紹家鄉的旅游景點、特色民宿等，為家鄉的旅游業發展出謀劃策。

7.組織學生參與家鄉的非物質文化遺產傳承活動，如傳統工藝、民俗表演等，讓學生在實踐中傳承家鄉文化。

8.學生可收集家鄉的歷史照片、舊報紙等，了解家鄉的歷史變遷，培養對家鄉的熱愛之情。

9.引導學生關注家鄉的科技創新，如農業、工業等領域的最新進展，激發學生的創新意識。

10.鼓勵學生參加家鄉的科技、藝術、體育等各類比賽，展示自己的才華，為家鄉爭光。典型例題講解例題1：

題目：如果你是家鄉的環境保護小衛士，你會提出哪些具體的保護措施？

解答：作為家鄉的環境保護小衛士，我可以提出以下保護措施：

1.宣傳環保知識，提高村民的環保意識。

2.組織社區開展垃圾分類、節約用水、節約用電等活動。

3.保護森林資源，參與植樹造林活動。

4.關注空氣質量，減少私家車出行，提倡綠色出行。

5.加強對污染企業的監管，督促其整改。

例題2：

題目：家鄉近年來發生了哪些喜人的變化？請舉例說明。

解答：家鄉近年來發生的喜人變化包括：

1.城市綠化，新建了公園、廣場等公共綠地。

2.交通便利，修建了高速公路、鐵路等交通設施。

3.教育發展，新建了多所學校，提高了教育質量。

4.醫療設施改善，新建了醫院，提高了醫療服務水平。

5.經濟發展，吸引了更多企業投資，增加了就業機會。

例題3：

題目：請分析家鄉發展中存在的問題，并提出解決建議。

解答：家鄉發展中存在的問題包括：

1.環境污染問題：部分企業排放污染物，影響居民健康。

解決建議：加強環保監管，對企業進行整改，提高環保標準。

2.城鄉差距問題：城市與農村之間的發展不平衡。

解決建議：加大對農村基礎設施建設的投入，促進城鄉一體化發展。

3.教育資源分配不均問題：部分地區教育資源匱乏。

解決建議：優化教育資源配置，提高農村學校的教育質量。

4.就業問題：部分勞動力素質不高，難以適應市場需求。

解決建議：加強職業培訓，提高勞動力素質，促進就業。

例題4：

題目：請列舉家鄉的傳統節日，并簡要介紹其習俗。

解答：家鄉的傳統節日包括：

1.春節：家家戶戶團圓，拜年、貼春聯、放鞭炮等。

2.端午節：賽龍舟、吃粽子、掛艾葉等。

3.中秋節：賞月、吃月餅、團圓飯等。

4.重陽節：登高、賞菊、飲菊花酒等。

5.臘八節：吃臘八粥、貼臘八蒜等。

例題5：

題目：請結合家鄉的自然環境，談談對家鄉旅游資源的開發利用。

解答：結合家鄉的自然環境，以下是對家鄉旅游資源的開發利用建議：

1.依托山水景觀，打造生態旅游區。

2.開發特色民宿，提供鄉村體驗。

3.利用歷史遺跡，開展文化旅游。

4.發展農業觀光，體驗農家生活。

5.舉辦民俗活動，展示家鄉文化。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對家鄉的喜與憂有自己獨到的見解。大部分學生能夠認真聽講，對教學內容有較好的理解。課堂氛圍活躍，學生表現出對家鄉的熱愛和責任感。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠積極參與討論，提出建設性的意見和建議。各小組的展示內容豐富，既有對家鄉喜人變化的介紹，也有對家鄉面臨問題的深入分析。展示過程中，學生的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對本節課的知識點掌握情況較好。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于家鄉基本概念、組成部分和案例分析等問題。但也有部分學生在案例分析部分表現不夠理想，需要進一步加強。

4.實地考察反饋：對于實地考察環節，學生的反饋普遍積極。他們認為實地考察有助于加深對家鄉的認識，提高了他們的觀察能力和實踐能力。同時，也有學生提出在實地考察過程中，可以增加互動環節，讓更多學生參與到討論中來。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學，教師評價如