《升和毫升》（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《升和毫升》為主題，旨在通過實際操作和情境創設，幫助學生理解容積單位升和毫升的概念，建立容積單位之間的進率關系，提高學生解決實際問題的能力。教學內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，培養學生的數學思維和動手操作能力。核心素養目標培養學生對數學知識的探究精神，提升空間觀念和量感，通過實踐活動，發展學生的邏輯思維和解決問題的能力。學生能夠運用所學知識解決生活中的容量問題，增強對數學在現實生活中的應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中已對長度單位有一定的了解，能夠進行簡單的長度單位換算。但容積單位的學習對于他們來說是新的，需要通過實際操作和對比來建立對升和毫升的直觀認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活相關的數學問題有較高的興趣。他們具備一定的觀察和動手操作能力，但可能缺乏對容積單位概念的理解。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和總結，有的則更傾向于通過操作和實驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解容積單位的概念時可能會遇到困難，如區分升和毫升的大小，以及它們之間的進率關系。此外，在實際操作中，學生可能難以準確地量取不同容量的液體，需要教師引導他們進行細致的操作和觀察。教學資源-教學課本：冀教版四年級上冊數學教材

-實物教具：量筒、杯子、水、液體量杯

-軟件資源：電子白板、多媒體教學軟件

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對升和毫升的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中見過哪些需要量取液體的情況？”

展示一些生活中常見的量取液體的場景，如喝水、做飯等。

簡短介紹升和毫升的基本概念，引發學生對容積單位的好奇心。

2.升和毫升基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解升和毫升的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解升和毫升的定義，包括它們是如何用于量取液體的。

使用實物量筒和杯子，展示升和毫升的實際大小，并通過比較讓學生直觀理解。

3.升和毫升案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解升和毫升的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中常見的液體量取案例，如裝飲料、倒水等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生了解升和毫升在實際生活中的應用。

引導學生思考如何根據實際情況選擇合適的容積單位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與升和毫升相關的實際問題，如如何測量一個不規則容器的容量。

小組內討論解決方案，鼓勵學生提出創新的想法。

每組派代表向全班分享討論結果，其他學生可以提出問題和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對升和毫升的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結果，包括解決問題的方法和步驟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調升和毫升的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括升和毫升的定義、換算、實際應用等。

強調升和毫升在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

布置課后作業：讓學生回家后測量家中某個容器的容量，并記錄下來，以便復習和鞏固所學知識。

7.課后拓展活動

目標：鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后拓展作業，要求學生在家中尋找其他需要量取液體的場景，并嘗試使用升和毫升進行測量。

鼓勵學生與家人分享所學，共同參與家庭生活中的測量活動。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確地理解升和毫升這兩個容積單位的概念，并在實際情境中運用它們進行量取和比較。

2.學生掌握了升和毫升之間的進率關系，能夠進行簡單的換算，如將毫升轉換為升，或將升轉換為毫升。

3.學生通過實踐活動，如量取不同容量的液體，提高了自己的觀察力和動手操作能力。

4.學生在解決實際問題的過程中，如測量家庭用品的容量，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。

5.學生通過小組討論和課堂展示，提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

6.學生對數學在現實生活中的應用有了更深的認識，增強了學習數學的興趣和動力。

7.學生在課后拓展活動中，能夠將所學知識應用于家庭生活，提高了自己的生活技能。

8.學生在完成課后作業時，能夠獨立思考并解決問題，培養了自主學習的能力。

9.學生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，表現出對數學學習的熱情。

10.學生在評價自己和他人的學習成果時，能夠客觀地分析問題，提出建設性的意見和建議。

11.學生在遇到困難時，能夠運用所學知識和方法嘗試解決，培養了解決問題的能力。

12.學生在復習和鞏固所學知識時，能夠靈活運用多種學習策略，如制作思維導圖、制作學習卡片等。

13.學生在日常生活中，能夠關注和發現與容積單位相關的問題，提高了自己的數學意識。

14.學生在未來的學習中，能夠更好地理解和應用容積單位，為學習更高級的數學概念打下堅實的基礎。

15.學生在參與數學競賽或活動時，能夠運用所學知識展示自己的數學才能，提高了自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，重點強調升和毫升的定義、換算關系以及實際應用。

2.強調學生在實際操作中觀察和測量的重要性，以及如何準確讀取量筒和量杯上的刻度。

3.鼓勵學生在日常生活中尋找和利用升和毫升的機會，提高數學素養。

4.提醒學生在遇到與容積單位相關的問題時，能夠靈活運用所學知識進行解決。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-1升等于多少毫升？

-500毫升的液體倒入一個容積為2升的瓶子中，瓶子還剩下多少空間？

-以下哪個選項是正確的容積單位換算？

A.1升=1000毫升

B.1升=100毫升

C.1升=10毫升

D.1升=1000立方厘米

2.判斷題：

-升和毫升都是容積單位，用于測量液體的容量。（）

-量筒和量杯都是測量液體容量的工具，但量筒的刻度更密集。（）

3.應用題：

-有一個水桶，可以裝5升水。現在需要倒出2升水，請問還剩下多少升水？

-一個飲料瓶上標有“500毫升”，如果再倒入250毫升的飲料，瓶子里總共裝了多少毫升的飲料？

4.實踐操作題：

-使用量筒和量杯，測量一定量的水，并記錄下數據。

-將測量結果與實際容量進行對比，分析誤差產生的原因。

5.課堂討論題：

-在生活中，我們為什么要使用升和毫升這樣的容積單位？

-你能想到哪些與容積單位相關的職業或場景？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過生活中的實際案例引入新課，讓學生在熟悉的環境中感受到數學的應用價值，激發學習興趣。

2.小組合作，共同探究：在課堂教學中，引導學生分組合作，共同完成學習任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對容積單位的概念理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對升和毫升的概念理解模糊，難以在實際問題中靈活運用。

2.教學方法單一，缺乏趣味性：在教學中，過度依賴講解和演示，缺乏趣味性的教學活動，導致學生學習積極性不高。

3.評價方式單一，忽視學生個體差異：評價方式主要以課堂提問和作業完成情況為主，未能全面關注學生的個體差異和進步。

反思改進措施（三）

1.加強概念講解，注重實際應用：在教學中，注重對升和毫升概念的解釋，結合實際案例，讓學生在具體情境中理解并運用這些概念。

2.豐富教學活動，提高課堂趣味性：設計多樣化的教學活動，如游戲、競賽等，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.采用多元化評價方式，關注學生個體差異：在評價過程中，結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等多方面因素，全面評價學生的學習成果，關注學生的個體差異和進步。

4.加強與學生的互動，及時調整教學策略：在教學中，關注學生的反饋，根據學生的實際情況，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.注重家校合作，共同促進學生學習：鼓勵家長參與學生的數學學習，共同關注學生的學習進展，形成家校合力，促進學生全面發展。板書設計①升和毫升的定義

-升（L）：是容積單位，用于測量較大的液體容量。

-毫升（mL）：是容積單位，用于測量較小的液體容量。

②升和毫升的換算關系

-1升=1000毫升

-1毫升=0.001升

③實際應用案例

-日常生活中常見液體的容量：水、飲料、油等。

-容器容量表示：量筒、量杯、瓶子等。

④測量工具

-量筒：用于精確測量液體體積。

-量杯：用于大致測量液體體積。

⑤實際操作步驟

-清潔量筒和量杯。

-將液體倒入量筒或量杯中。

-觀察液面，確保視線與液面平行。

-讀取刻度，記錄液體體積。典型例題講解例題1：

一個水桶可以裝5升水，現在倒出了3升水，請問水桶里還剩多少升水？

解答：5升-3升=2升

答案：水桶里還剩2升水。

例題2：

一個飲料瓶的容量是500毫升，如果再倒入250毫升的飲料，瓶子里總共裝了多少毫升的飲料？

解答：500毫升+250毫升=750毫升

答案：瓶子里總共裝了750毫升的飲料。

例題3：

一個量筒中有300毫升的水，如果將水倒入一個容積為500毫升的瓶子中，請問瓶子中還剩下多少空間？

解答：500毫升-300毫升=200毫升

答案：瓶子中還剩下200毫升的空間。

例題4：

一個學生想要將一瓶500毫升的果汁倒入一個1升的瓶子中，他需要倒幾次才能倒滿？

解答：1升=1000毫升，500毫升的果汁需要倒兩次才能填滿1升的瓶子。

答案：學生需要倒兩次才能倒滿1升的瓶子。

例題5：

一個實驗室需要配制1000毫升的溶液，已知一個瓶子的容量是500毫升，請問需要幾個這樣的瓶子才能裝下所有的溶液？

解答：100