24延安，我把你追尋教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24延安，我把你追尋教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計思路本節課以“24延安，我把你追尋”為題，結合四年級上冊統編版語文教材內容，以追尋延安精神為主線，引導學生深入了解延安的歷史和文化。通過分析課文《延安，我把你追尋》中的關鍵詞句，讓學生感受延安精神的內涵，培養學生的愛國主義情懷。同時，結合實際生活，引導學生將延安精神運用到日常生活中，實現德育教育。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，提高閱讀理解水平，學會從文本中提取信息。

2.增強學生的審美鑒賞能力，體會革命文化的魅力，提升文化自信。

3.培養學生的道德修養，學習延安精神，樹立正確的價值觀和人生觀。

4.增進學生的歷史意識，了解革命歷史，增強民族自豪感和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對語文基礎知識有一定的掌握，能夠閱讀和理解簡單的文章，具備基本的詞匯量和語法知識。在學習本課時，學生已經接觸過一些關于革命歷史和英雄人物的故事，對延安有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對革命歷史和英雄人物的故事通常表現出濃厚的興趣，愿意通過故事了解歷史。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力逐漸增強。學習風格上，部分學生喜歡通過故事和圖像來學習，而另一部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于本節課涉及的歷史背景較為復雜，學生可能在理解延安精神的內涵和革命歷史的意義時遇到困難。此外，學生在表達自己對延安精神的感悟時，可能會遇到語言表達不夠準確、深刻的問題。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學方法和手段，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引入延安的歷史背景和延安精神，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對延安精神的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

3.情景教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生親身體驗延安時期的生活，加深對歷史文化的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示延安的歷史風貌，增強學生的視覺體驗。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.課外閱讀推薦：課后布置相關閱讀材料，引導學生自主探究，拓展知識面。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對延安精神的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安在哪里嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，如寶塔山、棗園等，讓學生初步感受延安的歷史氛圍。

簡短介紹延安在中國革命歷史中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解延安精神的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解延安精神的定義，包括其主要組成元素如實事求是、群眾路線等。

詳細介紹延安精神的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解延安精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安精神案例進行分析，如延安整風運動、南泥灣精神等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解延安精神的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用延安精神解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神相關的主題進行深入討論，如“延安精神在當代社會的價值”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對延安精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調延安精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括延安精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調延安精神在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用延安精神。

布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考的能力。

過程：

布置作業：讓學生撰寫一篇關于延安精神的短文或報告，要求結合自身實際，探討延安精神在當代的意義。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范和時間安排。

本節課的教學過程設計旨在通過多種教學方法和手段，引導學生深入了解延安精神，培養他們的歷史意識、文化自信和道德修養。通過互動討論、案例分析等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素養。知識點梳理1.延安精神概述

-延安精神的定義：延安精神是中國共產黨在延安時期形成的一種革命精神，包括堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、全心全意為人民服務、自力更生、艱苦奮斗等。

-延安精神的歷史背景：延安時期是中國共產黨領導全國人民進行抗日戰爭和解放戰爭的時期，延安成為革命的圣地。

2.延安精神的組成部分

-政治方向：堅定正確的政治方向，始終站在人民群眾的立場上，全心全意為人民服務。

-解放思想：敢于突破陳規舊習，勇于創新，不斷解放思想，推動事業發展。

-實事求是：一切從實際出發，理論聯系實際，堅持真理，修正錯誤。

-自力更生：依靠自己的力量，自力更生，艱苦奮斗，建設社會主義現代化國家。

-艱苦奮斗：不怕困難，勇于拼搏，為實現民族復興和人民幸福不懈努力。

3.延安精神的現實意義

-激勵人們追求進步：延安精神激勵著人們在新時代繼續追求進步，為實現中國夢而努力奮斗。

-增強民族凝聚力：延安精神是中華民族的精神支柱，有助于增強民族凝聚力，推動國家發展。

-提高道德修養：延安精神強調全心全意為人民服務，有助于提高人們的道德修養，構建和諧社會。

4.延安精神在當代社會的應用

-工作實踐：在工作和生活中，堅持實事求是，勇于創新，提高工作效率。

-社會服務：積極參與社會公益活動，關心弱勢群體，踐行全心全意為人民服務的宗旨。

-學習研究：深入研究延安精神，挖掘其內涵，為新時代的發展提供精神動力。

5.延安精神的教育意義

-培養學生的愛國主義精神：通過學習延安精神，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感。

-塑造學生的人格品質：延安精神強調道德修養，有助于培養學生誠實守信、團結友愛的品質。

-增強學生的社會責任感：延安精神鼓勵學生關心社會、服務社會，培養學生的社會責任感。

6.延安精神的學習方法

-理論學習：深入學習延安精神的相關理論，理解其內涵和意義。

-實踐體驗：通過參觀革命遺址、開展實踐活動等方式，親身體驗延安精神。

-比較研究：將延安精神與當代社會現象進行比較，分析其現實意義。

7.延安精神的傳承與發展

-傳承：將延安精神融入教育、文化、社會等各個領域，使其成為中華民族的精神財富。

-發展：在新時代背景下，不斷豐富和發展延安精神，使其與時俱進。板書設計①延安精神概述

-延安精神的定義

-歷史背景

②延安精神的組成部分

-政治方向：堅定正確的政治方向

-解放思想：敢于突破陳規舊習

-實事求是：一切從實際出發

-自力更生：依靠自己的力量

-艱苦奮斗：不怕困難，勇于拼搏

③延安精神的現實意義

-激勵人們追求進步

-增強民族凝聚力

-提高道德修養

④延安精神在當代社會的應用

-工作實踐：實事求是，勇于創新

-社會服務：關心弱勢群體，服務社會

-學習研究：深入研究延安精神，挖掘內涵

⑤延安精神的教育意義

-培養學生的愛國主義精神

-塑造學生的人格品質

-增強學生的社會責任感

⑥延安精神的學習方法

-理論學習：深入學習延安精神的相關理論

-實踐體驗：參觀革命遺址，開展實踐活動

-比較研究：比較延安精神與當代社會現象

⑦延安精神的傳承與發展

-傳承：融入教育、文化、社會等領域

-發展：豐富和發展延安精神，與時俱進教學反思與改進八、教學反思與改進

各位同行，今天我們來談談教學反思與改進。作為一名教師，我們總是在不斷地探索和進步，以下是我對最近一堂“24延安，我把你追尋”課程的反思。

首先，我覺得課堂的導入部分做得還不錯，通過提問和圖片展示，同學們對延安有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于延安的歷史背景還是不太熟悉，這可能是因為他們在課外閱讀方面有所欠缺。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些關于延安歷史的基礎知識講解，幫助學生更好地理解延安精神的內涵。

其次，我在講解延安精神的組成部分時，發現學生對于“實事求是”和“全心全意為人民服務”這兩個概念的理解有些模糊。我覺得這可能與他們的生活經驗有關，因為他們還沒有真正參與到社會實踐中去。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，結合實際案例，讓學生更直觀地感受到這兩個概念的實際意義。

在案例分析環節，我注意到學生們對于案例的分析深度不夠，很多時候只是停留在表面。這可能是因為他們缺乏分析問題的方法和技巧。因此，我打算在今后的教學中，加強對學生分析能力的培養，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生學會如何深入思考問題。

課堂展示環節，我發現有些學生雖然準備了發言，但表達時顯得有些緊張，語言不夠流暢。這讓我意識到，我們需要加強學生的口語表達訓練。我計劃在未來的教學中，定期組織口語表達訓練，提高學生的演講能力和自信心。

此外，我也注意到在課后作業的布置上，部分學生提交的作業質量不高，有的甚至抄襲。這讓我反思，可能是因為作業的難度和趣味性不夠，無法激發學生的學習興趣。因此，我計劃在今后的作業設計中，增加一些開放性、實踐性的題目，讓學生在實踐中學習。課后作業1.仿寫句子

-課文原文：“延安，你是一盞明燈，照亮了我們的道路?！?/p>

-作業要求：仿照這句話，用比喻的修辭手法，寫一句贊美延安精神的句子。

2.小組討論

-作業要求：分組討論“延安精神在當代社會的意義”，每組選擇一個角度進行深入探討，并準備一份簡短的報告。

3.寫作練習

-作業要求：以“我心中的延安精神”為題，寫一篇短文，表達你對延安精神的理解和感悟。

4.角色扮演

-作業要求：選擇一位延安時期的英雄人物，如毛澤東、周恩來等，進行角色扮演，模擬一次歷史對話，展示人物的精神風貌。

5.家長作業

-作業要求：家長陪同孩子一起閱讀《延安，我把你追尋》這篇課文，討論以下問題：

-你認為延安精神對你有什么影響？

-你在日常生活中如何踐行延安精神？

-你認為延安精神對現代社會還有什么啟示？

答案示例：

1.延安，你是一座巍峨的山峰，支撐著我們的信念。

2.我們小組討論了延安精神在當代社會的意義，認為它鼓勵我們勇于創新，敢于擔當。

3.我心中的延安精神，是一種永不放棄的精神，它告訴我，無論遇到多大的困難，都要堅持下去。

4.我選擇了毛澤東，模擬了一次他與人民群眾的對話，展示了他的平易近人和對人民的深切關懷。

5.家長反饋：延安精神讓我明白了堅持和奮斗的重要性，我在工作中也更加努力，希望能夠為社會做出貢獻。同時，我也教育孩子要熱愛祖國，尊敬長輩，學會與人合作。延安精神對我們的啟示是，無論時代如何變遷，都要保持對理想的追求和對人民的忠誠。課堂在教學過程中，課堂評價是確保教學質量的重要環節。以下是我對“24延安，我把你追尋”一課的課堂評價方法：

1.課堂提問

-在課堂上，我會通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們能告訴我延安精神的主要組成部分有哪些嗎？”通過學生的回答，我可以了解到他們對延安精神的理解是否準確。

-對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或不夠準確的學生，我會及時糾正并引導他們重新思考。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的發言積極性、合作態度和解決問題的能力。

-通過觀察，我可以發現哪些學生可能需要更多的關注和指導，以及哪些學生能夠在小組活動中發揮領導作用。

3.課堂測試

-為了更全面地評估學生的學習情況，我會設計一些課堂測試題，如填空題、選擇題等，讓學生在規定時間內完成。

-測試題的內容會與課文知識點緊密相關，通過測試可以了解學生對知識點的掌握程度。

4.小組討論評價

-在小組討論環節，我會評估學生的討論參與度和討論成果。

-我會觀察學生是否能夠