安全學原理111（精選）第一篇：安全學原理111（精選）第一章2.何謂安全指標，本質安全化，危險物質，安全評價和固有危險度？答：安全指標：事故損失的可承受水平。本質安全化：安全達到本部門當代的基本要求。重大危險源：生產，加工，搬運，使用或存儲危險物質，其數(shù)量大于或等于國家規(guī)定的危險物質單元。安全評價：對危險性的定量定性分析，確定其發(fā)生危險的可能性及其后果嚴重程度的評價，分為系統(tǒng)安全評價和隨機安全評價。固有危險度：造成災害的危險程度。3.安全的基本特征，了解安全基本特征有何作用？答：必要性，普遍性，隨機性，相對性，局部穩(wěn)定性，經濟性，復雜性，社會性，潛隱性。4.何謂安全三要素？安全科學體系應當包括哪些方面？答：安全人體、安全物質、安全社會。（1）哲學層次——安全觀。（2）基礎科學層次——安全學。（3）技術科學層次——安全工程學。（4）工程技術層次——安全工程。8.安全科學研究領域包括哪些方面？答：自然科學，人體科學，思維科學，系統(tǒng)科學，社會科學。第二章5.安全規(guī)律具有哪幾種形式？答：（1）安全的生存規(guī)律。（2）安全的構成規(guī)律。（3）安全的發(fā)展變化規(guī)律。9.安全價值與生產價值之間有何關系？答：生產價值=生產活動×效益系數(shù)×安全系數(shù)11.什么是大安全觀？為什么要樹立科學的大安全觀？答：將僅由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，這就是科學的大安全觀。1).人類發(fā)展和社會進步、文明的標志；2).現(xiàn)實情況不容樂觀；3).國家建設和發(fā)展的戰(zhàn)略之策樹立新世紀的大安全觀，是推動我國可持續(xù)發(fā)展的重要保障。此外人類對安全的認識擴展到各個領域。13.試述科學大安全觀的內容。答：（1）樹立“人人要安全，安全為人人”的全民安全意識。（2）樹立全民安全文化素質的教育觀。（3）堅持科教減災的科學觀。（4）全力發(fā)展科學減災的信息觀。（5）樹立綜合減災的決策管理觀。第三章2.事故有哪些基本特征？如何在實際工作中加以應用？答：（1）事故的因果性。（2）事故的偶然性，必然性和規(guī)律性。（3）事故的潛在性，再現(xiàn)性，預測性和復雜性。應用：人們根據(jù)對過去所積累的經驗和知識，以及對事故規(guī)律的認識，并使用科學的方法和手段，可以對未來可能發(fā)生的事故進行預測。4.何謂事故，生產事故，工傷事故？答：事故是人們在實現(xiàn)其目的的行動過程中，突然發(fā)生的，迫使其有目的的行動暫時或永遠終止的一種意外事件。生產事故系企業(yè)在生產過程中突然發(fā)生的，傷害人體，損害財物，影響生產正常進行的意外事件。工傷事故系企業(yè)的職工為了生產和工作，在生產時間和生產活動區(qū)域內，由于受生產過程中存在的危險因素之影響，或雖然不在生產和工作崗位上，但由于企業(yè)的環(huán)境設備或勞動條件等不良影響，致使身體受到傷害，暫時地或長期地喪失勞動能力的事故。13.何謂軌跡交叉論？從軌跡交叉論中可以得到何種啟示？答：傷害事故是許多相互聯(lián)系的事件順序發(fā)展的結果。這些事件概括起來不外乎人和物（包括環(huán)境）兩大發(fā)展系列。當人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)在各自發(fā)展過程中（軌跡），在一定時間、空間發(fā)生了接觸（交叉），能量轉移于人體時，傷害事故就會發(fā)生。而人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)之所以產生和發(fā)展，又是受多種因素作用的結果。啟示：在物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為以及它們的背景原因后面，還有更深層次的管理方面的原因，管理缺陷是造成事故的間接原因，也是本質原因。15.預防事故應當遵循哪些基本原則？答：1.技術原則1）消除潛在危險原則2）降低潛在危險嚴重度的原則3）閉鎖原則4）能量屏蔽原則5）距離保護原則6）個體保護原則7）警告禁止原則2.組織管理原則1）系統(tǒng)整體性原則2）計劃性原則3）效果性原則4）黨團協(xié)調安全工作原則5）責任制原則第四章1.降提高低事故發(fā)生概率和事故嚴重程度可采取何種措施？答：1）提高設備的可靠性2）選用可靠的工藝技術，降低危險因素的感度3）提高系統(tǒng)抗災能力4）減少人為失誤5）加強監(jiān)督檢查3.1）何謂安全目標管理？2）安全目標管理主要應當包括哪些內容？答：1）安全目標管理就是在一定的時期內（通常為一年），根據(jù)企業(yè)經營管理的總目標，從上到下確定安全工作目標，并為達到這一目標制定一系列對策措施，開展一系列的組織、協(xié)調、指導、激勵和控制活動。2）基本內容：年初，企業(yè)的安全部門在廠長的領導下，根據(jù)企業(yè)經營管理的目標，制定安全管理總目標。然后經過協(xié)商，總目標自上而下地層層分解，制定各級、各部門直到每個職工的安全目標和為達到目標的對策措施。在制定和分解目標時，要把安全目標和經濟發(fā)展指標捆在一起，同時制定和層層分解，還要把責、權、利也逐級分解，做到目標與責、權、利的統(tǒng)一。通過開展一系列組織、協(xié)調、指導、激勵、控制活動，通過全體職工自上而下的努力，保證各自目標的實現(xiàn)，最終保證企業(yè)總安全目標的實現(xiàn)。年末，對實現(xiàn)目標的情況進行考核，并給予相應的獎懲。在此基礎上，經過總結，再制定新的安全目標，進入下一年度的循環(huán)。6.安全目標如何實施和考評？答：實施：權限下放，自我管理，自我控制，這是目標實施階段的主要原則。權限下放：上級對下級要充分給予信任，要放手讓下級自己去實現(xiàn)目標，對下級權限內的事。不要隨意進行干預。自我管理，自我控制：（1）編制安全目標實施計劃表（2）旗幟管理法考評：1.確定各目標項目得分比重：把完成全部目標項目分定為100分，根據(jù)各個項目的重要程度，分別規(guī)定其比例。2.給各目標項目打分：根據(jù)每個項目的打分并確定各方面內容的比例，把每一方面內容的得分乘以相應的比例數(shù)值后相加，得到每個項目目標的總分。3.綜合評定：目標成果總值=各目標項目得分之和+實施措施有效性分+協(xié)作分11.安全教育中采用的方法有哪些？（列舉幾種）答：(1)講授法(2)談話法(3)讀書指導法(4)演示法(5)練習與復習法(6)研討法(7)宣傳娛樂法(8)訪問法(9)實驗和實習(10)發(fā)現(xiàn)法(11)外圍教育法(12)獎懲教育法(13)全方位教育法(14)計算機多媒體教育法第五章2.安全文化的層次結構有哪些？答：安全器物層次、安全制度層次、安全精神智能層次、安全價值規(guī)范層次3.試述安全文化建設的意義、安全文化與安全教育的關系、安全文化與安全科學的關系。答：意義，1.提高全民族文化素質，加強可持續(xù)發(fā)展教育，有利于協(xié)調人的關系，節(jié)約資源，保護環(huán)境。2.全民族文化素質的提高，有利于優(yōu)化資源在空間上的配置，協(xié)調區(qū)域之間的關系，縮小地區(qū)差距，實現(xiàn)相對公平。3.提高全民族文化素質，有利于協(xié)調全社會人際關系，建立和諧、文明的社會秩序，促進社會不斷進步和可持續(xù)發(fā)展。4.個人行為相互影響、相互作用，只有提高個體文化素質，使可持續(xù)發(fā)展成為每個公民自覺自愿的自我行動，才能達到全民族的可持續(xù)發(fā)展。5.安全文化的自我教育已成為新世紀公民必備的素質。安全文化與安全教育的關系：教育與文化的相互關系與作用，是探討安全教育與安全文化首先要闡明的問題。教育是一種社會現(xiàn)象，是和人類社會一同產生，并隨著人類社會的發(fā)展而不斷向前發(fā)展的社會活動，教育擔負著傳遞生產經驗和社會生活經驗的社會職能，是普遍的和永恒的社會生活范疇。在安全領域，安全教育顯然承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。教育是人類發(fā)展的一個重要因素，是教育者根據(jù)社會和個人發(fā)展的需要和可能，以教育為主要途徑，在受教育者積極參與下，對受教育者實施有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的影響，以使受教育者在身心上得到發(fā)展，成為社會所需要的人。因此，教育的社會職能對于安全活動具有永恒普遍的意義，安全文化的發(fā)展必須依靠安全教育。安全文化與安全科學的關系：學科的誕生標志著學科自身發(fā)展的理論知識體系的基本成熟，而學科建設則標志著學科發(fā)展、完善的過程。安全學科的完善和拓展，除自身發(fā)展的內在動力外，更需要得到全社會、全民和政府的理解和支持。通過安全文化知識的宣傳和教育，改變人們已有的安全人生觀和價值觀念，建立科學的思維方法，形成自我約束的安全習俗和規(guī)范，讓大眾都懂得安全的生命的意義，把安全文化知識水平及安全意思提高到相當?shù)母叨?。安全文化是安全科學技術的母體，只有人民安全文化素質達到了想到高的水平，才能使安全科學技術被公眾普遍接受并采用，安全科學技術將在為社會、為人民服務的應用領域中得到發(fā)展。安全文化是安全科學創(chuàng)建和發(fā)展的基礎，而安全科學是安全文化的特殊形式，是安全文化在某種程度上的結晶。安全科學學科的建設是安全文化豐富和繁榮的一種文化過程。9.安全的社會效應應體現(xiàn)在何處？答：1每個人、每個部門、每個單位都“打起十二分精神”，盡職于每一份工、站好每一班崗，讓屬于你我的節(jié)日和生活更快樂、更安心2安全的社會效應的另一個重要方面體現(xiàn)在對各級行政部門以及對國家領導人或政府高層決策者的影響。12.何謂安全法規(guī)？安全法規(guī)的本質是什么？安全法規(guī)是安全管理工作的依據(jù)和準繩，安全法規(guī)是法的中的一類，它具有法的本質和特征。安全法規(guī)的本質（1）安全法規(guī)是勞動者意志的體現(xiàn)。（2）安全法規(guī)是社會關系的調節(jié)器。（3）安全法規(guī)建立在一定的經濟基礎之上。16.何謂安全法制？安全法規(guī)的立法應當包括哪些主要內容、、根據(jù)我國多年來在勞動保護和安全管理工作中的時間和教訓，借鑒國外的先進經驗，安全法制包括安全法規(guī)的立法，安全監(jiān)察機構的定位與建設、安全法規(guī)立法的內容有:1.國家和政府對勞動保護和安全生產的基本方針政策和原則。2.個有關部門直到廠礦企業(yè)領導和職工對勞動保護和安全生產所應由的責任權力和利益。3.安全技術、工業(yè)衛(wèi)生和其他有關勞動保護和安全技術的要求和系列標準，新建擴建廠礦企業(yè)和引進新技術的勞動保護和安全技術要求。4.廠礦企業(yè)改善勞動條件和安全裝備的經費、渠道和籌款5.職工驚醒安全技術培訓的要求、標準和考核制度6.工商事故的調查、分析和統(tǒng)計呈報程序以及工傷事故的診斷標準。7.對違反勞動保護和安全法規(guī)發(fā)生事故的處理程序和處罰規(guī)定8.廠礦企業(yè)中安全管理機構的設置、管理和人員的配置及其縱橫關系，廠礦企業(yè)接受上級安全監(jiān)察部門監(jiān)察的有關規(guī)定。9.對事故的救護、工傷事故的醫(yī)療制度、個人安全防護用品標準以及勞動保護和安全管理的科學研究等方面的規(guī)定。18.安全生產的基本要求是什么？1.企業(yè)必須按照國家的法令和規(guī)定進行建設，并取得主管部門頒發(fā)的生產許可證。2.在資金許可的前提下，盡量采用先進技術實現(xiàn)機械化、自動化，對危險崗位實現(xiàn)無人操作或遠距離控制。3.選用符合安全生產要求的設備4.創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。5.有嚴密的管理制度和切實可行的崗位責任制、安全操作規(guī)程。6.工人上崗前經過良好的教育和技術培訓。7.在發(fā)生事故是又報警神、吧、消防設備以及充分的防護搶救設備。8.有良好的通訊聯(lián)絡及交通工具，以便一旦發(fā)生事故，及時聯(lián)系搶救。9.有從上到下對安全工作重視的良好風氣和責任感。第二篇：安全學原理1、本質安全化：一般是針對某一個系統(tǒng)（或設施）而言，是表明該系統(tǒng)的安全技術與安全管理水平已達到了本部門當代的基本要求，系統(tǒng)可以較為安全可靠的系統(tǒng)；但并不表明該系統(tǒng)絕對不會發(fā)生事故。2、固有危險度：是指一個生產（或生活）系統(tǒng)，由于自身功能的需要必須具備某些設備及物料，其設備及物料失控時可能造成災害的嚴重程度。3、安全價值觀：是人們對安全是否有價值及價值大小的認識和評定。4、大安全觀：將以生產領域為主的技術安全擴展到生活安全與生存安全領域，形成生產、生活、生存的大安全，將以由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，就是科但是，也應該看到安全的自然屬性與社會屬性是不可分割的，13、事故因果連鎖理論的要點（核心思想）意義防止能量意外轉移的措施。核心思想：傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，而是一系列原因事件相繼發(fā)生的結果，即傷害與各原因相互之間具有連鎖關系。意義：該理論的積極意義就在于，如果移去因果鏈鎖中的任一塊骨牌，則連鎖被破壞，事故過程被終止。措施：1）用較安全的能源代替危險大的能源2）限制能量3）防止能量積蓄4)降低能量釋放速度5）開辟能量異常釋放的渠道6）設置屏障7）從時間和空間上將人與能量隔離沖8）學的大安全觀。5、系統(tǒng)：系統(tǒng)是指由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的具有特定功能的有機整體。6、事故隱患：潛藏的不安全因素,從系統(tǒng)的安全的角度來看，人們所說的隱患包括一切可能對人一機一環(huán)境系統(tǒng)帶來損害的不安全因素。7、安全目標管理：在一定的時期內（通常為一年），根據(jù)企業(yè)經營管理的總目標，從上到下地確定安全工作目標，并為達到這一目標制定一系列對策措施，開展一系列的組織、協(xié)調、指導、激勵和控制活動。8、安全文化：人類在生產、生活、生存活動中，為保護身心安全與健康所創(chuàng)造的有關物質財富和精神財富的總和，它可表現(xiàn)為有關安全的哲學、倫理道德、科學、藝術和政治法律思想即其構成的思想觀念系統(tǒng)及相關制度、設施。9、安全效益：通過安全條件的實現(xiàn)，對國家、企業(yè)、個人產生的效果和利益，即用盡量少的安全投資，提供盡量多的符合全社會和人民需要的安全保障。：10、安全觀：在一定的時代背景下人們圍繞著如何確認和維護安全利益所形成的對安全問題的主觀認識。11、安全價值分析應遵循的四個原則：經濟性、系統(tǒng)性、長遠性、動態(tài)性12、安全的自然屬性與安全的社會屬性的辯證統(tǒng)一關系，他們的耦合條件。P36辯證關系：安全的自然屬性與社會屬性既有區(qū)別又有聯(lián)系。對安全這兩個屬性的總體把握，還應該進行辯證分析，以得出對安全屬性的系統(tǒng)的，整體的認識1）安全的自然屬性是社會屬性的基礎。由于安全的自然屬性與社會屬性是由人的自然屬性和社會屬性在安全領域內表現(xiàn)出的安全屬性，同時，也正是由于人的自然屬性是社會屬性的基礎2）社會屬性對其自然屬性有制約和指導作用。人的自然屬性受社會屬性的制約，是社會化了的自然屬性，人的自然本能總是受一定的社會關心，社會意識的制約并充滿社會內容，具有社會意義耦合條件：從哲學的角度講，安全的自然屬性與社會屬性的耦合，本質上就是矛盾的統(tǒng)一。其耦合是有條件的，從人的角度講，人的屬性是以人的社會屬性為主導的人的本質屬性，對安全來講，安全的本質屬性則是以安全的社會屬性為主導的，用安全的社會屬性作指導，約束安全的自然屬性的社會的、人群的安全特征。設置警告信息14、如何采取本質安全化方法控制事故。P105主要從物的方面考慮，包括降低事故發(fā)生概率和降低事故嚴重度。（1）降低事故發(fā)生概率：1）提高元件的可靠性2）選用可靠的工藝技術，降低危險因素的感度3）提高系統(tǒng)抗災能力4）減少人為失誤5）加強監(jiān)督檢查（2）降低事故嚴重度：1）限制能量或分散風險2）防止能量逸散的措施3）加裝緩沖能量的裝置4）避免人身傷亡的措施15、.如何進行企業(yè)的安全文化建設。P160（1）物質安全文化建設（2）制度安全文化建設。（3）員工心態(tài)安全文化建設：（4）員工行為規(guī)范安全文化建設16、安全文化:人類在生產生活實踐過程中，為保障身心健康安全而創(chuàng)造的一切安全物質財富和安全精神財富的總和。17、安全價值:安全價值是一種利用價值工程的理論和方法，依靠集體智慧和有組織的活動，通過某些安全措施進行安全功能分析，力圖用最低的安全壽命周期投資，實現(xiàn)必要的安全功能，從而提高安全價值的經濟技術方法18、安全第一原理的含義是什么？在進行生產和其他活動的時候把安全工作放在一切工作的首要位置；當生產和其他工作與安全工作發(fā)生矛盾時，要以安全為主，生產和其他工作要服從安全，這就是安全第一原則19、事故的預防原則：1、技術原則：①消除潛在危險原則②降低潛在危險嚴重度的原則③閉鎖原則④能量屏蔽原則⑤距離保護原則⑥個體保護原則⑦警告、禁止信息原則；2、組織管理原則：①系統(tǒng)整體性原則②計劃性原則③效果性原則④黨政工團協(xié)作原則⑤責任制調安全工原則20、企業(yè)安全文化的功能：導向功能、凝聚功能、規(guī)范功能、輻射功能、激勵功能、調適功能21、事故預防基本原則（3E）:技術、組織管理、教育22、安全與事故隱患、事故的對立統(tǒng)一安全是人們可以接受的事故隱患和保證事故不發(fā)生的穩(wěn)定狀態(tài)。事故是系統(tǒng)把潛在的事故隱患轉化為現(xiàn)實，從而使人的身心造成傷害、物質遭受損失或環(huán)境受到破壞。事故是安全狀態(tài)的一種極端表現(xiàn)第三篇：安全科學原理（模版）安全事故案例分析-----------湖南省鳳凰縣沱江大橋坍塌大量的事故統(tǒng)計表明，絕大多數(shù)事故的發(fā)生于人的不安全行為有關。據(jù)統(tǒng)計，法國電力公司在1990年提出的安全分析最終研究報告指出，70%~80%的事故與人的不安全行為有關。日本勞動省1983年對制造業(yè)傷亡事故原因分析表明，85787起歇工4天以上的事故中，有人的不安全行為導致的占92.4%。美國礦山調查表明，有人的不安全行為導致的事故占事故總數(shù)的85%。我國煤礦中的“三違”現(xiàn)象是導致事故多發(fā)的重要原因，它是典型的“人的不安全行為”。由此可見，人對于安全的主導作用，貫穿于安全的所有方面。一.案例：2007年8月13日，湖南省鳳凰縣堤溪沱江大橋在施工過程中發(fā)生坍塌事故，造成64人死亡、4人重傷、18人輕傷，直接經濟損失3974.7萬元。相關技術資料顯示，堤溪沱江大橋是鳳凰縣至大興機場二級路的公路橋梁，橋身設計長３２８米，跨度為４孔，每孔６５米，高度４２米。按照交通部的標準，此橋屬于大型橋。堤溪沱江大橋上部構造主拱券為等截面懸鏈空腹式無鉸拱，腹拱采用等截面圓弧拱?；A則奠基在弱風化泥灰或白云巖上，混凝土、石塊構筑成基礎，全橋未設制動墩。2007年8月13日，堤溪沱江大橋施工現(xiàn)場7支施工隊、152名施工人員進行1-3號孔主拱圈支架拆除和橋面砌石、填平等作業(yè)。施工過程中，隨著拱上荷載的不斷增加，1號孔拱圈受力較大的多個斷面逐漸接近和達到極限強度，出現(xiàn)開裂、掉渣，接著掉下石塊。最先達到完全破壞狀態(tài)的0號橋臺側2號腹拱下方的主拱斷面裂縫不斷張大下沉，下沉量最大的斷面右側拱段（1號墩側）帶著2號橫墻向0號臺側傾倒，通過2號腹拱擠壓1號腹拱，因1號腹拱為三鉸拱，承受擠壓能力最低而迅速破壞下塌。受連拱效應影響，整個大橋迅速向0號臺方向坍塌，坍塌過程持續(xù)了大約30秒。二.事故原因:(一).直接原因：堤溪沱江大橋主拱圈砌筑材料不滿足規(guī)范和設計要求，拱橋上部構造施工工序不合理，主拱圈砌筑質量差，降低了拱圈砌體的整體性和強度，隨著拱上施工荷載的不斷增加，造成1號孔主拱圈靠近0號橋臺一側拱腳區(qū)段砌體強度達到破壞極限而崩塌，受連拱效應影響最終導致整座橋坍塌。（二）.間接原因：1.建設單位嚴重違反建設工程管理的有關規(guī)定，項目管理混亂。（1）是對發(fā)現(xiàn)的施工質量不符號規(guī)范、施工材料不符合要求等問題，未認真督促整改。（2）是未經設計單位同意，擅自與施工單位變更原主拱圈設計施工方案，且盲目倒排工期趕進度、越權指揮施工。（3）是未能加強對工程施工、監(jiān)理、安全等環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的施工人員未經培訓、監(jiān)理人員資格不合要求等問題未督促整改。（4）是企業(yè)主管部門和主要領導不能正確履行職責，疏于監(jiān)督管理，未能及時發(fā)現(xiàn)和督促整改工程存在的重大質量和安全隱患。2.施工單位嚴重違反有關橋梁建設的法律法規(guī)及技術標準，施工質量控制不力，現(xiàn)場管理混亂。（1）是項目經理部未經設計單位同意，擅自與業(yè)主單位商議變更原主拱圈施工方案，并且未嚴格按照設計要求的主拱圈方式進行施工。（2）是項目經理部未配備專職質量監(jiān)督員和安全員，未認真落實整改監(jiān)理單位多次指出的嚴重工程質量和安全生產隱患；主拱圈施工不符合設計和規(guī)范要求的質量問題突出；主拱圈施工各環(huán)在不同溫度五序合龍，造成拱圈內產生附加的永存的溫度應力，削弱了拱圈強度。（3）是項目經理部為搶工期，連續(xù)施工主拱圈、橫墻、腹拱、側墻，在主拱圈未達到設計強度的情況下就開始落架施工作業(yè)，降低了砌體的整體性和強度。（4）是項目經理部技術力量薄弱，現(xiàn)場管理混亂。（5）是項目經理部直屬上級單位未按規(guī)定旅行質量和安全管理職責。（6）是施工單位對工程施工安全質量工作監(jiān)管不力。3.監(jiān)理單位違反了有關規(guī)定，未能依法履行工程監(jiān)理職責。（1）是現(xiàn)場監(jiān)理對施工單位擅自變更原主拱圈施工方案，未予以堅決制止。在主拱圈施工關鍵階段，監(jiān)理人員投入不足，有關監(jiān)理人員對發(fā)現(xiàn)施工質量問題督促整改不力，不僅未向有關主管部門報告，還在主拱圈砌筑完成但拱圈強度資料尚未測出的情況下，即在驗收砌體質檢表、檢驗申請批復單、施工過程質檢記錄表上簽字驗收合格。（2）是對現(xiàn)場監(jiān)理管理不力。派駐現(xiàn)場的技術人員不足，半數(shù)監(jiān)理人員不具備執(zhí)業(yè)資格。對駐場監(jiān)理人員頻繁更換，不能保證大橋監(jiān)理工作的連續(xù)性。4.承擔設計和勘察任務的設計院，工作不到位。（1）是違規(guī)將地質勘察項目分包給個人。（2）是前期地質勘察工作不細，設計深度不夠。（3）是施工現(xiàn)場設計服務不到位，設計交底不夠。5.有關主管部門和監(jiān)管部門對該工程的質量監(jiān)管嚴重失職、指導不力。（1）是當?shù)刭|量監(jiān)督部門工作嚴重失職，未制訂質量監(jiān)督計劃，未落實重點工程質量監(jiān)督責任人。對施工方、監(jiān)理方從業(yè)人員培訓和上崗資格情況監(jiān)督不力，對發(fā)現(xiàn)的重大質量和安全隱患，未依法責令停工整改，也未向有關主管部門報告。（2）是省質量監(jiān)督部門對當?shù)刭|量監(jiān)督部門業(yè)務工作監(jiān)督指導不力，對工程建設中存在的管理混亂、施工質量差、存在安全隱患等問題失察。6.州、縣兩級政府和有關部門及省有關部門對工程建設立項審批、招投標、質量和安全生產等方面的工作監(jiān)管不力，對下屬單位要求不嚴，管理不到位。（1）是當?shù)亟煌ㄖ鞴懿块T違規(guī)辦理工程建設項目在申報、立項期間的手續(xù)和相關文件。（2）是該縣政府在解決工程征遷問題、保障施工措施不力，致使工期拖延，開工后為趕進度，壓縮工期。（3）是當?shù)卣诠こ探ㄔO項目立項審批過程中，違反基本建設程序和招標法的規(guī)定。對工程建設項目多次嚴重阻工、拖延工期及施工保護措施督促解決不力，盲目趕工期，又對后期實施工作監(jiān)督檢查不到位。（4）是湖南省交通廳履行工程質量和安全生產監(jiān)管工作不力。違規(guī)委托設計單位編制勘察設計文件；違規(guī)批準項目開工報告；對省質監(jiān)站、公路局管理不力，督促檢查不到位；對工程建設中存在的重大質量和安全隱患失察。三．深層探究：這是一起由于擅自變更施工方案而引起的生產安全責任事故。這起事故的發(fā)生，暴露了該項目的建設、施工、監(jiān)理單位等相關責任主體不認真履行相關的安全責任和義務，沒有按照國家法律法規(guī)和工程建設的質量安全標準、規(guī)范、規(guī)程等進行建設施工。企業(yè)負責人和相關人員法制意識淡薄、安全生產責任制不落實。進一步深層討論，人們的行為，心理以及生理上的問題往往暗示著他們在建筑過程中所犯的錯誤。（一）.安全行為：安全行為分為個體安全行為和群體安全行為。個體的安傘行為由于個體的安全習慣不同而存在差異．由于不能使個體的安全行為達到一致的標準，那么就必須通過群體間的利益進行約束。（二）.安全心理:一個人的行為都是通過大腦控制的，而他的心理往往會影響大腦的判斷從而做出錯誤的決定，因此，安全心理會對安全行為產生影響。我們先對人的不安全行為進行分析:1.態(tài)度：態(tài)度是指對人和事的看法在其言行中的表現(xiàn)。態(tài)度可定義為在某種情況以一種特定方式表現(xiàn)的傾向。一個人對待工作的態(tài)度好壞，直接影響著人的行為。本案例中就是由于領導者對建設工程監(jiān)管不力，對于整個工程的重視程度不足，歸根結底就是態(tài)度沒有擺正而導致事故的發(fā)生。2.情緒：產生人的不安全行為的心理因素包括人的情緒水平失調。由于人是社會中的人，受周圍環(huán)境包括家庭、社會、單位等客觀條件影響，容易產生煩躁、神志不安、思想溜號、顧此失彼、手忙腳亂；或是高度喜悅、興奮、手舞足蹈、得意忘形，就會產生人的不安全行為，導致事故的發(fā)生。例如，節(jié)假日前夕，大多數(shù)人能產生興奮激動情緒；新婚、戀愛、吵架、失戀等原因都能導致情緒產生巨大波動，使人的注意力不集中，心不在焉，出現(xiàn)操作失誤等不安全行為，導致事故發(fā)生。情緒激動水平的高低是外界刺激引起的。在生產實踐中常會出現(xiàn)以下2種不安全情緒：急躁情緒和煩躁情緒。急躁情緒的表現(xiàn)特征是干活利索但毛躁，求成心切但不謹慎，工作不仔細，有章不循，手與心不一致。煩躁情緒的表現(xiàn)特征為沉悶、不愉快、精神不集中，嚴重時自身的生理器官往往不能很好的協(xié)調，更談不上與外界條件協(xié)調一致。急躁和煩躁情緒發(fā)展到一定程度能夠主牢人的身體及活動情況，使人的意識范圍變得狹窄，判斷力降低，失去理智和自制力。帶著這種情緒操縱機器極易導致不安全行為的發(fā)生。因此，改變外界刺激可以改變情緒的傾向和水平。只有從組織管理上和個體主觀上注重創(chuàng)造健康穩(wěn)定的心理環(huán)境并用理智控制不良情緒，那么，由情緒水平失調導致的不安全行為就可以大幅度降低。雖然本案例中不是因為工人操作失誤而導致的事故，但是很多事故的發(fā)生都和工人的操作失誤有關，我們應當引以為戒。3.性格：從作業(yè)的安全性考慮，機器如設計得當，就能使大多數(shù)人減少失誤。但對某些特定的人，相同的客觀條件下，出的事故比一般人都要多。有些研究人員認為，這類易出事故的人是因為他的性格特征決定了他的失誤率高。對于這類人應根據(jù)其性格特點安排在相對較安全的工序上作業(yè)。人的性格的另一個方面是所謂的外向型與內向型。對于外向型性格者適合擔任集體性工作任務，而對于內向型性格者宜于單獨作業(yè)。因此領導者應根據(jù)員工個人適應性格檢查結果，按作業(yè)者不同的性格特點安排作業(yè)類型，以提高作業(yè)的安全可靠性。4.動機：動機是用來說明人們要努力達到的目的，以及用來追求這些目的的動力。心理學家已指出了不同的動機理論，特別是勞動中的動機，由于動機不同可能對安全產生不同的效果。本案例中領導者的動機不良導致他們忽略了安全的重要性。5.其他異常心理：人的安全行為除了受態(tài)度、情緒、動機等心理因素影響外，以下幾種異常心理狀態(tài)也直接影響著人的安全行為。例如：盲目聽從，僥幸心理，冒險心理等等。盲目從眾心理是自身行為受到他人行為的影響，從而無法用自己理性和識別能力作出判斷的一種心理。人云亦云，是人們在適應群體生活中產生的必然反應。但是由于盲目從眾，一些不安全的思想行為和動作很容易泛濫，從而嚴重威脅著安全生產。僥幸心理是指妄圖通過偶然的原因去取得成功或者免去災害。生活中，每個人都難免存在僥幸心理。但是，如果在關系到安全的問題上心存僥幸，事故就會發(fā)生?？偟目矗a生僥幸心理的原因主要是錯誤的經驗主義和小概率事件誤導。僥幸心理其實也是一種投機心理。以最大的冒險保住了最小的安全系數(shù)，以最小的投入獲得最大的利益回報，那當然是僥幸。但是這樣的“神奇”無法經住時間的考驗，大多數(shù)換來的是血淋淋的慘痛教訓。有僥幸就會有教訓，有的是前人的僥幸變成后人的教訓、有的是昨天的僥幸就是今天的教訓，更有甚者，剛才的僥幸就是眼前的教訓。因此，我們時刻要保持對僥幸心理的警惕，嚴格遵守規(guī)章制度，要有對企業(yè)、對他人負責的責任心。只有這樣，僥幸心理才無法威脅安全生產。（三）安全生理：眾所周知，疲勞駕駛容易產生交通事故，而在建設過程中，疲勞工作就會容易導致操作失誤，最后釀成慘劇。除了疲勞的因素，還有聽覺，視覺等因素。在工作安排中，管理人員應關注作業(yè)人員的聽覺能力，對聽力存在缺陷的作業(yè)人員，應盡量避免安排在聲音環(huán)境復雜、危險性較大的工程部位工作。當工人在從事精加工或近距離觀察工作中，應適當減少工作時間或工作一段時間后進行適當休息，以免損傷眼睛或引發(fā)事故。四．解決措施：要保證一個安全的建設工作，最基本也是最重要的就是防止工人們犯錯。要做到這一點就必須要讓工人們保持一個良好的狀態(tài)，要讓工人們在心理和生理上都要得到充分的休息。在心理上，要改掉工人們忽視安全的態(tài)度，安全管理人員盡量克服“以責代教、以罰代管”的現(xiàn)象和作風，同時，注重豐富員工的文化生活，提高員工工作積極性。此外，要控制工人的不安全心理就必須建立與維持興趣，防止工傷事故，控制人的不安全心理的一個原則是建立和維持對安全工作的興趣。只有真正對安全工作產生興趣，那么，人才能從根本上杜絕不安全行為的發(fā)生。還要進行安全培訓教育與管理，多姿多彩的安全培訓教育和人性化的安全管理都是控制不安全心理的重要手段。還要開展心理健康教育、咨詢與治療，開展心理健康教育、咨詢以及及時的治療工作能對保持員工的心理健康狀態(tài)、預防事故的發(fā)生起到較大的作用。除了讓工人們自覺保持好的工作習慣，也要管理者嚴格地做好監(jiān)督工作，一旦發(fā)現(xiàn)違紀，違法的行為就必須嚴懲，從而杜絕此類事情的再度發(fā)生。事故雖然不可能完全被避免，但是生命只有一次，我們應該為了自己寶貴的生命，在建設過程中認真工作，仔細檢查，盡自己最大的努力保證整個建設工作安全可靠的進行。第四篇：安全學原理復習題安全學原理復習題（3）第一章1.安全的概念是怎樣的？安全是人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。安全分為狹義安全與廣義安全。狹義安全是指某一領域或系統(tǒng)中的安全，即人們通常所說的某一領域或系統(tǒng)中的安全技術問題。廣義安全，即大安全，是以某一領域或系統(tǒng)為主的技術安全擴展到生活安全與生存安全領域，形成生產、生活、生存領域的大安全，廣義安全是全民、全社會的安全。2.安全指標、本質安全化、危險物質、重大危險源、安全評價、固有危險度的定義，并理解其各自的含義。（1）安全指標：在一定的條件下，一個生產（或生活）系統(tǒng)，在完成其功能的過程中，所產生的事故損失的可接受水平。（2）本質安全化：針對某一個系統(tǒng)而言，是表明該系統(tǒng)的安全技術與安全管理水平已達到了本部門當代的基本要求，系統(tǒng)可以較為可靠的運行，但并不表明該系統(tǒng)絕對不會發(fā)生事故。因為：★本質安全化的程度是相對的，不同的技術經濟條件有不同的本質安全化水平；★生產是一個動態(tài)過程，許多情況事先難以預料。（3）危險物質：一種物質或若干物質的混合物，由于它的化學、物理或毒性特性，使其具有易導致火災、爆炸或中毒的危險物質。（4）重大危險源：長期地或臨時地生產、加工、搬運、使用或儲存危險物質，且危險物質的數(shù)量等于或超過國家法律、法規(guī)和相關標準規(guī)定的一種或一類特定危險物質的單元。（5）安全評價：“安全評價是對系統(tǒng)存在的危險性進行定性和定量分析，得出系統(tǒng)發(fā)生危險的可能性及其程度的評價，以尋求最低事故率，最小的損失和最優(yōu)的安全效益”；目前我們國家開展的安全評價工作分為安全預評價、安全驗收評價與安全現(xiàn)狀評價。在安全評價過程中可以有系統(tǒng)安全評價、隨機安全評價等。（6）固有危險度：是指一個生產（或生活）系統(tǒng)，由于自身功能的需要必須具備某些設備及物料，其設備及物料失控時可能造成災害的嚴重程度。可以用兩個參數(shù)來確定：①設備及物料單位計量具有的致害能力。②系統(tǒng)中擁有各種設備及物料的容量。一個生產（或生活）系統(tǒng)中，一般只選擇致害能力較大的設備及物料作計算依據(jù)。3.如何理解安全的經濟性？安全與經濟效益的增長或損失有關，保障必要的安全投入是維護安全條件的基本，保障安全就是等于創(chuàng)造了經濟效益。4.安全要素的含義是什么？安全三要素指什么？安全要素是指在特定的（即理想的）狀態(tài)下，僅自身就能獨立地成為實現(xiàn)安全的充分條件。安全三要素：安全人體、安全物質、安全社會。（加上安全的整體性因素—安全系統(tǒng)構成四因素）5.解釋3E對策其一是Engineering，即安全工程技術對策，是技術系統(tǒng)本質安全化的重要手段；其二是Education，即安全教育對策，是人的安全素質的重要保障措施；其三是Enforcement，即安全管理對策，該對策既涉及物的因素，也涉及人的因素。6.安全科學的主要研究內容有哪三方面？安全科學是研究事物安全與危險矛盾運動規(guī)律的學說，是以研究安全與危險的發(fā)生發(fā)展過程，揭示事物安全與危險的原因及后果，以及它們之間特有的相互關系，運用基礎學科工程學科等相關學科對事物或系統(tǒng)綜合功能的喪失機理進行分析和研究為手段，以災害事故的預測、防治和評價為研究目標。具體地說，安全科學研究的內容包括如下幾個方面：①安全科學的基礎理論②安全科學的應用理論與技術③安全科學的經濟規(guī)律7.了解安全科學技術在我國的發(fā)展過程三個發(fā)展階段：①初步建立階段：建國初期至20世紀70年代末期，把勞動保護作為一項基本國策實施，安全技術是勞動保護的一部分，也得到了發(fā)展，主要在兩個方面：★作為勞動保護的一部分開展的勞動安全技術★隨著產業(yè)生產技術發(fā)展起來的產業(yè)安全技術②迅猛發(fā)展階段：20世紀70年代末至90年代，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設，我國安全科學技術得到迅猛的發(fā)展，建立了安全科學技術研究院、所、中心、學會等，1986年，中國礦業(yè)大學獲得了安全技術及工程學科碩士、博士學位授予權，使我國安全科學領域形成了從本科到博士的完整的學位教育體系。③新的發(fā)展階段：20世紀90年代以來，安全科學體系和專業(yè)教育體系基本形成，綜合性的安全科學技術研究已有初步基礎，隨著企業(yè)的管理現(xiàn)代化安全管理也逐步走向現(xiàn)代化。8.安全科學的研究領域有哪些?應能自己領悟其含義①生產領域（安全生產及勞動保護方面）②生活領域（交通安全、消防與家庭安全等）③生存領域（工業(yè)污染控制與治理、災變的控制和預防）第二章1.安全的屬性是什么？二者的關系是怎樣的？自然屬性和社會屬性。安全的自然屬性和安全的社會屬性是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。①安全的自然屬性是其社會屬性的基礎②安全的社會屬性對其自然屬性具有制約和指導作用③安全的自然屬性和社會屬性在一定條件下耦合，并且是不可分割的●2.安全與我們平時所說的平安無事是一回事嗎？簡單談談你對安全的理解不是。3.你是如何理解“安全是內因與外因的統(tǒng)一”？①內因是事物安全的決定性因素；②內在安全的事物通過一定的條件可以轉化為外在的不安全；③事物的外在安全與內在安全并非一致4.什么是安全素質？談談你的看法安全素質是指人在安全領域所表現(xiàn)出來的素質,是人的素質的一個重要組成部分，是人們通過長期實踐，形成安全意識并有意識地把其轉化為自己的能力，轉化到實踐中形成的。安全意識是安全素質的基礎，缺乏安全意識就不可能具有良好的安全素質；一個人整體素質的好壞在很大程度上與安全素質有關。第三章1.安全觀的確立依據(jù)是什么？安全觀是人們對安全的地位和作用的看法。世界觀是由人生觀、價值觀、安全觀共同組成，這是安全觀的確立依據(jù)。2.安全觀作為一種觀念，存在的價值是什么？①安全觀是人生觀的基本目標②安全觀是實現(xiàn)人生價值的重要保障●3.安全觀的核心是什么？如何理解生命價值是安全觀的核心。人的生命價值具體表現(xiàn)為：①生命存在的價值②生命延續(xù)的價值③超于生命的價值即犧牲的價值。在人一切的價值中，生命的價值是最基本的價值，其余一切價值都以生命的價值得到確認為前提。生命的價值是人們對人的一生為自己和社會所創(chuàng)造的物質和精神財富的一種肯定，生命是人的價值的本源與起點，而安全最主要的內涵就是“以人為本”，就是保障人的生命健康順利的延續(xù)，從而實現(xiàn)人的生命價值。因此，安全是圍繞著生命價值運動的，即生命價值是安全的核心，也可以說，生命價值是安全觀的核心?！?.安全觀基礎的認定包括哪些方面？請適當展開安全觀的認定取決于安全的現(xiàn)實價值，安全的現(xiàn)實價值的高低決定了人們對安全的態(tài)度，所以安全價值觀是安全觀認定的現(xiàn)實基礎，其主體在于其社會價值和經濟價值。安全的社會價值體現(xiàn)在：安全的戰(zhàn)略價值、安全的信譽價值、安全的環(huán)境價值、安全的社會穩(wěn)定價值、安全的生命健康價值。安全經濟價值的表現(xiàn)在：（1）安全作為安全商品、產業(yè)時所表現(xiàn)出來的經濟價值。安全產業(yè)經濟（安全技術產業(yè)、安全文化產業(yè)）、保安經濟（2）安全在社會生產價值中體現(xiàn)出的價值?！?.如何理解安全經濟價值理論？安全經濟價值的評價安全價值可以參照一般價值工程的計算方法來表述，通過分析各單元的安全價值，并制定相應的整改措施和方案，以實現(xiàn)單元的最大安全價值，然后對整個系統(tǒng)進行分析和計算，實線系統(tǒng)的最大安全價值，達到安全、高效的生產的目的。安全價值Vs=安全功能Fs/安全投入Cs分析可知，不能單純降低安全投入或片面追求安全功能，而是要求改善兩者之間的比值。6.安全系數(shù)在0～1變化時，分別對應的生產價值怎么變化？安全系數(shù)是表示生產過程中的安全程度，當事故損失低于凈產值時，可表示為：安全系數(shù)=1-事故損失價值/凈產值安全系數(shù)在0~1變化，安全系數(shù)等于1的生產過程是絕對安全地，這時的生產效益只隨效益系數(shù)變化，安全給予了充分保證，這種很少見，是安全工作追求的目標；安全系數(shù)小于1的生產過程，生產效益與效益系數(shù)和安全系數(shù)都有關。安全系數(shù)等于0的過程，生產效益沒有絲毫安全保證，有生產就會發(fā)生事故，生產效率再高，生產效益值也小于0，即出現(xiàn)負效益。第四章1.安全科學認識論的主要研究內容是什么？安全科學的認識論是指研究安全的本質及其變化發(fā)展規(guī)律的哲學理論，主要研究內容包括人類社會生產、生活、生存領域中技術風險的必然性、安全的相對性、事故的可預防性等2.我國的安全生產方針是什么并解釋含義“安全第一、預防為主”含義是：確立人是最寶貴的財富，人的安全是第一位的思想，并堅持把安全生產作為企業(yè)生存發(fā)展的第一要素和保證條件，除此之外，要求設計部門、經濟部門和生產企業(yè)，以積極的態(tài)度，從設計上，組織管理上和技術措施上，認真改善勞動條件，增強抗災能力，為工人、職工創(chuàng)造安全、衛(wèi)生、舒適的勞動環(huán)境，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。3.你覺得安全系統(tǒng)與系統(tǒng)安全有區(qū)別嗎？有。安全系統(tǒng)是把安全的各個要素考慮在內，以系統(tǒng)的觀點研究安全，是手段；系統(tǒng)安全是把安全問題看成一個子系統(tǒng),與其它子系統(tǒng)之間是相互依存的辯證關系，是目的。安全系統(tǒng)與系統(tǒng)安全之間是手段和目的的辯證關系4.安全、事故隱患、事故三者的區(qū)別和聯(lián)系安全與事故隱患、事故是對立統(tǒng)一的⑴危險是安全的對立面，包括事故隱患和事故，事故可以說是危險的一個極端表現(xiàn)。⑵從危險的角度講，安全是一種包含人們可以接受的事故隱患和保證事故不發(fā)生的穩(wěn)定狀態(tài)。⑶事故是系統(tǒng)把潛在的事故隱患轉化成現(xiàn)實，是安全狀態(tài)的一種極端表現(xiàn)。⑷事故隱患是事故發(fā)生的內因，外界刺激條件通過事故隱患其作用導致事故發(fā)生。⑸安全、事故隱患、事故之間是可以通過一定條件相互轉換化的。處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的安全系統(tǒng)受到外界條件的影響就會遠離平衡狀態(tài)形成非平衡狀態(tài)，這種狀態(tài)是不穩(wěn)定的，即表現(xiàn)為事故隱患，當與外界進行能量物質和能量交換達到一定程度，系統(tǒng)的某個參量變化達到臨界值，系統(tǒng)通過漲落發(fā)生突變，就發(fā)生事故了。5.怎樣理解主動預防和被動預防？⑴被動預防是經驗型的，即它是建立在事故統(tǒng)計的基礎之上的，其主要特征是事故后整改。⑵20世紀40年代以來逐步形成安全科學，80年代以來，安全科學的發(fā)展更加完善，表現(xiàn)在安全技術從傳統(tǒng)的經驗型向現(xiàn)代預測型的轉變。⑶現(xiàn)代預測型的安全技術是主動預防，指在吸收以往事故經驗的基礎之上，更注重對事故的預測研究，既要實行事前控制，又要主動地預防事故的發(fā)生，而不是僅僅局限于總結事故的經驗6.事故因果連鎖理論的要點是什么？核心思想：傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，而是一系列原因事件相繼發(fā)生的結果，即傷害與各原因相互之間具有連鎖關系。事故因果連鎖過程包含的五種因素：1）遺傳及社會環(huán)境（M）2）人的缺點（P）3）人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)（H）4）事故（D）5）傷害（A）事故因果理論包含的五種因素可以用多米諾骨牌來描述，如果第一塊骨牌倒下，即第一個原因出現(xiàn)，則發(fā)生連鎖反應，后面的骨牌被相繼碰倒（相繼發(fā)生）?！?.能量意外轉移理論主要有哪幾種？⑴吉布森和哈登認為：人受傷害的原因只能某種能量向人體的轉移，而事故則是一種能量的異?；蛞馔獾尼尫?。⑵麥克法蘭特認為：所有的傷害事故（或損壞事故）都是因為：接觸了超過機體組織（或結構）抵抗力的某種形式的過量的能量；有機體與周圍環(huán)境的正常能量交換受到了干擾（如窒息、淹溺等）。因次，各種形式的能量是構成傷害的直接原因。根據(jù)麥克法蘭特的能量意外釋放理論可以將能量引起的傷害分為兩大類：1）第Ⅰ類傷害：由于轉移到人體的能量超過了局部或全身性的損傷閾值而產生的2）第Ⅱ類傷害：由于影響局部或全身性能量交換引起的8.軌跡交叉事故模式理論的要點是什么？該理論的基本思想：傷害事故時有許多相互聯(lián)系的事件順序發(fā)展的結果。這些事件包括人和物（包括環(huán)境）兩大發(fā)展系列，當人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)在各自發(fā)展過程（軌跡）中，在一定的時間和空間上發(fā)生接觸（交叉），能量轉移于人體時，傷害事故就發(fā)生了。軌跡交叉理論作為一種事故致因理論，強調的是人的因素和物的因素在事故致因中占有同樣重要的地位第五章1.可以從哪些方面來實施本質安全化方法？控制事故發(fā)生所采取的本質安全化方法是一種主動預防事故發(fā)生的方法，主要從物的方面考慮，可以通過降低事故發(fā)生概率和降低事故嚴重度來進行。⑴降低事故發(fā)生概率：①提高設備的可靠性；②選用可靠的工藝技術，降低危險因素的感度；③提高系統(tǒng)抗災能力；④減少人為失誤；⑤加強監(jiān)督檢查⑵降低事故嚴重度:①限制能量或分散風險,把大的事故損失化為小的事故損失;②防止能量逸散,設法把有毒、有害、有危險的能量源存儲在有限允許范圍內，而不影響其它區(qū)域的安全；③加裝緩沖能量的裝置，設法減慢危險源能量釋放的速度④采取措施防止發(fā)生人身傷害，一旦發(fā)生人身傷害采取相應的急救措施。2.什么是失誤安全功能？什么是故障安全功能？能舉出生活中的實例嗎？⑴失誤安全功能：操作者在操縱失誤的情況下不發(fā)生事故和傷害或者說設備、設施或工藝技術具有自動防止人的不安全行為的功能⑵故障安全功能：設備、設施發(fā)生故障或損壞時仍能維持正常工作或自動轉變?yōu)榘踩珷顟B(tài)的功能3.如何理解生產安全管理一體化的實施辦法？指導思想:充分認識人的生命價值和人力資源的重要性，避免和減少經濟損失，加強事故和職業(yè)病預防及其安全管理。生產安全管理一體化方法主要是通過全面安全管理和安全目標管理來實現(xiàn)的⑴全面安全管理包括四個方面的內容：①全面安全目標管理;是對全面安全內容進行管理，使安全管理有明確的目標，這些目標經過努力應可以達到或可能達到。重點目標是：在企業(yè)生產、業(yè)務活動范圍內，各系統(tǒng)的協(xié)調與全局的、整體的籌劃和統(tǒng)一。②全員安全管理;以各級領導為核心，廣大職工共同參與的管理。③全過程安全管理;全過程安全管理是抓好生產過程中每個環(huán)節(jié)的安全管理。④全部工作安全管理;生產部門及為生產服務的工作部門全部參與，形成多層次，多級的管理形式。在全面安全管理的過程中，方針是對所有其他要素起指導作用的核心要素；組織是滲透到其他過程要素之中，起保證作用的要素；特定時期的具體方針體現(xiàn)在計劃目標中；管理評審相當于新一輪循環(huán)的初始評審狀態(tài)。⑵安全目標管理:在一定時期內（通常為一年），根據(jù)企業(yè)經營管理的目標，并為達到這一目標制定一系列對策措施，開展一系列的組織、協(xié)調、指導、激勵和控制活動?；緝热荩孩倌瓿?，制定安全管理總目標；②層層分解，制定各級、各部門直到每個職工的安全目標及達到目標的措施（把安全目標與經濟發(fā)展指標捆綁在一起）；③開展一系列活動，實現(xiàn)目標；④年末，對目標的實現(xiàn)情況考核、獎懲；⑤總結，制定新的安全目標，進入下一年循環(huán)。實施程序:第一步：安全目標的制定和展開;第二步：安全目標的實施;第三步：目標成果的考評4.在進行安全教育的時候要注意哪些問題才能體現(xiàn)以人為本？要遵循以下原則：①教育的目的性原則，不同的對象，安全教育的側重點不同②理論與實踐相結合的原則現(xiàn)場說法、案例分析③教與學互動性原則④鞏固性與反復性原則以人為本的安全教育方法有：講授法，談話法，讀書指導法，演示法，練習與復習法，研討法，宣傳娛樂法，訪問法，實驗和實習，發(fā)現(xiàn)法，外圍教育法，獎懲教育法，全方位教育法，計算機多媒體教育法。教育的方法多種多樣，各種方法都有各自的特點和作用，在應用中應當結合實際的知識內容和學習對象，靈活采用。5.安全確認型和危險檢出型的思想有什么本質區(qū)別？對我們的安全工作有什么影響？安全確認型僅認同被確認的安全，在被確認的安全之外，認為不安全，不允許作業(yè)；危險檢出型僅在危險被檢出時認為危險，除已發(fā)現(xiàn)的危險之外，認為安全的，允許作業(yè)安全確認型將確認的安全以外狀態(tài)統(tǒng)統(tǒng)視為不安全，盡管被視為不安全的狀態(tài)中確有可能存在實際上是安全的情況，但是這樣處理不會代來危險的后果。危險檢出型將發(fā)生了危險之外的狀態(tài)統(tǒng)統(tǒng)視為安全，由于被認為安全的狀態(tài)中可能存在著未被發(fā)現(xiàn)的危險，安全無法確保，會造成危險后果，這正是危險檢出型的致命缺陷。第六章1.什么是安全文化？它的具體表現(xiàn)形式由哪幾個方面構成？人類在生產、生活、生存活動中，為保護身心健康與安全所創(chuàng)造的有關物質財富和精神財富的總和，可以表現(xiàn)為有關安全的哲學、倫理道德、科學、藝術和政治法律思想及其構成的思想觀念系統(tǒng)及相關制度、設施。安全文化包括安全物質文化、安全精神文化、安全制度文化、安全