2024年四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計9篇

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計9篇

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合

理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家收集的四年級語文蟋蟀的住宅教學

設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計1

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安

的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

教師準備：多媒體課件

學生準備：預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料。

二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢,（板書"蟋蟀"）一起叫叫他的名字。

這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來

在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意"宅"字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

生：蟋蟀的住宅在哪兒？

生：蟋蟀的住宅什么樣子？

生：.…

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法

布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：.…

師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些者陌住宅本身的特點有關(guān)，（板書：特點）還有同

學談到住宅的修建情況。（板書：修建）

3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批

注。（表揚個別動筆默讀的同學）

4、你有什么新的發(fā)哪口感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小

組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀"住宅特點”部分。

1、學生談到"在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里

也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅."

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?（教師板書簡筆畫）

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎？

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水,你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!（課件演示）驟雨襲來，〃像:伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里

高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩

句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師："九寸深，一指寬V”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有

2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆

蟲可不會這樣，他們……

生接話:找個臨時的隱蔽所。

師:不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安,一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且

這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的.

小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀"在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨，這里也立

刻就會干的。隧道II頁著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱

們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪

法布爾稱這里是住宅！

3、關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？

——學生談到房子內(nèi)部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干.內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥.

師：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

—學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星

空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢？

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀！

——學生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀！

師：剛才有個小組討論到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?

別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水.

師：高，實在是高!這"半掩"的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都

不碰。明白了嗎？

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。

這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好

的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀"修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎

樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽

一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學生讀句子說感受，

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，”一點一點挖掘，從大廳一直

到臥室"，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎？

⑶生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是"不肯

隨遇而安"。誰想讀讀最后一段？

工教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的是，完成了扒土、搬土、踏地、

推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小

生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀"假使……偉

大的工程”。

五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如

同親眼所見而且興趣盎然呢？

生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。

生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕

微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀

的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同

的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里

行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同

的詞語表達你的情感.

出示：在我目睚,這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺,它在這里展示才生，縱情歌唱。

生：......

4、引入《昆蟲記》中一E殳話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈

魂……一個活著的微點一最小最小的生命的T粒，更能弓起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛

你們!一（法）法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。（臨別贈書）大家利用課余時間

閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：（簡筆畫）簡樸、清潔、干燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅｛傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時（略）

一、復習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，"當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上

彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用。

1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀.

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計2

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯(lián)系上下文理解重點語句，了解課文內(nèi)容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：

課件（或圖片）。

教學活動設(shè)計：

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，我們已經(jīng)預(yù)習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習，你們從課文中知道了些什么？

（學生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質(zhì)疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的?

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“一”畫出寫作者觀察到

的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個特點用一個詞概括出頭。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

⑶刃隙斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑］

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫挕⒂芯€電

視、電腦等等，它有嗎？語的住宅好？（當然人類的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房

的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說

你的體會。

2、讀后再和人類比較:

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一

個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工

具來修建房屋。

（師板書：工具刃解柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅;人類的住宅T殳不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

是啊，多么柔弱的挖泥工具！多么艱辛的修建過程！港怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！

原來建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀

這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的

工程）

3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的'句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來.再齊讀.

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何

建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流，

（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

六、小結(jié)全文，學習寫作方法

1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多

種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、娛蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小劫物的特點。

八、板書設(shè)計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建

住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依

據(jù)有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句，可以用自己

的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外

部特點是能不能用一個詞概括？設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為

了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪

子，讓每一位學生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅實的情感基礎(chǔ)。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計3

教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著

名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以

及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做

人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間,我

們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘'密。

教學目標：

知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動

的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察自然界的興趣。

教學重難點：

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

一、導入新課

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇

文章呢，今天，我們就一起來學學。

3、齊讀課題。

4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知

道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課又。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文,要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

2、認讀詞語

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

理解感悟

導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成

的同學可以在小組內(nèi)互相說一說。

2、全班交流

過渡：蟋蟀的‘住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回答來調(diào)控）

（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）

"隨遇而安"是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇

而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處

奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著

這種感情練讀。

（2）內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受

到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難

道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具?（也不是）大家說得很對，

蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡苴。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工

具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道："這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

（生接說）

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕,生讀）

（2）它們拾完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期

堅持，追求完美）

（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五、拓展，提升

今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件一要仔細認真地看，

看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

1、欣賞動畫

2、學生練習

3、全班展示、評價

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計4

教學目標

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫"住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把

蟋蟀當作人來寫的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建

筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：

什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目

要叫"蟋蟀的住宅"而不叫"蟋蟀的窩"呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還

是討厭蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（-）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到

第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把

課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢?（生自由朗讀）ppt:

（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文弱繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、

洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名瀆。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多

音字，這里讀ba,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pa,可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音

和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導寫字。蔽：注意和"敞"的左半邊區(qū)別開來。拋："力"寫在"九"字彎鉤的里面。

（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：特點）

預(yù)設(shè)2:住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相

關(guān)的語句。

師：你們找到了哪些特點?

師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、

內(nèi)）

（-）講解選址方面的特點

1）理解"隨遇而安"

師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？

預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪

一句話中？大聲地讀出來。

ppt:蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師:聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？

（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能

滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預(yù)設(shè):別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜」ppt

出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可

惜。（ppt標出）

師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不

可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一

讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出

它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室.（ppt出示）

師："慎重"是什么意思？預(yù)設(shè)：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生

接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的.舒服的住宅是自己？（生

接：一點一點挖掘的）0（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一

點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房

子也是自己親手打造的，眼別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是？誰能

讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感

受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下茫課我們繼續(xù)來學習住宅外部、內(nèi)部的

特點以及它的建造過程。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計5

教學目標：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互刃交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重、難點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安

的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

第一課時

教學目標：

認識并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。

4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學過程：

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課遨

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀.對，這是它的大名，小名叫

什么？（蝴蛾）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、

唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，了解課文講了T牛什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。

（3）學習第1至6自然段。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的.時間至少約束8分鐘）

（-）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

1、這節(jié)課我學會了"住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住"住宅、慎重、搜

索”等字的意思。

2、我會用"隱蔽、亳不可惜、搜索”等詞語說一句話。

3、我會完成課后及每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑

住宅的才能，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。

2、感悟文本.

生1:從"蟋蟀和它《,壞同，不肯隨遇而安。"這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成

的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2:從"蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎?沒有中使我懂得了

這句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。

生3:從"當四周很端的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴"中使我懂得了這句話是用形象的

語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能一勞動之余還能享受生活的

樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

生4:從"假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”

中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖

土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、請你用"天空、蜻蜓、傍晚"這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、

媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！

第二課時

學習目標

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。

3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互引交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、復習導入新課

(1)聽寫詞語

(2)上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點?

2、提出學習目標

(1)把7至9自然段讀遹順，明白里面講了T書十么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

(3)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(-)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1、我學會了"扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。

2、我會用"寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容.

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從口體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

(1)感悟文本

生1:從"蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大

的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要

寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2:從"工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休

息一會兒，頭朝著外面,觸須輕微地擺動。"中讓我感覺到這句描寫得細致入微，從中我能體會

到作者的觀察是多么細心啊！

（2）感悟?qū)懽魈攸c

課文語言優(yōu)美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一

種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)

于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、仔細雙察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文.寫出這種小動物的特點.

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計6

一、復習,引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼

續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。

二、細讀課文，深入理解

（-）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預(yù)設(shè)A:

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：

能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人

很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻

就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預(yù)設(shè)B:隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師："九寸深，一指寬’是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸

將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的

小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C:出口的地萬總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D:

刃除斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀

就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然

段連起來讀一讀.（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的

住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)

2:能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3:會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅

內(nèi)部特點

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A:屋子的內(nèi)部沒什么

布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)B:大體上講，住所是很簡樸的,清

潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起

讀一讀。

（二）體會"偉大的工程”

師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，

再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工

具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣

用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7-9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分

別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預(yù)

設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一

起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的.工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

這樣贊嘆一ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼

續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個鐘頭，

看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細心、善于觀察

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒

有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整

修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在

冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而

漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確

可以稱得上是一（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

（-）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇

課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法;

因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們

在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子

中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫

小動物呢？試試看.ppt!仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物.

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀

-i賣"資料袋"。作者是法國著名的昆蟲學家一法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住

宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt:我的蟋蟒門!因為有你們的陪伴我才感到

生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點一最小最小的生命的一粒，更

能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計7

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自

己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活

動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過

長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘'密。

教學目標：

1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫"住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、

住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的"住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀察

自然的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重、難點：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今

天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、檢杳預(yù)習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、而傾、

寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的.生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習”隨遇而

安".

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡"隨遇而安"？誰不喜歡"隨遇而安"？

5、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再瀆讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準

字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明癰文章層次。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6］蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

第三段：（7——9；蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語E殳讀一讀。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2、復習字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是

什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介

紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報.

（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤剑懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一

種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安"？它的住宅為什么可以算是"偉大的工

程"？

(3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書：選址)

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)

③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？(引導學生再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一人人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家T蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、

辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇.

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的

敬佩贊揚的思想感情。

四、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一

些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自

己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計8

1、認識"蔽、搜"等7個生字。會寫"掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、

慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

學生通過自讀自悟，理解課文,養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

2課時

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活W性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鵬鳥》的音樂。

第一課時

一、激趣導題，設(shè)疑鋪展

1、有個小家伙，小名"蛾蝴/曠大名"蟋蟀"，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王

國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什

么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，"買票進宅"

1、生自由試