2024年數學上冊教案

作為一位杰出的老師，常常需要準備教案編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，

進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是我幫大家整理的數學上冊教案，希望

能夠幫助到大家。

數學上冊教案1

課題：統一長度單位

教學內容：教材第2頁例1

教學目標：

知識與技能

(1)使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2)在實踐操作活動中,體會統一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

過程與方法

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的

理解。

情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生團結協作的精神和合作的意識。教學重難點：

重點：合學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必要

性。

突破方法：通過自主探究學習突破重點。

難點：培養學生初步估測意識。

通過小組合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：嘗試指導法.

學法：小組研討法。

教學準備：

將學生分成4-6人的合作學習小組.

學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的

小方木。

教學過程

課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知

道嗎？

今天這節課我們就來研究這個問題：統一長度單位。(板書課題)

一、探究新知

(1)提出問題。

同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。

(2)匯報交流，分組活動。

剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下

面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。

測量過程中教帥巡回指導。

(3)小組交流.

讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同.

(4)質疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一掛一掛地量，

老師也一掛一掛地量，結果也不一樣呢？

讓學生充分發表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結

果不同。

那么怎樣才能得到相同的結果呢？(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀

或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應

選用同樣的物品作標準進行測量。

(5)活動延伸。

①用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結果。(數

學課本的寬是5個回形針的長文具盒的長是5個小刀的長)

師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學生分組討論，然后集體交

流。

②歸納升華。

同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的.，它們都用5表示是因為測量的標準不一

樣。因此測量物體的長度必須用統一的標準。

二、積累運用

用手一柞一掛地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

三、總結提升

(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？

讓學生自己總結本課所學內容。

(2)歸納強調。

在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。

板書設計

一測量課桌的長.（分組活動，匯報交流）

二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學反思：

這節課的目標主要是讓學生認識統一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到，但總

體上感覺太匆忙。

讓學生在活動中經歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準備、

課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。

數學上冊教案2

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具：

教學課件：

教學過程：

新課導入

師："小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認

識他們。”

新課探索

探究一

師："你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生：”是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。"

師："關于這些圖形你們矢：!道什么/」\秘屋嗎?”

生①："正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

生②："正方形和長方形的四個角都是直角。"

探究二

師：”大家說的真好，現在T立神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像：魔毯

師："這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”

生：”飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。"

師："：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分,

四人小組討論。”

生①："按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。"

生②："按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：”這些圖形,如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。"如：五邊形的五條

邊相等稱正五邊形....（不相同的也要交待一下）

師：“這些正多邊形還有什么唬呢?”

生："它們都是軸對稱圖形。"

帥："他們分別有幾條對林軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表」

師："通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生："正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。"

探究三

師："小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什

么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的,組合圖形。

師：'‘看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看情了什么?"

生："它由三角形和正方形組合而成。”

師："小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”

生：”兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

課內練習

練習一

師：”接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，

也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。"

學生獨立完成，匯報交流，評選！

課后小結

本課小結

今天你們又學習了哪些新本領？

(1海條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

課后習題

課后作業

練習冊76、77頁。

數學上冊教案3

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第91~92頁。

鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，

并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的

手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表.雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都

了解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習

任務定位在：

1.貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。

2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

1.知道鐘面上有時針、分禁、12個數，并結合生活經驗會看整時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識，

一、創設情境，初識鐘表

(-)聽音樂《在鐘表店里》

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認識鐘表。

［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議

中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩布門投入到學習活動中］o

（二）看主題圖，感受生活中的知識應用

師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

（課件展示：時鏘口分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見小女孩起床了。

生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學

習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

二、認識鐘面

（-）看鐘面

（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）

師：剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上至J

底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

帥：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好

嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

三、認識整時

（-）會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5,就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

當長長的分針指12,時針指5,就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

（二）會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

（反饋：投影下展示操作結果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針斑I」12上，冉撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時

刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

［基于知識點的淺顯在教學中利用學生已有的知識再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、

撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能

力。］

（三）會認電子表

1.創設生活情境。

師:今天早上老師要在7:00上班倒校門口時看了一下手楓課件顯示手機7:00閃動），

你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現在就是7時。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0,說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7,就是7時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時，對嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓

點，如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時。

板書：7:007時

（課件顯示電子表11：001：00）

師：你知道這表示幾時？

2.聯系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發現新的83路車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過？促使學

生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂

趣。］

（四）游戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種

形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天

轉盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日

記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉、與,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

五、初步了解時針一天轉兩圈

師：星期天，明明和英英發生了T書艮有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

小組討論：

生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么？

生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了B免上

的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

［錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通

過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］

六、總結，實踐應用

(-)知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍

惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

［讓學生運用已學的知識做T牛有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用

數學解決簡單實際問題的能力。］

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生

活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據

學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索;聯系生活；

合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

1.精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分

的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

(1)看手機，學會看電子表：孩席門在生活中經常接觸到手孔、電腦、電視，對：00這樣

表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，

學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的‘感性認識。

(2)看冬冬的日記,玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或

改編教材，是教師的業務權利。我對92頁生活中的一天進行了加二，再創造，把整個內容科學、

周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多

樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

(3)明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中

通過具有挑戰性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時

之分。我想，這兩個生動的電詁，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

2.自主探索，合作交流，人人參與。

教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀

認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流,

感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習

的中心內容。

再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用

小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去

探究，去發現，去再創造。

3.重視動手操作實踐。

兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知

識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練

習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來,

讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

數學上冊教案4

教學任務分析：

小學數學二年級上冊第99頁的“數學廣角”其主要的教學內容是簡單的排列與組合。排列

與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象

能力和邏輯思維能力的好素材。傳統教材中沒有單獨編排這部分區容，有關這方面的知識是新編

實驗教材新增設的內容之一。這節課的教學任務就是通過學生日常生活中的最簡單的事例，讓學

生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，向學生滲透有關徘列與組合的數學思想方法,

并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。當然在"擺數"、"握手”等活動中，通過

學生的合作交流、互相溝通，也促進知識的互補和互聯，培養學生的合作意識.

學生分析：

簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩

位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，不少學生通

過平時的奧數輔導都能做到不重復、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品等，學生基本上都

能準確地回答出結果。針對這些實際情況，在設計本節課時，教學的重點應該偏重于讓學生說一

說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有JI酯、全面思考問題的好處。并在設計"擺數"、"握

手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。同時，根據學生的年齡

特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。

教學目標：

1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。

2.培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3.引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

4.培養學生的合作意識和人際交往能力。

教學重點：

自主探究,掌握有膈歷人巧妙組合的方法，并用所苧知識解決實際生活的問題。

教學難點：

怎樣排列可以不重復、不遺漏。

教學準備：

三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等，

教學過程：

一、以故事形式引入新課

師：同學們，今天老師為大家帶來了3只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊貼

出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做

客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們三個只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎

么辦呢？

▲（學生可能出現的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺

猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）

▲當學生在回答以上方法時，教師根據學生的回答把相應的動物頭像帖在傘的下面。

師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它

們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當它們開始用前面兩種方法時，可沒

走幾步，小刺猾身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法.

（教學設計意圖：不拘泥于教材，創設學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。同時

又滲透了簡單組合及根據實際情況合理選擇方法的數學思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、用開密碼鎖的'方法進行數的排列活動

師：三只小動物到了企鵝博士家,卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊在黑板上貼

出圖片）咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（教師讀紙條上寫的內容：歡

迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請

用數字1、2、3擺出所有的兩位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第4個。一企鵝博士留。）

師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？

（生略）

師：那么我們就先每人拿出數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記,完成后，再小組內交流匯總，

組長把整個小組擺出的數全與出采，當然重復的數字不用冉與，然后全組同學一起把這些兩位數

從小到大排列起來，找到密碼。

▲學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。

（教學設計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數的排列教學，使學生在充滿興趣的情

感中不知不覺地進入了擺數活動讓學生在體驗中感受在活動操作中成功在交流中找到方法，

在學習中應用。這里先讓學生獨立思考，調動學生自主學習的積極性，再小組合作，讓學生在寬

松民主的氣氛中，參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎出發，適當增加了難度，讓這個密

碼出現在所有的兩位數從小到大排列的第4個，這也是做到了"下要保底、上不封頂”的設計

意圖。）

師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

▲請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。

師：那么剛才你們擺兩位數時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。

▲學生舉手后，問沒擺全的學生是怎么擺的，問全擺出的學生又是怎么擺的，學生出現的情

況可能有：有把1、2組成12,然后再交換位置變成21;1、3組成13,交換位置后是31；2、

組成,交換位置后是或者是隨便擺一個看一個的。或者是這樣擺、、、、

32332012132321

31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下碧出第一種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。

▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方

便多了。

師：同學們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應該選擇一定的順序去擺。

（教學設計意圖：既然是數學活動課就該讓學生充分地擺，充分地說，以"擺"來幫助思，

以"說"來表達思，在"擺"中發現問題，在"說"中交流問題，解決問題。）

三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。

帥：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物口可高興了,它們激動地互相

握起手來，小刺猬邊握手邊在想："我們三個互相握一次手，一共握了幾次手呢？"（教師邊說

邊在小刺猬的頭上打個問號。）

▲學生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數握手的次

數，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。

師：排數時用了3個數字，握手時是3個學生，都是"3”,為什么出現的結果卻不一樣呢？

（學生交流后得出：兩個數字可以交換組成2個兩位數，而兩個人握手不能交換只能算一次。）

（教學設計意圖：模擬小動物握手，讓學生在實踐操作中自己找出答案，培養學生的實踐意

識和應用意識，同時使學生感受到學習的樂趣。最后通過比較，找出區別，在區別中強化知識，

此種學習方式充分體現了以學生為主體的思想。）

四、通過不同層次的練習，悔口識得到鞏固。

師：同學們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學到了許

多的數學知識，大家高興嗎？

師：那現在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！

1.（出示實物投影）第101頁第1題，問有幾種不同的穿法？

（練習設計意圖：通過"搭配衣服”這個練習，不但使學生明白數學與生活的密切關系，而

且鞏固了所學知識。）

2.（出示文物投影）一張5元，4張2元的紙幣及3個1元的硬幣，還有一輛標價為8元

的跑車。

（1）買1輛玩具跑車夠嗎？買2輛夠嗎？

（2）如果買1輛，可以怎樣付錢？

（練習設計意圖：這個練習，把書中的“做一做"中的買"5角錢的拼音本"改為買"8元

的玩具跑車",在鞏固簡單組合的基礎上，還加入了估算的練習，提高了這道練習題的層次，訓

練學生多元化、多角度綜合地考慮和解決問題。）

數學上冊教案5

教學目標:

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列"春游

中的數學"問題.讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源于生活，增強

應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。

使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力.

3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習

數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的

意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感.體會"尊老愛幼，關愛他人”的美

德。

教學重點：

學會解決旅游中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時,學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，引出春游的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這么優美的詩，

讓我們感受到春大的美好，在這美好的春大里，同學們最想做的是什么?到大目然中去找春大。

引出“春游"的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學們一起去

感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧!

二、合作探究春游中的數學問題

1、選擇合適的'租車方案

Q)出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛

160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢？

(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢？

大車

小車

可坐人數

租金(元)

方案一

3輛

方案二

2輛

方案三

1輛

方案四

0輛

(4)匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一

些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家帶到一家快餐

店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食

品。

(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花

了多少錢?(提醒學生別浪費。)：2)匯報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家

師在快樂的游玩中時間過得真快到了該返回的時間了。導轆大家帶到一家紀念品商店，

讓同學們買些紀念品帶回家。

Q)與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖？

(2)根據圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數學問題，再解答出來.

⑶如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家?說說理由。

三、寫數學日記

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決

了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記

下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題?有什么感受?請按下面的格

式寫一篇數學日記。

XXXXX年XXX月XXXX日星期()小：

四、課堂小結

1、通過這節課你有什么收獲？

2、課后延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不

能設計一個旅游計劃?(填在課本第38貞)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅游中的數學春游

1、租車

2、用餐

3、買紀念品

4、寫數學日記

5、設計掃墓計劃

數學上冊教案6

教學目標：

1、會估算不規則圖形的跳，

2、掌握幾種估算的方法，培養學生的估算意識。

教學過程：

一、新知：

1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？

2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

3、小組推薦人員進行全班交流。

小組1:我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數整個格子的大約是11個，其他

不夠一個格子的我進行了褥卜,這樣大約是17cm2。

小組2我們的方法也是這樣的'我們把不滿一格的按照一格進行計算這樣大約是18cm2。

3、師：歸納一下同學們的做法，基本上都是利用數格子的方法進行估計的。同學們還有沒

有其他的做法？

生1我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米寬3厘米所以面枳是3x6=14cm21

（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可）

生2:我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7

厘米，根據梯形的面積公式，即、這樣和生的差不多。

(2+3)x7+2=175(cm2)o1

師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

生1:我們用了數一數的方法。

生2:我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

二、練習

L用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。

2、P78的練一練

先獨立估計，在交流方法。

3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積？

先討論，在交流做法,回家之后獨立完成。

三、小結。

數學上冊教案7

教學三維目標：

1.探索并理解"求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計

算瞼算。

2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的密切聯系。

3.激發學生學習數學興趣和欲望,體驗成功的樂趣，培養自信心。

教學重點：理解"求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題。

教學難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法

教學過程：

一、復習舊知

出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？獨立列式解答

二、探究新知

3.出示例題4

提問：你能知道什么數學信息?學生交流

根據這些條件，可以求出哪些問題？

4.指導學生解答：小華做了多少朵？

用圓片擺出來，第一排擺多少個圓片？

5.啟發：對照剛才擺的‘過程，想一想，可以怎樣列式計算〃彈擺多少朵？

11+4=14（朵）

列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？

6.嘗試解答：小平做了多少朵？

先用圓片擺一擺，小組合作，再計算

討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？

5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。

三、練習鞏固

6.想想做做第1題：

學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

7.想想做做第2題：

學生說一說圖的意思，學生獨立解答。

8.想想做做第3題

看清條件,問融，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。

思考：算出的數會不會比32個少？為什么？

4.想想做做第4題：

出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。

匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）

5.想想做做第5題：

學生獨立做，集體講評。

四、總結提升：

今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？

數學上冊教案8

［教學目標］

1.知識與技能：對前一階段所學知識進行整理與復習，熟練比計算T立數乘多位數的乘法，

并運用所學知識解決相關問題。

2.過程與方法：

1、培養和發展學生運用所學知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

2、先讓學生在交流匯報中將所學知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學知識解決實際

生活中的問題。

3.情感態度與價值觀：進一步讓學生了解什么是數學、怎樣學數學和用數學，使學生獲得

成功的.體驗。

［教學重點］對一至四單元所學知識進行整理與復習

［教學難點］對所學知識有條理地進行整理與復習。

［教學過程］

一、創設情境，導入新課

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學到現在，我們都學習了哪些數學知識呢？你能根據這幅圖給我們的提示說一說嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要

根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現

的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高

L第1題。(1)學生弄清題意后獨立完成；(2)抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第3題。

(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數字信息？

(2)獨立完成第(1)—(4)個問題。

(3)全班訂正。

3、第3題。教師可根據本班實際，適當規定時間(2~3分鐘)，讓學生在規定時間內完成，

檢查學生的計算正確率。

四、總結反思，拓展升華

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習

的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的

成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫"數學日記”的方式紀錄下來。

數學上冊教案9

教學目的：

1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11-20各數，掌握20以內數的順序，初步

建立數位的概念.

2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、在教學中滲透數的順序,并進行社會秩序教育。

4、學會與人合作,體會計算的多樣化,發展學生思維。

教學重點：掌握20以內數的III頁序。

教學難點：初步建立數的概念

教學準備：每組一個數位計數器及40-50根小棒等。

教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。

教學步驟：

一、創設情景，尋找關鍵問題

L數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。

（每張桌子發40-50根小棒，玩小棒時間為3-5分鐘）

2、你發現了什么數學問題。

（目的：練習20以內數的II頁序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）

3、游戲，看誰的.手小巧。

老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

冉進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

4、完成:

（）個一（）個十

試一試，在計數器拔出10

個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

二、自主合作，解決數位II頁序。

在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學

生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11-20各數.

1、11-20各數在計數器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合p68的圖示表達自己的想法，

學生之間互相交流，實現生生互動。

（這兒注意11-20的表達多樣，只要求至少一樣,方法選擇，方法應用應由學生通過自主

交流來確定。）

2、

1個十，1個一是1110+1=11

10和11,十位上是1,沒有變，個位由0變成1,就是11。

3、15、19、20的數位可重點檢查。

（20的數位可由10-20,也可19-20來描述。）

4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位,數位不一樣,數也不一樣，十位上1

表示1個十，個位上1表示1個一。

5、練習：（口算）

10+910+810+710+610+5

10+410+39+108+107+10

6+105+104+103+10

三、實踐應用，實現知識延伸

1、尋找粗心丟失的數。

游戲報數。（報數時丟一些中間數）

2、開火車順數

游戲：數數（順數和倒數）

3、拔珠游戲（師生一生生）

報數13,拔13并寫出13,同時說13的含義，還可畫珠。

4、p691-6自己完成。

四、課外實踐，拓展知識應用。

1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。

2、和父母互說10-20各數組成。

課后評析：

數學上冊教案10

教科書106~107頁整理與復習及練習二十一1~4題。

1、通過梳理學生本單元所學內容，幫助學生形成系統的知識結構，進一步鞏固所學知識。

2、加深學生對除法意義白拉里解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法.

多媒體課件。

一、知識梳理

教師：小朋友們，這個單元我們都學習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第

70到105頁的知識,解決下面這些問題。

課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、

學生帶著問題翻書整理。

教師：請你們在小組內交流一下。

學生組內交流，教師抽取一組全班交流。

學生1:平均分就是每份分得同樣多。

學生2:我們學習了除法，知道除法就是平均分。

（學生只需理解除法的意義就可以了，不用很規范、嚴格）

學生3:我知道除去的各部分叫什么，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號

后面的數是商。

學生4:我還知道除號的來歷。

學生5:璐口道怎樣計算除法，根據除數和被除數想乘法口訣求商。

學生6:我認識了倍，會解決有關倍的問題。

學生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。

教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、

學生：能。

二、基礎練習

1、出示106頁第1題，復習用除法表示平均分的過程

教帥指導審題：小朋友們，題目要求我們與什么算式、

學生審題后回答：除法算式。學生獨立完成。

教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、

學生1:12+3=4。

教師：為什么呢、學生1:因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所

以用12除以3表示每份有幾個西瓜。

學生2:12表示分的西瓜總數，3表示分成的份數，4表示每份有4個西瓜。

教師：你能說說你的算式里各部分的名稱嗎、

學生：12是被除數,3是除數，4是商.

學生3:我的算式是12+4=3,我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、

三四十二，所以可以分成3份。

教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、

學生3:12是被除數，4是除數，3是商。

2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法犯立完成，集體評議。

教師：48除以6為什么商8呢、

學生：等于幾呢、我想幾乘等于乘法口訣六八四十八，所以商為

48+6648,80

再讓學生說說除以為什么商

27930

三、鞏固練習

1、練習二十一第1題

學生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。

學生1：把24根4播平均分成4份，每份6根。列式是24-4=6,24代表被分的總數,4

代表分的?份數，6代表每份6根。

學生2：24根/」褲，每8根分成一份，可以分3份。列式是24+8=3,24代表被分的總數，

8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。

學生3:第一排擺32根小棒，第二排擺4根/J展，第一排擺的奉根數是第二排的8倍。

因為求第一排小棒根數是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4,因為四八三十二，所以32

里面有8個4,所以32是4的8倍。

2、練習二十一第2題

學生先獨立完成，再集體評議。

3、練習二十一第3題

教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應的郵筒里。（課件展示）第一個郵

筒表示什么、

學生：3的倍數。教師：第二個郵筒表示什么、

學生：8的倍數。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。

4、練習二十一第4題

讓學生獨立完成，課堂講評。

四、教學反思

數學上冊教案11

教學目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動,培養學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉T、說一說等活動，增福學生間的'交流，培養學習興

趣。

教學重、難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5

(1)每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。(學生不知數量、顏色)小組成

員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

記錄次數

黃

紅

活動匯報、小結

數學上冊教案12

教學目標：

知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過程與方法：結合“擺筷子"的具體情境，經歷2的乘法口訣的編制過程，進一步體會編

制乘法口訣的方法。

情感態度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，會運用已學過的乘法口訣進

行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。

教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。

教學準備：教帥準備：貼圖

學生準備：課堂作業本，/」播

教學過程：

（-）復習鞏固，創設情景。

1、以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣.

2、同學們，你們在家經常幫爸爸、媽媽做家務活嗎？都做哪些家務活？小明是個勤快、懂

事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）探索口訣，解決問題。

1、看一看.

仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2杈，1雙=2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請同學們用4薜代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數數一共用了多少根筷子？

（2）、根據擺的過程，瞰填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學生自己完成表格）

（3）、全班匯報：說一說你是怎