2024年三年級語文教案（集錦15篇）

三年級語文教案1

《珍寶泉》

一、教學目標

1.正確、流^j、有感情地朗讀課義。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文美麗語言。

二、教學重點

了解珍寶泉的漂亮，體會作者表達的感情。

三、教學難點體會作者表達的感情。

四、教具打算

有關泉水的資料

五、預習提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索;為什么叫"珍寶泉"

（一）、溝通資料，導入新課

1.全班溝通關于泉水的資料

2.板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點呢?

（二）、自讀探討，朗讀體會。

1.生自讀課文，思索提出的問題，2.探討溝通，朗讀體會：

⑴說說為什么叫珍寶泉?

（出示句子：

①"起先，水泡……消逝了!".

②"水泡閃亮……珍寶啊!”

③"這就是漂亮的……珍寶泉!”）

（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點?請同學們仔細讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

（3）小組溝通探討，全班溝通

體會珍寶泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面"水是那樣綠，綠得像……"

第3段要讀出泡泡的趣和美。

（三）、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉有此泉而驕傲。

（四）、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作業：

1.在文中找出你認為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細致視察，寫下來。

三年級語文教案2

教學目標：

L熟讀課文，會認絲己必、須”等12個生字，會寫"世、界必、須”等10個生字，會

寫"世界、年紀、必需、學習、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討溝通，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習

過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在改變，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡潔化。

教學重點：

相識并駕馭生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的改變秩序。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認"紀、必、須”等12個生字，會寫"世、界必、須”等10個生字,會

寫"世界、年紀、必需、學習、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩不門，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜愛做什么?你在小的時候學會了

哪些本事呢?

2、學生同桌溝通探討。

3、全班溝通探討。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多好玩的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么

樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本事呢？

5、激勵學生大膽想像、揣測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，相識生字：紀，Z+己=紀。

二、初讀課文，了解學生預習狀況。

1、學生自讀課文，要求：

Q)自由讀課文，留意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀.

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班溝通。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡察指導。

3、學生匯報:

Q)請小班按依次開火車讀課文，其他同學訂正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

⑶學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法：

A米納加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵二敏

工+力二功

辟+言=譬

米+造:糙

q+間:簡

目+爭=睜

口+我二哦

B利用詞語一起識字：秩序必需

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)假如把拼音寶寶去掉，你還相識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢第只字狀況：你指我認，我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題,讓我^再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了T牛什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生溝通課文主要內容。

4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活

很簡潔，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由視察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫E寸應當留意。

2、學生相互提示。

3、老帥依據學生提小的U王風

Q)"必"字三點的位置應當留意。

(2)左右結構的"功"、"須"和"睛"要留意左窄右寬。

(3)上下結構的"簡"、"界"和"弄"要留意是上窄下寬，特殊是"界"字下面是一撇和

一豎。

(4)強調"世"字的筆順。

(5)在書寫"復"字是要留意中間是一個日字，是一橫。

⑹把"睛"和"晴"字聯系記憶。有"目"就是"睛"，有"日"就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡察指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

其次課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討溝通，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習

過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在改變，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡潔化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必需、學習、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當、結局、開頭

2、揭示課題：

今日，我們接著學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1—4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1—4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1―4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的？

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜愛的方式標記出來。

2、學生分小組學習探討。

3、分小組匯報溝通。

Q)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的E寸候的學習和生活。

(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東

方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有勝利。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個

敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有勝利。

B"譬如"的近義詞是什么？

C"它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。""粗糙"的反義詞是什么?你是怎么理

解這句話的？

D試看說說太陽可能還學過哪些本事?都是因為什么沒有學會的？

(5)月亮：學會了晚上發光,也學會了不斷改變。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得

白天發光這個辦法不好呢？

(6)你會說"反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學會了流淌，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9芻然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？

3、學生匯報：

⑴那時候的生活很簡潔。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？

(只要學生言之有理，就應當激勵)

5、"雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美妙......"你會接著寫

嗎?試一試。

6、你是怎么理解"這個故事沒有結局，卻有許多開頭，許多許多開頭."

四、拓展延長。

1、這篇課文充溢了奇異的怛象，你最喜愛其中的哪一部分?說一說，并讀T.

2、你會接著講故事嗎？

試著從下面的兩個開頭中選擇一個接著講故事吧！

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組溝通。

4、全班溝通。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個好玩的故事，你有哪些收獲?和大家溝通一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。

三年級語文教案3

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是"矛"？什么是"盾"嗎？

②質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣？

初讀課文，感知主要內容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評議。

⑤學生默讀課文，說說本課講了T書十么事？

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①老師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?

②學生依據以上總是，自學課文，做好打算，下節課溝通。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學生用自己喜愛的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提示學生留意：下面的"木”肯定要寫好，穩穩托

住上半部。

③學生寫字，老師剛好評議。

拓展閱讀

搜集獨創家的故事。

其次課時

探討溝通，感悟課文

①學生在小組內溝通對三個問題的相識。

②組織學生全班溝通。

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括,要點如下。

a.矛和盾為什么要結合呢？

獨創家和對手競賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。

b.又是怎么結合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的"矛"（槍、炮），再給鐵屋子

裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

c.結果怎樣？

獨創家獨創了坦克;坦克在戰場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結全文

①這個故事告知了我們一個什么道理？

老帥引導學習課文的最終一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

溝通故事，拓展延長

①學生溝通課前搜集到的獨創家的故事。

②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座相互讀詞語.

②抄寫詞語表中的詞語。

作業

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設計一項作業。

三年級語文教案4

教學要求：

(1)區分同音字、正確書寫，積累詞語、區分多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用

多

音字組詞。

(2會用指定的關聯詞語造句。

(3)閱讀短文

(4)收集資料了解諺語。

(5)便得根據方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

重難點：

1會用指定的關聯詞語造句。

2懂得根據方法到圖書館里有找資料，并進行分類。

課時劃分：三課時

第一課時

教學目標：完成語文天地的“月積月累"部分。

教具打算：詞語卡片

教學過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜愛的詞語造句。

三、用關聯詞語造句

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

4學生練習造句。

四、總結

五、課外作業。1寫詞語。2用"只有……才"，不但……而且"

其次課時

教學目標：閱讀短文，體會魏格納擅長視察、發覺堅持不懈進行科學探究的精神。

教學過程：

一、出示地圖，導入閱讀.

1出示地圖,讓學生視察。

2你們發覺了什么？

二、學生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發覺了什么？

三、小組合作探究，理解課文內容

1老師提要求：

(1)魏格納是怎樣發覺：”大陸漂移說”的？

(2)文中列舉了哪些材料證明白魏格納的"大陸漂移說”是正確的.

2集體溝通老師點撥。

四、總結

1從人類供應出并證明"大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

2學生自由反饋老師引導。(擅長視察，大膽設想，努力探究、實踐)

五、總結:是啊，大自然有很多的奇妙等待著大家去探究證明，希望你們能夠養成擅長視察，

仔細思索、勤于探究實踐的科學的看法。

六、課外作業：熟讀課文。

第三課時

教學目標：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、根據方法至喳書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫書

教學過程：

學習諺語：

1、學生自由讀文中的諺語。

2、弓I導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告知我（門什么？

3、小結、簡潔介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導學生視察今日的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今日的天氣。

2、引導學生積累諺語，僮得用諺語形容發生在我們身邊的天氣改變。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

金鑰匙：

1、啟發談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、直書目。

4、教給學生方法。

自檢，學會編書目：

1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結

3、反饋自檢狀況.

課時總結

作業：閱讀中國的四大名著

三年級語文教案5

本次百花園支配了4項內容，其中包括“語海暢游"（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有

總起句的一段話）、"積少成多"（讀背古詩）、"閱讀平臺"（讀短文）和"語文大課堂"。

教材的編寫寓學問于發覺之中，有利于學生感悟并駕馭學語文、用語文的方法，有利于提高學生

的語文綜合素養。

創建學生自主學習的平臺激發學生主動探究規律、方法的愛好激勵學生走進生活學語文、

用語文。

1.輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步駕馭讀輕聲、辨析同音字的

方法，感受我們語言的豐富及奇妙。

2.指導學生讀背古詩，培育學生積累的習慣及實力。

3.引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生觀賞精致的藝術品的同時,感受文章詳細、生動

的寫作方法。

4.引導學生走進市場學習視察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱忱。

識字卡片等。

走進市場，在生活中學語文用語文。

3課時。

第一課時

一、練習讀輕聲

1.讀中體會，帶點字的讀音在一般話中有無改變。

小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

2.找規律：在什么狀況下讀輕聲？

小結：①名詞、動詞重疊,其次個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的其次個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3.試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲,調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里.

②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調子最｛既如：坐坐、駱駝。

4.同桌溝通各自找到的郵聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真好玩

1.讀《辨字歌》，留意帶點的字（一組同音字）.

2.比較帶點字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字"方".

③意思不同.（引導學生說說這五個字的意思。）

3.溝通.

①你能區分這幾個字嗎？這種記字的好方法你駕馭了嗎?

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一E殳話

1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

2.想一想：第一句

教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網！

話與其次句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。其次句詳細地

寫野花的形態、顏色。）

3.仿寫一E殳話。

提示：以"農貿市場的蔬菜真簇新”為總起句，詳細地寫。可以寫蔬菜的顏色艷麗有光澤;

或形態挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著芳香、帶著露珠……也可以詳細地寫各種各樣的蔬菜。

其次課時

一、讀讀背背

1.老師范讀古詩并簡介作者。

2.學生自讀《兀宵》，不理解的字詞，如"娛"等，可老字典。3.邊讀邊想象古詩所描

繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

4.指導背誦：

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯系，表現

了什么意境。

②填空。

有（）無（）不娛（），有（）無（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，（）燒（）下（）如銀。

5.背誦本詩.

二、閱讀《九龍壁》

1.正確流暢地朗讀短文。

2.同桌溝通萬里解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形態、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？

②為什么說九龍壁是著名中外的藝術珍品？

3.感悟寫作方法。

①第2自然段共有幾句話,前兩句與后文有什么聯系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得詳細？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語文綜合實踐活動的前期打算工作

1.激勵學生走進市場，學習視察、購物、與人溝通。

2.引導學生看書中的要求。

①視察的內容：市場節日的布置、陳設的商品、服務的方式、購物的情景.

②想一想：你準備為誰買？買什么？

③怎樣找柜臺？怎樣選擇?怎樣付款?

第三課時

一、檢查學生參加語文綜合實踐活動的狀況

二、小組溝通

1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？

②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務看法及方式如何。

③你怎樣找到柜臺？怎樣選擇?怎樣與售貨員溝通？

④你有什么感受？

2.提出自己發覺的問題或者疑慮,探討解決。

3.小組評議并舉薦同學至瞼班溝通。

三、全班溝通，相互啟發，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

五、同桌溝通并觀賞習作

三年級語文教案6

教學目標：

學問與實力：正確、流^」、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。情感看法與價值觀：仿照

詩歌內容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美妙。教學重點：邊讀邊想，能溝通體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學時間：

一課時

課前打算：

1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蚯蛆聲等）的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、嬉戲導入，綻開想象

1、嬉戲導入：同學們，巨然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎?下面我們做一個

聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音

帶，引導學生想象并溝通。

3、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?（揭題

讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遹

3、指名學生讀，喜愛讀明P-節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流

三、品讀想象，體會溝通

1、品讀第1一3節，選擇自己最喜愛的一節，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎

樣的畫面?（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議用卜充㈣面，把回面說生動、說形象。

4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最終一節。

2、溝通：從這一節感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最終一節。

五、續寫，述詩文。

1、聯系生活說一說，你還聽到什么聲音？

（老師作一些提示，如蛇的聲音“呦呦"；蛙的聲音“呱呱"；燕子的聲音"喳喳”等等.）

2、寫寫,秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人沉醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的

聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結：

是啊，秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受

秋聲帶給我們的喜悅吧！

七、布置作業

1、給臼己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

板書設計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音______

看看，秋的色調

聞聞，秋的味道_______

三年級語文教案7

教材分析

課文中講解并描述的故事常常發生在學生們中間。"我"不當心，用手中的鉛筆把同學陸葉

的下巴劃破了老師讓"我"向他致歉，可"我"說不出口;最終，在老師、同學的激勵下，"我"

克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲"對不起"。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個＜1浮生

應有的好品質。

教學目標

1、相識14個生字及相識多音字"挨"；會寫11個生字。

2、理解課文內容，明白一人講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應當主動致歉，承認錯誤。

3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點

1、使學生僮得知錯就改、主動致歉是一個人應當具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學難點

教化學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

教學打算

有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

教學過程

課前溝通：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么狀況下運用？

一、激發愛好，導入新課.

1、老帥播放一段有關文明禮猊的錄像，讓學生看后說說目己的感受。

2、同學們朝夕相處，你們之間肯定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過T牛不開

心的事，他們是怎么處理的呢?

3、導入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學生字。

1、學生自由朗讀課文，標出不相識的'字和難讀的句子.

2、小組內溝通識字、讀書好方法，互幫互學。

3、集體檢查生字自學狀況。

4、再讀課文，思索：課文講了T牛什么事?把自己讀懂的內容與同桌溝通.

三、研讀課文，明白事理。

1、學生自由讀文，想想你讀僮了什么?組內溝通。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

3、組內匯總不明白的地方，集體探討解決。

4、班內溝通各小組沒有解決的問題。

老師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

⑴陳剛起先是什么樣的?后來怎樣？

⑵探討：由起先"我"說不出口，到后來的"我"大聲說"對不起"，是什么力氣讓他這樣

做的?（投影出示兩個句子：①"陳剛，說吧，大家都沒有怪你。"老師說。②"陳剛，說吧，大

家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地摩掌著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同.）

⑶仔細讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時"我"

的心情。

⑷聯系上下文想想"我"為什么會有這樣的感受及心理活動？

5、指導學生有感情地朗讀課文,體會出“我”的慌慌、膽怯的心情來。

6、全班集體探討："我"為什么應當對陸葉說"對不起"？

7、老師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應當具備的品德。

四、拓展延長，加深理解。

1、學習了課文，你明白了什么？

2、文中均以的事情,幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇^這樣的狀況，你會怎樣做？

五、總結全文，布置作業。

以前，在你身上肯定也發生過類似的事情吧!假如有，請你用"對不起了，摯友……"，英勇

地向你的摯友說聲"對不起"吧！

三年級語文教案8

《賣木雕的少年》

教學目標：

1、積累詞語。

2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學重難點：

1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

2、感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

教學工具：

多媒體

其次課時

課前打算：學生搜集中非友情的資料。

一、圖片導入

1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容.

2、今日，就讓我們接著走進非洲，相識這位賣木雕的少年.

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課文

2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不育俄出來？

3、學生匯報，找出"缺憾"。

4、出示第9自然段，學生齊讀，理解"缺憾"。

三、再讀課文，品讀"缺憾"

過渡：文中，誰在缺憾，為什么呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。

1、自讀課文,品讀"缺憾"。

2、誰在缺憾？

生1:少年在缺憾

生2:夫人（"我"府缺憾。

（一）"我的缺憾"

L文中干脆說到"我為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾"，這句話怎么理解？

默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。

2、學生匯報:

生1:因為夫人很喜愛這件木雕,所以為不能買而感到缺憾。

Q）你從哪里看出夫人喜愛這件木雕？

突然，我的目光停留在幾個坐凳上，說是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把

厚的樹樁。這些坐凳構思新穎，大象雕得活靈活現。

我捧著象墩，細致欣賞，愛不釋手。（理解老不釋手，點名學生演示這句詁）

生2:因為木雕是非洲最常見的工藝品,摯友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回

國而感到缺憾。

(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？

剛要掏錢購買的時候，我卻遲疑了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這

沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫，反問句，ABB結構詞語，指導朗讀)

(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的缺憾

1、少年又為什么缺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？

學生匯報：

(1)少年因為賣不出去木雕感到缺憾。

生1:我讀懂了少年的缺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到缺憾。

①你從哪里讀出來？——"買一個吧！"；"那少年走到我跟前，懇切地說："夫人，您買

一個吧！”

②少年在說這些話的時候，他在想些什么呢？點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

③指導朗讀，讀出少年懇埒的語氣。

④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到缺憾。

生2我讀懂了少年的缺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到缺憾。

①從哪里讀出來？——"您是中國人吧？”那少年望著我，揣測道。

②少年為什么要這樣問？

學生匯報：

因為中國人是他們的摯友，他希望這個頭木雕的客人是他們的摯友。

③“我"是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是摯友？看

完這組圖片，你們就會明白了。

④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友情。

⑤"你是中國人吧？“少W這樣問的時候，他D里在想什么呢？

⑥出示ppt,老師解說：

或許少年想到了他村子里唯——所學校,因為那所學校是中國出資興建的；

或許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕；

或許少年想到了因為

⑦同桌之間相互溝通，然后點名回答。

⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的缺憾啊，請同學們默讀第

10-15自然段，看看少年為了彌補我的缺憾，他做了什么？

⑨小組探討：為了彌補我的缺憾，少年做了什么？做這些事情的時候，他又是怎樣想的？

探討完，小組長匯報探討結果。

生1:少年為了彌補我的缺憾，他特地在暮色中等待我。

師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想??…（生回答）。

生2:為了彌補我的缺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么？他是怎么想的呢？

四、拓展延長，感受"友情"

Q）齊讀第13-15自然段，理解"中國人是我們的摯友""我們是摯友”兩句話的含義。

（2）小練筆。

①默讀課文，畫出描寫少在言行的句子，讀一讀。

②同臬分角色朗讀少年札1"我”的對詁，指名學生分角色朗讀。

③通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。

五、作業

1、積累四字詞。

2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身

份，寫一封信給少年。

三年級語文教案9

本次百花園主要支配了六項訓練內容，包括相識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語

文大課堂（綜合性學習）、練習視察與習作等，通過這些訓練，培育學生的學習愛好，引導學生

學習積累語言，提高說話和習作等實力。

語文教學要重視語文綜合學問的整合與運用，讓學生聯系自己的生活閱歷去探求新學問，拓

展學生的學問面。在教學中，以學生為主體，寓學于樂，通過生生之間、師生之間的合作學習，

構建學生自主、合作、探究的學習方式。

1.相識部分多音字，培育辨識同音字的實力。

2.通過語句訓練，學習冬種句式表達一個意思。

3.通過讀讀背背，讓學生獲得初步的情感體驗，感受古詩語言的美麗，積累語言。

4.通過閱讀訓練，了解我國葡萄溝的景色美麗，物產豐富，使學生初步獲得情感體驗，培育

愛國之情。

5.通過綜合性學習，培育學生視察實力、想象實力和運用語言的實力。

說話、寫話訓練。

多媒體課件；自制小紅花。

四課時。

第一課時

內容："語海暢游""積少成多”。

一、激趣導入

同學們，今日我們又要去一個百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件"語文百花園"。）

百花園中的學問可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂"組、"蝴蝶"組、"/」鳴"

組和"蜻蜓"組。今日看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多.

二、第一站"漢字真好玩”

L小組合作學習同音字。

①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。

②小組內說說自己是怎樣區分這些字的。

③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。

④你還能給這些同音字組詞嗎？

2.改寫句子。

①讀例句，說說例子中第一句和其次句的異同。

②嘗試把"大風刮斷了樹枝”改為被字句。

③檢查學生完成狀況。

④用開火車的形式，分別為每小組出示五個不同的句子，讓每組學生改被字句，給優秀的小

組貼上紅花。

⑤小組探討：改寫被字句要留意什么？

3.師小結。

三、其次站"積少成多”

1.自由讀古詩。

2.師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。

3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟.

4.探討：讀了這些詩句，你想到了什么？

5.同桌相互背誦,能背的舉起手來，哪組舉手的多獎給紅花一朵。

四、總結收獲

五、作業

1.課外積累相識多音字。

2.把本次學的古詩積累下來。

其次課時

內容："閱讀平臺""語文大課堂"（部分）。

一、導入情境

L同學們，我們的祖國物產豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。

2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

二、閱讀理解短文《葡萄溝》

L自由讀短文。

2.小組探討：為什么說葡葡溝真是好地方？

3.學生質疑，師生共同解決。

4.畫出你喜愛的詞句，并積累下來。

三、學習"語文大課堂"

1.設置情境，出示課件。(分別是校內、田野、社區等景色。)

2.指導學生仔細視察圖畫。

3.我們怎樣才能使這些地方恒久保持整齊和漂亮？我們怎樣當好綠色小衛士？

4.老師引導學生明確說話要求：看法要自然大方；語言要熱忱、有禮貌；語句通順連貫。

5.在情境中練習口語交際。

(1)組成小組，大家商議一下在什么地方開展環保行動。

(2)小組內共同探討如何當綠色小衛士。

(3)小組中評出優秀的綠色小衛士，給他戴上"優秀小衛士’的頭飾.

6.選出每組的“優秀小衛士”在班中發言，談談自己參與綠色行動的經過和體會。

7.總結收獲。

四、課外作業

課外做一些環保的實際工作。

第三課時

內容："語文大課堂"習作部分。

一、復習導入

同學們，上節課我們談了如何當綠色小衛士?；貞浺幌?，在這次“綠色行動”中印象最深的

是什么。

二、設置情境，引導說話

1.屏幕顯小：校內里，漂亮的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺立，草坪綠油油的。有幾位同

學在打掃校內，有兩位同學在澆花，還有T立高年級同學對一位小同學說著什么。

2.啟發說話。

(1)這是什么時候？

(2)這是什么地方？

(3)這些同學叫什么名字？他們在做什么，說什么？他們臉上的表情怎樣？

3.分小組溝通：說說在校內里的"綠色行動"同學們做什么，說什么。

4.選代表說說校內“綠色行動”的情景。

5.師生評議，所選的代表說得怎樣，如何修改補充。

6.引導學生視察社區、公園的圖畫，綻開"綠色行動”的情境說話。

三、指導寫作

1.思索：你打算按什么依次寫視察到的情景？

2.小組探討寫作依次。

3.老師小結同學們的探討結果：

按時間的先后依次把視察到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。

4.學生起先寫，老師巡察輔導。

四、老師總結

在"綠色環保行動”中，同學們真聰慧，在為我們這個漂亮的大家庭做了不少好事的同時，

還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再接著修改補充，習作肯定會更精彩。

五、作業

接著寫作，讀自己的習作，修改習作。

第四課時

內容：講評習作。

一、復習導入

同學們在上一節課寫的習作都挺不錯，下面我們一起來讀一讀，評一評.

二、講評習作

1.請同學們把自己的習作讀一遍。

2.用開火車的形式把自己的習作題目說出來.

3.選代表把習作投影出來，全班邊讀邊評邊改。

4.分小組互評、互改習作。

5.自己再次修改習作。

三、抄寫成文

今日，真是"功夫不負有心人"，把習作寫好、修改好，我H何以說都成了“小作家"，下

面還要當“小書法家"，把習作抄端正。

三年級語文教案10

本次百花園設置了"語海暢游""積少成多""閱讀平臺""能說會道""筆下生輝"五

個欄目，共支配了六道訓練題。詳細內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、

朗讀兒歌、當小導游（口語交際）、視察景物寫作等。通過這些訓練,幫助學生鞏固基礎學問，

申言語言積累，培育讀寫實力。

學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者。本設計力求使"語文百花園"成為學

生自主學習、主動探究、團結合作、培育實力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，

提高語文素養。

1、通過形近字的匕徽和組詞，培育辨識漢字的實力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培育酷愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交

際實力。

4、練習用圍繞一個意思寫詳細的語言特色，描寫自己喜愛的景物，培育視察思維和寫作實

力。

口語交際和寫作訓練.

1、4導游旗若干面，小導游標記若干個。

2、風景圖或課件。

3課時。

第一課時

"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了歡樂的一天。讓我們一起走進又一個"語文百花園"，比一比誰是暢

游語海的小高手，誰是讀書積累的亍家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢游

(-)練習第一題

1、讀題目，明要求。

2、視察本題中的每組字，你有什么發覺？

(每組都是形近字，"架和駕、慢和漫"又是同音字。)

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里溝通。（引導

學生依據構字特點辨識字形，組成詞語。）

4、匯報，集體訂正,評價。

（二）練習其次題

1、讀例句。

先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子.你有什么發覺？

2、探討：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子，有什么好處?

小結：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清晰。

3、練習合并句子。練習課內題，說說合并兩個意思連貫的句子應當留意些什么。合并成一

句話時，第一句后面改用"，"，其次句中的‘"我們"省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商議解決。

練習：

1、小紅連忙推開門。

2、小紅大聲說："請不要損害小動物"。

三、其次部分：積少成多（讀讀背背）

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

相識多音字:柴:chai（火柴）zhai（鹿柴）

2、理解詩題：鹿寨--------表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚

時空寂美麗的山林景色，反映了詩人閑適心境。）

4、把自己的理除口同學溝通并相互質疑。

5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。

6、練習背誦，小組里互背互評。每組舉薦一名代表在班中背誦。

四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或溝通來解決。

2、帶著問題，邊讀邊悟。

①走進雨中的樹林，作者發覺什么新穎的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落

花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猾等諸多動植物的動態描寫）

②把有關的句子找出來讀一讀。

③看到這新穎的景象，你有什么感受？（我們應當融入大自然，酷愛大自然。）

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚異和喜悅展示出來。

4、找出自己喜愛的句子,想想為什么喜愛它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，打算與同

學溝通。

三年級語文教案11

教學目標：

1、結合學生熟識的情境，使學生初步學會有序地思索、駕馭搭配的方法。

2、結合詳細情境，使學生初步經驗"數學化”的過程，適時地滲透數學符號化思想，培育

學生思維實力。

3、使學生體會到生活中至配有數學，數學有用,從而激發學生學習數學的愛好。

教學重點：

1、結合詳細情境，能夠進行有序的思索，駕馭搭配的方法。

2、結合教學，培育學生的符號感和抽象思維實力。

教學難點：

結合詳細情境，能夠進行有序的思索，駕馭搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易

方法，而且很想動手操作，但要抽象出數學原理，還得進一步學習新課。

教具學具：多媒體、課件（教化軟件）、實物

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師：老師想和家長們成為好摯友，新摯友見面時,為了表示友好,一般都要握握手。2、

老師隨意與家長握手，有意讓秩序舌痘來，有意重復握。3、師：剛才老師已經與多少位家長握

手了？（不知道）你們為什么也沒記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道提

了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應當怎么做？（留意點什么？）5、學生說，老師

板書（有依次，不重復，不遺漏）

"看來同學們都同意要有肯定的依次。6、師：同學們，在我們的生活中到處有數學，像你

們剛才所說的有依次，不重復，不遺漏，這節課我們就用有依次、不重復的思索方法一起來探討

搭配中的學問一板書（搭配）

二、自主探究新知。

1、動手操作，感悟有序。

講解并描述：元旦到了，小紅的媽媽為她打算了2件上裝，3件下裝.（課件出示）

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

究竟有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）

展示搭配：（學生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2x3=6）（）:通過

學生視察、操作、匯報、溝通，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，開初

步感悟到搭配的有序性。］

2、選擇方法，體驗有序。

（1）變更條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會用自己喜愛的方

法在作業紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）

老師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。板書：248

4、測驗證、發覺規律。

（1）再次變更條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法

呢？（生：有12種）

提問：你是怎么想到的？

（生從236248中可以推想到求兩種事物的搭配一共有幾和不同的方法能用乘法算......）

（2）求證猜想。

任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類數據乘起來，比一比你發

覺了什么？（學生驗證）

（3）反饋:

師：你一類選幾，另一類選幾，數出來是幾？乘起來呢？發覺了什么？學生匯報溝通（略）