2024年三年級課文《燕子》教案（通用13篇）

三年級課文《燕子》教案（通用13篇）

導語：課文《燕子》是作家鄭振鐸的一篇經典散文，描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春

天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，抒發了作者熱愛大自然的思想感

情。下面是我為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。

三年級課文《燕子》教案篇1

一、目標點擊

1、學會本課8個生字及認識2個二類字"唧、漾"，理解由生字組成的詞語：俊俏、陽春、

盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察

力和思象力。

4、通過反復朗讀課文,體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的

審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

5、會用"活潑"、"偶爾"造句。

二、文本解析

1、課題分析

燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲對農作物有益。燕子是候鳥，

春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友,文學作品中常常寫到他它。

作者以呀"燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對象，也許會涉及到燕子的外形、

活動以及給人們帶來的歡樂、情趣等。

2、結構分析

這是一篇經久不衰的優美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，

在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，抒發了作者熱愛大自然的思想感情.課文共四個

自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為

春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在

電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動.燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習

性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一躍然注，動靜結合、有聲有色,字里

行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜爰之情。

三、重點篩選

1、積累生字新詞：微風、掠過、稻草、翼尖、圓暈、電線桿、痕跡俊俏、蕩漾、爛漫、偶

爾

2、巧辯雙胞胎：（微、徽）6京、驚）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、書寫指導："微、掠、稻、沾、桿”這五個字的左邊偏旁要寫得窄小一點,約占整個字

的三分之一；"翼"的上下寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長。

4、近反義詞的積累：

近義詞：俊俏一俊美聚攏——聚集生趣——情趣映襯一襯托

反義詞：活潑一呆板偶爾——經常聚攏——分散輕快——笨拙

多音字：似（sishi）^（bianpian）

5、詞語理解：

趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春大一到，花草像約好了似的都熱鬧

地生長起來。

俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。

圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。

爛漫無比：本文指春天花草的顏色^常鮮明而美麗。

6、句段解讀

Q)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機靈的

小燕子。

句中的“活潑機靈”是關鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。

體現燕子的活潑機靈，同時也蘊含著作者對燕子十分喜愛。

(2)青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

這個句子用擬人的手法寫出了春天的繁榮景象。句中的“聚攏”一詞不僅寫出了春天的多姿

多彩，而且充滿了動感，展現出春天的勃勃生機。

(3)停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

這句話是對前文把燕子與電線之間的關系比喻成五線譜的進一步延伸把停在電線上的燕子

比作音符。在那個音符里，人們一定聽到了燕子對春天的贊美與祝福，字里行間流露出作者對春

天和燕子的喜愛及贊美之情。

(4)幾對小燕子飛倦了…….譜出一支春天的歌。

這是文章的結束段，作者巧妙地運用了一個比喻，將燕子休息時的畫面生動形象地展現在讀

者面前：在廣袤無垠的藍天映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像演奏樂曲時所用的五線

譜啊!燕子落在電線桿上，自然成了五線譜上的音符，似乎從中發出了春天的贊歌。

四、拓展延伸

1、用一E殳話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點，寫出它的外形.

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當當小作家贊美一番燕子。

4、搜集或寫一寫歌詞贊美燕子或春天。

5、搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章.

五、課堂流程

第一課時

一、今日名言：

兒歌：《春天多美好》小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條

搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

二、明確目標，教師引領

1、激情導入：同學們，春天來了，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，

我們一起學習《燕子》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、師范讀課文，生談初讀感受。

三、自主學習，多元選擇

1、教師范讀課文，讓學生初步體會小燕子的活潑機靈，學生邊讀邊思考知道了什么？

2、生臼讀課文，學習本課的生字新詞。

3、小組內進行字詞類知謝倉答過關及課文誦讀。

四、分享提升，穿插鞏固

L小老師帶讀生字。（提醒生字讀音，生生互動）

2、生字組詞，形近字辨析。（小對子互相抽直）

3、好詞積累，詞語理解

4、近反義詞的積累

5、課文片段誦讀pk。

五、達標測評，反饋矯正

完成"快樂導航”字詞部分內容。

第二課時

一、讀名言：

二、明確目標，教師引領:今天我們繼續學習《燕子》這篇誤文，感受燕子的活潑機靈。

三、自主學習，合作探究

1、自讀課文，抓住重點詞句體會燕子的外形特點，嘗試著通過朗讀表現出燕子的活潑機靈。

2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時的情景，畫出表示燕子飛行時動作輕、快的

詞句,抓住重點詞句通過感情朗讀表現出燕子的活潑可愛。

3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關詞句通過朗讀表現出春天的爛

漫無比。

四、分享提升，穿插鞏固

1、說說燕子是什么樣子的。（談一談讀一讀評一評）

師相機點撥追問：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進行了介紹，體現了燕子活潑機靈

的特點，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。追問：為什么作者描寫燕子的外形

就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？

2、說說燕子飛行、休息時的特點。

師相機點撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕?引導學生抓住"斜、掠過、

唧”進行體會，同時抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。

3、通過朗讀體會春大的美。

五、達標測評，反饋矯正

完成"快樂導航”課文內容部分。

第三課時

一、讀名言：

二、自主學習，多元選擇.

1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點，寫出它的外形.

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當當小作家贊美一番燕子。

4、搜集或寫一寫歌詞贊美燕子或春天。

5、收集描寫春天的詩句誦讀積累。

三、分享提升，穿插鞏固

1、用感情朗讀的方式展示寫的片段。（互動點評）

2、展示自己畫的畫。

3、朗讀自己寫的習作。

4、唱一唱收集或編寫的歌曲。

5、誦讀積累有關春天的詩歌和文章。

四、達標測評，反饋矯正。（背誦課文）

附頁：

歌曲：小燕子

小燕子穿花衣

年年春天來這里

我問燕子你為啥來

燕子說這里的春天最美麗

小燕子告訴你

今年這里更美麗

我們蓋起了大工廠

裝上了新機器

歡迎你長期住在這里。

贊美春天的古詩：春曉（唐一孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥.。夜來風雨聲，花落知多少.

詠柳（唐一賀知章）

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳不知細葉誰裁出,二月春風似剪。

三年級課文《燕子》教案篇2

這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪、充分

表現了小燕子的活潑可爰，抒發了對春天的贊美之情。

這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生螂觀察事物，抓住事物特點進

行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子CI比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的

外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過.所以本課的學習中，燕子的

特點容易把握，難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體，學習如何表達對燕子的喜愛之情的。

1.會認"湊、伶、俐”等￡個生字，讀準"散、桿"2個多音字，會寫“湊、拂”等13個

字，正確讀寫"烏黑、活潑”等15個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象回面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

3.積累"剪刀似的尾巴"等詞語，找出課文中優美生動的語句并摘抄下來。

朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

1.識字寫字

識字："湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕"9個字都是形聲字，可借助形聲字的構字規律

指導識記。重點指導”翼、痕、纖"的讀音，"纖細"的"纖"字讀xian。

寫字：重點指導書寫"湊、偶、倦、痕"4個字.“湊”的末筆是點；"偶"的最后三筆是

豎、提、點；"倦"的右上部分只有兩橫，右下部分是"X";"痕"的里面是"艮"。

2.朗讀教學

本課語言生動優美，教學時，可在深入理解課文內容的基礎上，引導學生反復朗讀，體會優

美生動的語句，讀出對燕子的喜爰之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式,引導學生讀好課

文。

3.語言運用

"剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空"等具有鮮明的畫面感的詞語，教學時可引導學生隨文理

解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優美生動的詞語和含有這些詞語的句子。

再到文中找一找這類詞語，如‘輕快有力的翅腕、波糊（粼的湖面”等。然后引導學?生拓展說出

幾個本課之外的類似的詞語。

1.預習提綱：完成對應課文預習作業.

2.準備資料：多媒體課件。

2課時

第1課時

1.會認”湊、伶、俐"等9個生字，會寫"湊、拂、集、聚、形"5個字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1~2自然段.

板塊一

初讀課文，整體感知

1.欣賞歌曲，導入新課。

(1)播放歌曲：《4酶子》。

師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

(2)板書課文題目，齊讀課文題目。

通過學生熟知的兒歌導入新課激發學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解，

為后面的學習做好鋪墊。

2.初讀課文,整體感知。

(1)自讀課文，課件出示學習要求。

課件出示：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？

(2)檢直自學效果。

①課件出示生字詞，指名認讀，教師指導，全班齊讀。

正音：湊(cdu)成、掠(1優)過、纖(xian)細。

②以開火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。

(3)交流匯報.

①整體梳理：梳理對燕子的整體印象一活潑可愛。

課件出小：

這是一只（）的燕子0

②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?（引導學生找出每段關譙詞進行概括從燕子的外形、

飛行、休息等三個方面來描寫燕子）

③第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據學生的回答，課件出示思維導圖.

通過抓關鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。

運用思維導圖，為課文的背誦提供著力點。

板塊二

再讀課文，感受燕子的形體美

1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。

2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？

引導學生抓住關鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中

的"外形"部分。（課件出示思維導圖）

3.隨文識記"湊"字。擴詞練習。

4.抓住關鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。

5.根據思維導圖，背誦第1自然段。

引導學生品讀第1自然段，根據關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯想燕子的樣

子，有利于學生完成第1自然段的背誦.

板塊三

品讀課文，想象春光美

1.課件播放春天的動畫，把美好的春景展現在學生面前。

2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）

3.學生交流反饋。

4.引導學生感受畫面的生動、具體。

（1）以"風"為例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。

課件出示：

輕風微微地吹拂看

①逐步引導：什么風？（輕風）在干什么？（吹拂著）輕風怎么樣吹拂著？（微微地）

②理解"拂"：與手有關，引導學生做"拂發"的動作。

③引導想象：引導學生想象輕風微微拂過的感受并描述。

④指導朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說"雨、柳、花草、葉”等景物,并說出自

己的感受。

5.引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景"部分。（課件出示思維導圖）

6.指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀"輕風""細雨""柔柳"，讀出花草趕集的熱鬧場景。

7.根據思維導圖，試著背誦第2臼然段。

使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀

課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。

板塊四

鞏固生字，指導書寫

1.課件出示"湊、拂、集、聚、形"5個字。

2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。"湊"字末筆是點，"集"字橫畫平行等

距，"聚"字的第九筆是撇。

4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

5.寫字展評。

幫助學生養成認真觀察的好習慣，發揮學生的主體作用，教財從旁引導，在需要的地方進行

點撥，將主動權交給學生。

第2課時

1.讀準"散、桿"2個多音字，會寫"掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕"8個字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

板塊一

再讀課文，想象燕子飛行圖

1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

（1）默讀第3~4自然段，了解燕子飛行的特點。

①默讀第3~4臼然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）

②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）

③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語"嘰的一聲"，感受燕子飛行的速度快。

課件出示：

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

④指導學生朗讀。

⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

課件出示：

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開去。

⑥指導學生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。

(2)根據思維導圖，想象畫面。

①完成思維導圖中的“飛行"部分。(課件出示思維導圖)

②小燕子在不同的地方飛行時的姿態是不同的，說說你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面。

③學生交流想象的畫面。

④根據思維導圖，試著背誦第3自然段。

引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結燕子飛行時的特點。派住關鍵詞讓學生體會作者用

詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結。

板塊二

再讀課文，想象燕子休息圖

1.邊讀邊想象燕子休息圖。

(1)學生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。

①借助常用詞語，讀準多音字"散、桿"。

②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。

③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？

④對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

(2)完成思維導圖中的“休息”部分。

(3)帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。

2.拓展延伸。

(1)師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句?

(2)師生同背，課件出示詩句。

通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯想到

五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態圖立馬就變得

生動有趣了。

板塊三

鞏固生字，指導書寫

1.復習鞏固生字。

(1)課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

(2)課件出示本課重點詞語，指名讀,全班齊讀。

2.指導書寫。

課件出示"掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕"8個字。

(1)記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。

(2)觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注氤

(3)教師示范重點字的笛順及筆畫。提醒學生注意："偶"的最后三筆是豎、提、點，橫

畫平行等距；"倦”的右上部分只有兩橫；"痕"的里面是"艮"。

(4)學生練習書寫,教市巡視,隨機指導。

(5)寫字展評。

引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發現，自己去練習，自己

去積累方法。

《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態。為

了更好地實現教學目標，我采取了以下教學方法：

1.創設情境，再現畫面。

教學時我從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段

時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現在學生面前，再結合課文中的描寫，讓學生邊

讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。

2.抓住重點詞句，理解課文內容和描繪的情景。

引導學生讀第3~4自然段，從"斜飛"感受燕子的飛行姿勢；從"橫掠""沾"體會燕子

飛行時的輕快靈活、自由自在；通過"嘰的一聲"，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡

快心情。

3.利用思維導圖，梳理課文內容。

通過思維導圖，引導學生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態、休息時的畫面以及春景的爛

漫。

三年級課文《燕子》教案篇3

第一課時

一、導入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，越著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕

子》這篇課文。這篇文章是著名作家關賑鐸寫的，請打開書，誰來讀讀.

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫

幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢杳是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

L學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看"單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？

不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文一《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的

疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節，試背。

五、布置作業。

第二課時

一、復習鞏固

L齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過

這樣的詩句："細雨魚兒出，微風燕子斜""斜"字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕

子飛行的優美姿態，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會.

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”？

7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句

讀一讀？

師：“小圓暈"是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思？想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七

彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆

下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

L讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是

什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、戈I」劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下,并對照一下插圖，遠遠地看去，落

在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師這是一個多么貼切而又生動的比喻我們不能不佩^作者驚人的想象力同學們想一想，

這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳

神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍

天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，

為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子)

(3)幣畫簡圖，"黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比

作“黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

帥：什么形成了光彩奪目的春大？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集"？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、

花生長和開放有什么利始處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句.

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子訪亍，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少

不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一

段。

三、總結，朗讀全文。

三年級課文《燕子》教案篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個自然段的意思。

4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點與難點：

觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

教學準備：

燕子圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

同學們，春天來了，有一種美麗/」但從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?（學生回答后，

板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。）

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翎的情景，可美啦！《燕子》這

篇課文,就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀僮多少.

出示自學要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之

-,表示疑問的：—?）

五、檢查臼學：

L分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自

由讀一指名糾正讀一齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象？

學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的吧噌方面？

六、講讀課文。

第一

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小

朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子

在藍天飛翔）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述.

2、現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。

3、指名朗讀第一節。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

5、教師指點：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一起輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。（復習自學符

號之二，表示重點詞句的000000。）

8、俊俏是什么意思?俊俏SD樣子好看。

9、指導朗讀：同學們已經看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所

以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）

學生各臼練習，然后再指名讀.

10、現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說這就是活

潑機靈的小燕子。

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形

象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，

突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節兩個量詞用得很準，哪兩個?（一身一對）

12、現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

13、指導背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖)

(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書,分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業

L抄寫詞語

2、觀察一種小動物的外形

三年級課文《燕子》教案篇5

教學目標

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的

熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者一燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到

過嗎?在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.(教師g己樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?

請讀課文。

2.自讀課文.

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

Q)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下

可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

(5)檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1?這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

Q)出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2.出示研讀方法：

Q)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充;

(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流"外形關"

1.研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

⑵你們從哪些詞句讀出了這種美？

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流"春之關"

1.研究"春之美"的小組匯報。

(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點？

⑵你們認為哪些詞句寫得t限好?為什么？

(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美"有什么作用？

(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么？

⑸其他組成員補充或質疑.

⑹推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2.練習。

出示：這一節描寫了一、—X—X--、—

等景物來表現春天一的特點。

(三)匯報交流"H行美"

1.研究“飛行美”的小組匯報。

Q)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

⑵你們認為這一節是按照什么順序寫景的？

⑶其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2.練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里0，唧唧地叫著，有的0,()飛到了()；有的0,尾尖

()水面，就看到波紋()蕩漾開去.

(四)匯報交流"歇息關"

1.研究"歇息美”的小組匯報。

Q)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

⑶其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2.練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

三年級課文《燕子》教案篇6

教學目標：

1.讀文,理解詞語"趕集”的含義。

2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學過程：

一、回憶有關春天的古詩、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2酒已樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多么奇特啊！

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段,學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的

草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀："陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳J

這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3.借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在B前每里。來,讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語"趕集"，再次記誦。

師:作者說紅的花，綠的草像一趕集似的聚攏來.（引讀時凸顯"趕集"一詞）集就是集會，

包括廟會、燈會、集市等。（隨鞏出示相關的圖片）

看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同臬交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住

了春天的風來描寫，費知章的《詠柳》中"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"有的抓住了春

天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，"等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。"還有的抓住春天

的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"而我國

現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了一燕子（板書:燕子）來描寫春天.他覺得（出示文字："伶

俐可爰的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。"學生讀。）

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背"陽春三月~春天。"

四、學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節,

品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振

鋅是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節。

Q）學生目讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

（2）指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3.學習描寫燕子飛行的小節。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣

味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

出示兩幅圖

(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)

(2)讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合

作。

(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調皮。)

(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

Q)添畫、想象。

隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什么?學生展開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

(2)師引讀這一小節。

帥：電線像曲譜，4微子像用城大的音符。為我們帶來了樂趣。也為春大增添了生趣——

(3)談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯想一下，你仿佛聽到了什么?

一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是

一伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?（學生自由回答）

板書：春天的使者

總結：

1.全文朗讀。

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

2.遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，

贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

教學反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據教材的特點和

該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：

L能正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、正確讀寫“燕子、趕集"等詞語。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有

感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調"以讀為本、以講助讀"，我認為學習語言的

過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是

朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡"以讀為主，以讀代講,

以講帶動讀、以問促進讀"。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，

去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薄陶。"作者胸有境，入境始與親。"因此"入

境悟情"是我始終追求的教學境界。

二、情境的創設在語文教學，尤其是f氐年級語文教學中具有極其重要的地位

學生對課文敘述的一切只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、

感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在清境的創設上是花費了一番心

思的：

1、以生活體驗情境：

這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關

春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得

的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

2、畫面再現情境：

根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂，加

深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴

蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活

經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，"符號"

對應了"形象"，"形象"又激起了"情感"。

三、遺憾之處

1、學習第三自然段中的匕匕喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以

引導或想象部分學生對對"正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響.

2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。

三年級課文《燕子》教案篇7

教學要求：

1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可爰和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內容,概括每個自然段的意思.

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是

攤子的尾巴。

在寫燕的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢有預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前身音；橫是后同音。

(2)學生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

(1)學生讀課文.

(2)學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點就寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發亮

翅膾俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀

(1)激發情感

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語

氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

(1)學生說該怎樣背？

(2)看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業。

L抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據課文內容填空。

燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。

第二課時

一、復習：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學習課文第二段：

L自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2、學生交流。

結合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

4、重點品味:(并結合學生提出的問題)

(1)春大是個熱鬧、色彩斑斕的季節。

請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特

點)

學生同桌、全班交流。

(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?

(3)出示填空題。

二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。

青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。

學生完成填空.

再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

(4)從這段中還知道了什么？

(燕子為春天增添了生機)

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

(2)指名讀,評議。

(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導背誦。

(1)請學生說說怎樣來背。

(2)學生試背

(3)齊背

三、學習課文第三段：

1、學生自讀課文，從這期口道了什么？

2、交流.

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

4、學生交流。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象.

6、朗讀有關句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓量）

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解偶爾并用偶爾造句.

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學生質疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子.

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文.

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業：

1、造句：

偶爾

活潑

2、背誦課文。

外形

活潑機靈

板書：

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

三年級課文《燕子》教案篇8

教學要求：

L感受燕子的］舌潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定JII頁序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學時間：

二課時。

第一課時

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定JII頁序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示燕子的拄圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的廁事觀察春天的景