2024年人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我精心整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案希望對(duì)大

家有所幫助。

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)四邊

形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓學(xué)生了解梯形的特征,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),

使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)

生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：通過(guò)觀察、操作、匕瞰，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行分類。

過(guò)程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力

和形象靈活的思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于

創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察、匕咖、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向高年級(jí)的轉(zhuǎn)化階段，有著強(qiáng)烈的好奇心，大部分學(xué)生思維靈活、

動(dòng)手能力強(qiáng)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、

體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課

堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)"，"做中悟"，"悟中創(chuàng)"，給予學(xué)生

充分的探究時(shí)間，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分

類，概括出特征。

三、說(shuō)教法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的

生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。

根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)我

將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀

演示法和快樂(lè)教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以

及密室聞關(guān)等多種形式的現(xiàn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效.

四、說(shuō)學(xué)法

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)："最有，介值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)。"這充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生

生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手操作法、小組合作法、觀察比較法、

交流法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的過(guò)程。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：”數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息

技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。"因此，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)中我

主要采用多媒體課件輔助教學(xué)增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點(diǎn)同時(shí)也提高了課堂效益。

另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)課所需要的12個(gè)圖形、表

示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行做了充分的

準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)

學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

根據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點(diǎn),我將本節(jié)課的.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成"激趣導(dǎo)課一探索新知一肌固應(yīng)

用——課堂總結(jié)"四個(gè)環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、激趣導(dǎo)課

多媒體顯示四根不同長(zhǎng)度的線段，問(wèn)學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個(gè)什么圖形？從而引出

四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)圖形的名稱，并且指出，無(wú)論是平行四

邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有

特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點(diǎn)給它們分

類。（板書(shū)：四邊形分類）

這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地

去探索。

2、探究新知

（1）觀察課前準(zhǔn)備好的12個(gè)四邊形。"觀察一比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)

生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。

（2）小組合作。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你

分類的依據(jù)是什么,這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。

（3）反思評(píng)價(jià)。多媒體展示將12個(gè)圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一組圖形的

對(duì)邊的特點(diǎn)，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行

四邊形。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和

掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生從口體驗(yàn)成功的喜悅。

（4）欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

意識(shí)。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維,我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目”瘋狂的麥咕"聯(lián)系遠(yuǎn)來(lái),

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了“搶答密室"（問(wèn)學(xué)生下面的圖形哪個(gè)是平行四邊形？哪個(gè)是梯

形？）；"拼圖密室"（下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形？明闞個(gè)圖形能拼成平行四邊形？哪兩個(gè)

圖形能拼成梯形？）和“魔術(shù)密室"（讓學(xué)生用剪刀動(dòng)手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平

行四邊形和長(zhǎng)方形剪成不同的兩個(gè)圖形），這三個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又

培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了"不同的人在數(shù)學(xué)上得到

不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗(yàn)”的理念.

4、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知

識(shí)。通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。（2）你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)

如何？讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生各方面能力的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)能充分利用多媒體課件，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，口巴現(xiàn)代信

息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)意投入到探

索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目

的寫(xiě)在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并將四邊

形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課

的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給人直觀、醒目的感覺(jué)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元"三角形邊的關(guān)系"。

教材分析：

《三角形邊的關(guān)系》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形中的第四課內(nèi)容是小學(xué)"空間與圖形"

領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線段、角、頂點(diǎn)、三角形分類等三角形知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。為

今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。

學(xué)生分析：

從接觸三角形以來(lái)，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到："兩邊之和

小于第三邊的三條線段不能圍成三角形"這一陌生領(lǐng)域.在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固

而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)會(huì)有與生活實(shí)踐相割裂的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)較抽象的問(wèn)題無(wú)法明白其含義。

所以這段知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒(méi)有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主

動(dòng)性不足，無(wú)法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動(dòng)。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程為主，以感知探索的方法為

重，給予指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)及提出問(wèn)題的能力，積累探索問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)

學(xué)生樹(shù)立自己探索真理的'勇氣和信心，享受成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影、〃褲若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)？

（生：三角形）。

師：什么是三角形？

（生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。）

師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么？

（生：邊。）

2、解釋課題

今天咱們就來(lái)共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。

二、探究活動(dòng)

1、用4組不同長(zhǎng)度的4港圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長(zhǎng)度有關(guān)。

①師：剛才咱們說(shuō)了"由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形"，那么如果用小棒

代替線段來(lái)圍三角形，得用幾根小棒?

師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個(gè)三角形？

師：怎么驗(yàn)證咱們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？

（生：實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍。）

師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長(zhǎng)度不同的小棒，接下來(lái)咱們就來(lái)擺一擺。在動(dòng)手之前咱

們先來(lái)一起看一看"活動(dòng)要求"。

②課件出示“活動(dòng)要求"。

學(xué)生自讀活動(dòng)要求，師：清楚活動(dòng)要求了嗎？開(kāi)始吧！。

③學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺并完成活動(dòng)記錄表。

④匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形？（生：不一定。）

師：在剛才的4組小澤中，那幾組能擺成三角形？哪幾組擺不成三角形？你覺(jué)得能否擺成

三角形跟小棒的什么有關(guān)？（生：小棒的長(zhǎng)度。）

2、進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。

①課件分別演示4組小棒擺三角形的過(guò)程。

②兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。

出示第3組小棒（2,3,6）。

師：這3根小棒能擺成三角形嗎？最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?（2厘米和3厘米的兩個(gè)短〃'棒與

6厘米的小棒重合并且沒(méi)能首尾相接。）

師：為什么這3根小棒擺不成三角形？（生：〃褲太短了。）

師：為什么太短了？（生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。）

師板書(shū)：2+3"或"="

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)

1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒，請(qǐng)你挑選幾根圍成三角形。

不重復(fù)，你還可以怎么圍？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)

現(xiàn)了什么？想一想，為什么？

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？畫(huà)一畫(huà)，算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)

在第33頁(yè)的表上。

二、運(yùn)用知識(shí)模型

1、第1題：下面各轆段能圍成三角形嗎？

2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？

有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。

三、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三角形邊的關(guān)系

三角形任意兩邊的和大于第三邊

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

1、探索乘法的結(jié)合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托。下面請(qǐng)老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索

部分，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所

說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的‘多樣化，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略，來(lái)發(fā)現(xiàn)其

中的規(guī)律，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證必不可少。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換

律也要經(jīng)過(guò)猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證的過(guò)程。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。

3、運(yùn)算律的字母描述形式，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸用

字母表示加法運(yùn)算律，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字

母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可嘗試著放手，讓