2024年人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鰻》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，

收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是我整理的人教版五年級(jí)語文上刪:鯨》

教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解課文"按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說

明方法。

2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明，也與以使

用幾種方法來說明。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知

道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一E殳話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾

種方法來說明。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解

了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，

就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表

格里所填的內(nèi)容。

2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說明方法。

L通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說明

方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考

并適當(dāng)做批注。

2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法。

(1)"不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)逐有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。"

A、這兩句運(yùn)用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？

(這兩句運(yùn)用了"比較"的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，

可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

B、我們?cè)趧?dòng)物園中見到過象，覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要"大得多"，你能通過

朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

C、名朗讀這兩句話.

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

(2)"最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

(這一句運(yùn)用了"列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

"16萬多公斤"、"2000多公斤"，如果去掉"多"字,不是更具體嗎？再跟原句比一

比，你覺得老師說的有道理嗎？

（這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）

過渡：誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法？

（3）"我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大^豬那

樣重。”

A、"4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估

算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

"17米"有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾

個(gè)教室這樣長啊？（大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長度）

這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什

么說明方法呢？

B、用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

C、這里又用了"4萬多公斤"、"十幾頭"，同樣有什么好處啊？

過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

（4）"它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里

看書，還顯得很寬敞。"

這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴"，或者是"它如果張開嘴”……

"假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸

不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到

鯨的嘴都看這么大，更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們

感受到鯨的身體很大嗎？

（5）"我國捕獲過......"（出示這兩句話），這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢？

3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

A（出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。

b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的

知識(shí)。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)

生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試

嘗試，對(duì)嗎？誰對(duì)這項(xiàng)工作感興趣啊？不過講解員可不是個(gè)簡單的工作，它需要你具備多方面的

‘素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，

在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一

會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一

會(huì)兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

1、考考口才。

哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？

2、考考記憶力。

"吃食物"這一段，根據(jù)課文意思填空.

須鯨主要吃（）和（）。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊

吸進(jìn)嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（）。

齒鯨主要吃（）。他甘遇到（）,就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里

有一種號(hào)稱"海中之虎"的（）o有時(shí)候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就

把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出

哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？

（2）出示第二組圖片（通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類）

a指名判斷。

B追問：你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

（3）出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。（）

鯨總是獨(dú)自睡覺的。（）

判斷對(duì)錯(cuò)后說說依據(jù)和理由。

4、加試（機(jī)動(dòng)）大家瀆書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分

出上下。我們?cè)賮砑釉囈粋€(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)7鯨的其他知識(shí)，好不好？

5、簡單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。

過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一

種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力.面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時(shí)需

要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易

被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在聲解時(shí)

除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說

明鯨形體很大，作者用它和大象做匕徽，假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把

鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？

五、練習(xí)仿寫。

1、指名發(fā)言。

2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特

點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)

容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。

六、作業(yè)。

必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書：保護(hù)人類的朋友一鯨。

2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片，

3、鯨的自述。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

形體大

比較、數(shù)字

舉例、假設(shè)

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由

發(fā)言。

?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

?自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字1?個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如："肺"字右邊不是"市"，而是

"市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

?認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家

討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典

或聯(lián)系上下文來理解。

?自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得

正確、流,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文。體會(huì)寫法

?自由讀第I自然段，你從哪J0出鯨很大，畫出有關(guān)若句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)

充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最/.\的也有兩千公斤.

?從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的

蜂。

?你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀啟由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

?小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

?全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

?自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說"你"

的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就

生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退

化，就成了現(xiàn)在的.樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

?快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大

家聽一聽。

?鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？

默讀4~7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?（課文從吃食、呼吸、睡覺、生

長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.）?鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、

5自然段用"——"畫出須鯨的生活習(xí)性;用"-------"畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組

內(nèi)交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚海獸咬住兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

?鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

?輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給

小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

出示資料，延伸擴(kuò)展

?出示"資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

?通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，

這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)

容寫一篇短文.

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí).

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，板書課題.

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書：鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢杳是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3."預(yù)習(xí)"要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個(gè)句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)？

（①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。）

2.課文可以分幾段？（四段）應(yīng)該怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物？

（舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴

時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。）

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：

Q）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，為什么？

⑵鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？（著重弓I導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，"鰭"

的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用"一頭"而不用"一條"。）

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個(gè)方

面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

Q)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小"？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上.)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論：

鯨的.繁殖生長有哪些特點(diǎn)?

（胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。）

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

（1）課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?

①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；

②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；

③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。

⑵從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。）

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

六、識(shí)記生字的字形。

"獲"，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；"濾"，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫"讀讀寫寫"中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么

更深入的了解。（板書課題：鯨）

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字

字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的‘書寫）

｛小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。｝

詞語理解難點(diǎn)：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

（相機(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

三、精讀課文，體會(huì)寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪J濯出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家

補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大月巴豬那么重。自己試

著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己

選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下

節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

9.鯨

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、

判斷、胎生、壽命"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作匕戢、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基^上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生

也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說明方法的

作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌

握說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)

識(shí)海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認(rèn)識(shí)可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種

新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱

們以前學(xué)過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字舉例子作比較打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方

法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的第一環(huán)節(jié)"回顧舊知"主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明

方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)才丁下基礎(chǔ).

第二環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學(xué)生默讀課文所錄音讀課文自由讀課文等形式使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流

交流。

活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,

匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上"這篇運(yùn)用到了XXX的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是

XXX”這樣的句式來回答。

生：”這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是’目前已知最大的鯨約

有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：”這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都

說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的.動(dòng)物，那就是鯨’"

生：”這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是’有一種號(hào)稱海中之虎

的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’"

生：”這篇運(yùn)用了作匕繳的說明方法,在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂

上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’"

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生

不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的

“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作匕啜、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明

事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說

明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前.

第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是

魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自

然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識(shí)性

說明文，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用上"我從第幾自然段中了解了鯨

XXX"的句式回答。

生："我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水

柱像噴泉。"

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

師："那么請(qǐng)問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎？"

生："不會(huì)"

師："所以說.?????？”

生："鯨不是魚類”

師："是……？”

生："哺乳動(dòng)物"

師："用什么呼吸？"

生："用肺呼吸"

對(duì)話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意"鯨

是用肺呼吸的“。這樣學(xué)生并領(lǐng)悟到對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象還有明白其內(nèi)部的原因。

生：”我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候’總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，

頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會(huì)立即四散游開’"

師："說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?"

生："鯨怎么睡覺"

生："我從第1自然段中了解到鯨非常大"

師：”除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？"

生："重"

師："還有嗎？"

生："長"

師：”這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。"

以此類推，通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)

生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,

將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性"。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會(huì)讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是

說明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使

用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對(duì)三學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和

鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解，請(qǐng)以"鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

2.給課文分段，歸納段落大意.

3.懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

2.鯨的進(jìn)化過程。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)鯨的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自

由發(fā)言。

2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

L自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解戾。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如："肺"字右邊不是"市"，而是

"市"，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

2.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大

家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再4艮據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字

典或聯(lián)系上下文來理解.

3.自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得

正確、濟(jì)濟(jì)L重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

四、精讀課文。體會(huì)寫法

1.自由讀第I自然段，你從哪1港出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家

補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最/.\的也有兩千公斤。

2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。

3.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明

的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

5.小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作匕徽和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

五、作業(yè)

1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

2抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說"你"

的'進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就

生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退

化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大

家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?

默讀4~7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?（課文從吃食、呼吸、睡覺、生

長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用"一”畫出須

鯨的生活習(xí)性;用"------"畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)都吃魚蝦用肪呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下晾睡覺的樣子，并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給

小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

三、出示資料，延伸擴(kuò)展

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

四、布置作業(yè)

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學(xué)習(xí)課文，我4工寸鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了

解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞某一方面

的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)：

一⑴大

二(2)哺乳動(dòng)物

三⑶種類

9、鯨

吃食

四(4-7)生活習(xí)性呼吸

睡覺

生長

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3、在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種

說明方法。

4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用說明方法說明事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

我說一句"哈羅"，你說一句"哈羅"，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰？

2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

3、教師出個(gè)謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題"鯨"

2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如

⑴鯨特別大

(2)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

(3)鯨的種類

⑷鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國抻獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比

方，用"花園里的噴泉"來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生

成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出興，然后在點(diǎn)撥方法。

新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介經(jīng)了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)

重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。

學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過說明文，對(duì)說明文及說明方法有一些了解，并且對(duì)鯨這種動(dòng)物比較感興

趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段

落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特

點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇

最感興趣的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生

的匯報(bào)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和

參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生

成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。

覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵(lì)性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)

方式匯報(bào)時(shí)，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式，這樣學(xué)生參與的面

會(huì)更廣，學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)。另外，在課堂設(shè)計(jì)方面，還可以做得更細(xì)些，比如教師可以先引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段（了解特點(diǎn)及說明方法），然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個(gè)

方面討論匯報(bào)，最后全班參與評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)

一、閱讀"單元導(dǎo)讀"引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀"單元導(dǎo)讀"，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

（板書課題"鯨"0）

3、你們知道它為什么叫"鯨"而不叫"鯨魚"呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你

們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎V

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，

不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，

根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得：

(1)生字的讀音及書寫：("肺”的右半部不要寫成“市”)

(2)聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、

鰭、吞進(jìn)。

(3)朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

(4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：(可以用詞語概

括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

4、各小組提出不懂的'可題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

(1)課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

(2)作者為了說明鯨的、某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?

①鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千一I?六萬公斤。

②進(jìn)化過程："陸地"一"淺海"一"海洋"。

③種類:須鯨、齒鯨。

④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

3、全班探討，突破重堆點(diǎn)：

(1)探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法

來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚,給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

(2)探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動(dòng)物。

②為什么形體像魚？進(jìn)化過程："陸地"一"淺海"一"海洋"。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣

需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng).

(3)探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公

斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

(4)探討四：鯨的生活習(xí)性

①文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認(rèn)識(shí)須鯨

和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以月圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

④再讀課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的

這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

四、回顧總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以"鯨的自述”為題寫一篇短文。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書六年制(\學(xué)語文第九冊(cè)第九課《鯨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程、生活W性及用途；掌握舉例子、作比較、列

數(shù)字、打比方等一些說明文常用的寫作方法.

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力及小組合作意識(shí)；

能自主學(xué)習(xí)，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)保護(hù)鯨的意義，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物，熱爰大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，掌握說明文常月的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)理念：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結(jié)合“輕松學(xué)習(xí)"、"快

樂成長"的‘教育理念，推崇"重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一規(guī)格向個(gè)

性教育轉(zhuǎn)變"的新理念，采取合作學(xué)習(xí)、討論點(diǎn)撥、情景教學(xué)、開放式教學(xué)的方法，提高學(xué)生的

語文綜合素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入,引入課題

浩瀚的海洋里有一種神奇的動(dòng)物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬

那么重，它是誰呢？今天，我們就走進(jìn)海底世界，了解"鯨"！（出示課題）

二、自主閱讀，合作探究

（-）整體感知，凸現(xiàn)重點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，搜集鯨的有關(guān)信息，然后把你搜集到的信息匯報(bào)給組長，組長

用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧!（學(xué)生自主閱讀，搜集信息，而后小組內(nèi)成員交流

信息）

2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關(guān)鯨的信息展示給大家呢？好,

第x小組代表，你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學(xué)生概括文章要

點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)、提煉，變序出示板書內(nèi)容）

（二）合作探究，師生互動(dòng)。

1.同學(xué)們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣

的途徑傳遞信息,讓更多的同學(xué)來了解，來認(rèn)識(shí)呢?我想，每一位同學(xué)都會(huì)放開思維、大膽創(chuàng)新，

用自己喜歡的獨(dú)特的方式，來展示研究成果。現(xiàn)在，你們先想想選擇哪個(gè)專題，哪種方式，再準(zhǔn)

備相應(yīng)的素材，然后，與相同專題的同學(xué)進(jìn)行交流。

出示推薦方式：

①語言文字探究；

②有感情的朗讀；

③列圖表；

④畫畫；

⑤表演；

⑥結(jié)合所查資料拓展課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由展示。

專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

①出示文本，學(xué)生品讀感悟。

②作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法及好處。

專題二：鯨的進(jìn)化過程。例：感情朗讀方式。

①指名讀一^學(xué)生評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)——練讀——賽讀

②為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進(jìn)化過程）你又掌握了哪些

信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化,而且這個(gè)進(jìn)化過程是漫長的）

專題三：鯨的生活習(xí)性。例：列圖表方式。

生活習(xí)性須鯨齒鯨共同點(diǎn)

食物蝦、小魚大魚、海獸哺學(xué)勵(lì)物用肺呼吸胎生

呼吸小柱垂直、又細(xì)又高小柱傾斜、又粗又矮

睡覺警覺警覺

生長胎生胎生

專題四：鯨的呼吸。例：畫畫方式。（學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生采訪。）

專題五:鯨是哺乳動(dòng)物。例：表演方式。（學(xué)生表演，評(píng)價(jià)。）

專題六：鯨睡覺的情形。例：畫畫方式。

專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內(nèi)容的方式,

三、拓展延伸，廣告創(chuàng)意。

1.老師也查到一些資料，拿來與同學(xué)們共享。（出示圖文資料）

學(xué)生感想：保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。

延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物？

2.老師有個(gè)小小的建議，我們就保護(hù)野生動(dòng)物這一主題，來個(gè)廣告設(shè)計(jì)大賽,廣告語可以是

一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點(diǎn)，看看誰能獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，你們贊同

嗎？給你們?nèi)昼姇r(shí)間，寫到紙上。

3.音樂渲染。同學(xué)們，地球是我們共同的家園，讓我們?nèi)祟愑脨坌摹⒂脽崆椋c動(dòng)物們和平

相處吧！

四、自選作業(yè)、學(xué)以致用

1.將搜集到的鯨的有關(guān)資料，制成小報(bào)。

2.運(yùn)用課文中的說明方法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

3、初步掌握列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請(qǐng)問這八字怎么念。

這個(gè)字哪部分表示讀音？

（右邊的"京"表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么

（正確。因?yàn)轹L生活在海洋里，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬于魚類。）

為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動(dòng)物？

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬于哺乳動(dòng)物，因?yàn)轹L用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡單到復(fù)

雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，

用"魚"做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)?不過，人們約定俗成也就沿用至今了.

2、學(xué)習(xí)文章第二段

1）鯨是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活?默讀課文第二段。

2）告訴學(xué)生什么叫哺?勵(lì)物，并舉例說明

3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顆。

抓住"陸地"一"淺海"一"海洋"三個(gè)詞，讓學(xué)生僮得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)

這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成

了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

了解文章各部內(nèi)容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會(huì)寫法：

(1)自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，

大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明

的好處。

2、你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了列數(shù)字的方法。

3、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.

作業(yè)：

1、閱讀《走進(jìn)書里面》32、34篇,做批注。

2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識(shí)。

3、模仿課文第一段，運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹一種劫物特點(diǎn)。

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛

大的比賽活動(dòng)，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個(gè)大獎(jiǎng)。可當(dāng)它

準(zhǔn)備溜進(jìn)去的時(shí)候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。

2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的課文，請(qǐng)同學(xué)翻開課本，第9課

《鯨》。

3.板書課題，學(xué)生讀課題。（先點(diǎn)名讀，后齊讀。）

二、初讀課文。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽？

2.讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽了嗎？（鯨不是魚,

所以不能進(jìn)去參加比賽。）

3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實(shí)它是哺乳動(dòng)物）