2/2收集整理，僅供參考2024年甘肅慶陽隴東學院考核招聘專業碩士研究生考試真題（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.大學生的思想素質趨成熟,其主要表現為（）A.辯證思維成熟B.思維具有一定的創造性C.思維的抽象性明顯增強D.思維的獨立性增強E.自我意識強烈【答案】：BCD2.教師所享有的“管理學生權”是與教師在教育教學過程中的（）地位相適應的基本權利。A.領導B.組織C.主體D.主導【答案】：D3.“關愛自然，愛護環境，珍惜資源”屬于《高等學校學生行為準則》內容中的哪一條準則？（）A.遵紀守法，弘揚正氣B.熱愛祖國,服務人民C.強健體魄，熱愛生活D.明禮修身，團結友愛【答案】：C4.不屬于公派留學執行的指導方針的是（）。A.學用一致B.鼓勵回國C.按需派遣D.保證質量【答案】：B5.高等學校黨組織要高度重視學生黨員發展工作,堅持標準,保證質量,把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來。對（）要注重早期培養,加強制度建設,嚴格發展程序,進行系統的黨的知識教育和實踐鍛煉。A.黨的積極分子B.貧困學生C.先進個人D.優才生【答案】：A6.下列有關大學生擺脫自卑心理的表述，錯誤的是（）。A.孤芳自賞B.悅納自己C.自我激勵D.合理評價【答案】：A7.張老師每次和別人說起自己的職業，都會充滿自豪感。這說明張老師處于（）。A.教師職業角色認知階段B.教師職業角色認同階段C.教師職業角色內化階段D.教師職業角色信念階段【答案】：D8.“教學不能僅僅滿足于讓學生掌握表面的知識，更重要的是要讓學生理解隱含的深層次知識，以及新舊知識之間的關系并能將其靈活運用”，持這一觀點的遷移理論是（）。A.認知結構說B.經驗概括說C.關系轉換說D.相同要素說【答案】：C9.不屬于大學生親和行為的特點是（）。A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響B.親和行為都會順利進行C.人際交往需要驟增D.人際交往是大學生社會化過程的關鍵【答案】：B10.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。A.教學設計B.教學情境C.學生發展D.職業生存【答案】：D11.普通教育課程又稱（），是高等學校所有專業的學生都必修的共同課程。A.公共基礎課程B.專業課程C.一般基礎課程D.技術基礎課程【答案】：A12.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。A.嚴謹治學B.與時俱進C.實事求是D.理論聯系實際【答案】：A13.“過分敏感，常常喪失自我價值體驗，常壓抑自己，情緒化的行為表現也特別明顯”，表現出這些特點的大學生可能具有的人格缺陷是（）。A.自卑B.空虛C.羞怯D.悲觀【答案】：A14.下列選項不屬于班級授課制的主要特征的是（）。A.學生固定B.教師固定C.分組教學D.內容固定【答案】：C15.以下不屬于高校社會服務中的教學服務的是（）。A.技術咨詢B.委托培養C.舉辦技術創新人才培訓D.推廣教育【答案】：A16.人際吸引的最強烈和最高形式是（）。A.親情B.激情C.愛情D.友情【答案】：C17.反對教育的過早專門化和過分職業化，倡導閱讀經典著作，弘揚傳統文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）A.課程方向人文化趨勢B.課程性質職業化趨勢C.課程內容綜合化趨勢D.課程實施多樣化趨勢【答案】：A18.大學生職業輔導的首要任務是（）。A.幫助學生了解職場B.求職技巧指導C.幫助學生了解自我D.幫助學生發展健全的職業自我概念【答案】：C19.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A.智力技能B.智力C.知識遷移D.思維程序【答案】：A20.主張學習是個體對事物經認識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學習理論是（）A.建構主義學習理論B.認知主義學習理論C.行為主義學習論D.人本主義學習理論【答案】：B21.不屬于我國北宋時期"天下四大書院"的教學特色的是（）A.教學與研究相結合B.自由講學C.自由聽講D.教師強調講授法【答案】：D22.下面有關創造力與智力的關系，表述錯誤的是（）。A.高智商可能有高創造性B.高智商一定有高創造性C.高創造性必須有高于一般水平的智商D.低創造性的智商水平任意【答案】：B23.赫欽斯指出，“只要是人，是一個國家的公民，不管是學者專家、凡夫走卒，都必須接受這種培植人性的自由教育，使人成為一個自由人，一個真正的公民”。這種主張所體現出來的教育理念屬于（）。A.職業教育理念B.通識教育理念C.專業教育理念D.自由教育理念【答案】：D24.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（）。A.辨證地看待學生的優缺點，不絕對化B.對學生一視同仁，一樣要求C.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。D.在學生之間進行橫向的比較與學習【答案】：A25.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.時間管理策略C.組織策略D.精細加工策略【答案】：C26.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”，這句話說明了教師對于學生（）作用A.因材施教B.示范引領C.督導約束D.放任自流【答案】：B27.最早提出以"學術自由"和"教學和科研相結合"原則舉辦高等學校的人是（）A.范海斯B.洪堡C.蘇格拉底D.費希特【答案】：D28.社會主義市場經濟文化精神的內涵表現在（）。A.以上都是B.從價值角度說，要有人文社會價值取向C.從功能角度講，要以廣義的科技文化作為動力D.從社會角度講，要落實到塑造文明主體上【答案】：A29.社會心理主要是通過（）表現出來？A.社會輿論B.社會行為C.社會傳統D.社會潮流【答案】：B30.對大學生認知與記憶發展規律的研究屬于（）。A.心理特征研究B.德育心理研究C.教學心理研究D.大學生學習心理研究【答案】：C31.高等學校教學的基本組織形式是（）A.課堂教學B.現場教學C.社會實踐D.科研訓練【答案】：A32.陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提取出來，解決（）的問題。A.以上三項都不正確B.“為什么”C.“怎么樣”D.“是什么”【答案】：D33.說服教育是一門藝術，也是一個動態流程，需要教師有效把握說服的各個環節，不包括（）。A.評價說服結果B.確立說服的目標C.把握說服的內容D.分析說服的對象【答案】：C34.高等學校科學研究最顯著的特點是（）。A.方法創新B.科技創新C.教學和科研的結合D.服務社會【答案】：C35.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的（）。A.信號學習B.連鎖學習C.刺激一反應學習D.概念學習【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.關于愛崗敬業的說法中，你認為正確的是（）。A.愛崗敬業是現代企業精神B.現代社會提倡人才流動，愛崗敬業正在逐步喪失它的價值C.愛崗敬業要樹立終身學習觀D.發揚螺絲釘精神是愛崗敬業的重要表現【答案】：ACD37.以身作則、奉獻社會的突出特點在于（）。A.體現了從業人員為提高自我能力的決心B.體現了從業人員為了自我，努力奮斗實現自我理想的信心C.體現了從業人員為祖國、為人民竭盡全力，甚至不惜犧牲的社會責任D.體現了從業人員自覺自愿、無私無畏為社會做貢獻的人生態度【答案】：CD38.大學生社會知覺的途徑主要有（）。A.對交往中的動作、表情、態度、語言等進行人際知覺B.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺C.對他人外部特征的觀察D.通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【答案】：ABCD39.記憶的基本環節包括（）A.識記B.再認C.回憶D.保持【答案】：ABCD40.與正規高等教育相比，非正規高等教育具有以下優點（）。A.入讀便利B.周期短C.組織方式靈活D.教學內容實用【答案】：ABCD41.認知心理學的學習遷移理論主要有哪幾種方式（）A.認知能力遷移B.產生式遷移C.認知結構遷移D.認知策略遷移【答案】：BCD42.教師職業道德修養的基本原則有：（）A.確立可行目標，堅持不懈努力B.堅持繼承和創新相結合C.堅持動機和效果的統一D.堅持知與行的統一【答案】：BCD43.下列心理過程中屬于認知過程的是（）。A.思維B.知覺C.感覺D.記憶【答案】：CD44.與正規高等教育相比,非正規高等教育具有以下優點（）。A.教學內容實用B.入讀便利C.周期短D.組織方式靈活【答案】：ABCD45.當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（）。A.課程方向人文化B.課程性質職業化C.課程內容綜合化D.隱性課程愈益重要E.課程實施多樣化【答案】：ABCDE46.教師進行心理健康教育的基本要求是（）A.輔導學生心理健康的必備知識和技能B.營造健康的班級心理環境C.心理疾病的治療D.教師自身要有良好的心理素質【答案】：ABD47.團體心理輔導的發展過程包括（）。A.初創階段B.工作階段C.結束階段D.過渡階段【答案】：ABCD48.我國高校教師聘任制的核心是（）。A.公開招聘B.擇優聘用C.按需設崗D.平等競爭E.合同管理【答案】：BCE49.教師與同事彼此溝通，可以促進（）A.團結合作B.心理支持C.思維創新D.集體智慧【答案】：BCD50.科研管理工作者應具備的基本素質有（）。A.服從大局B.團結協作C.一專多能D.愛崗敬業E.秉公辦事【答案】：ABCDE51.教師專業的基本特點是（）。A.工作神圣性B.角色多樣性C.成效滯后性D.發展漸進性E.勞動創造性【答案】：ABCE52.職業責任感的建立需要通過哪些途徑來實現（）。A.強調從業人員的具體職責B.強化職業觀念C.強化崗位規章制度D.對從業人員的活動進行監督評價【答案】：ABC53.根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長與發