生物期中考試質量分析總結生物期中考試質量分析總結「篇一」一、試題的特點：考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題，包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。二、成績統計：校均分38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及格率為68.13%；59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。三、學生答題的主要失分點和原因分析：第一部分：選擇題第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。第二部分是非選擇題包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動物。這兩個空學生的出錯率較多。另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時，不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學生對探究的過程還沒有學好。主要問題集中在以下方面：（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。（2）學生審題不夠細心。（3）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。四、今后的教學建議：1、抓基礎，重應用。在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。3、加強知識與實際的聯系與探究。教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。生物期中考試質量分析總結「篇二」各位領導,老師們,大家下午好,期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題,以求在今后的學習中,查漏補缺,提高教學質量,現在我就本次期中考試生物學科的情況做個小結。下面我從試卷情況簡介、考試成績匯報、答題中暴露的問題、原因分析及改進措施幾個方面來講一下：一、試卷情況簡介本次期末考試由區教育局統一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯系生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度中等偏上。二、考試成績匯報本次我們學校初二年級的生物成績匯總如下：平均得分37.5，優秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區都排在第6位，與前面幾所學校還有一定的差距，但總體高于全區的平均水準。學生成績按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學期的成績想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績影響比較大。最突出問題：A類學生較少，B類學生較多，對知識點理解的不夠，大多數學生還是通過機械背誦的方式學習生物。C類和D類學生，基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學生。對于這個情況我覺得在之后的教學中應該：1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫單元練習題，在每次集體備課活動中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難點，將知識細化。2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學生，易于理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個板塊，分層布置練習，各班任課教師自行安排作業分配任務。3、對于后進生，根據各班的實際情況進行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺性較差的學生，教師可以直接督促檢查學生的每課學習情況，可以在每節課留5至10分鐘，檢查此類學生的背誦情況。4、針對C和D類學生，一是加強課堂學習和聽課的效率；二是進行基礎知識的單元過關檢測。最終要逐漸減少此類人群數量，全面提升年級成績。三、答題中暴露的問題對本次考試暴露的問題我們生物組進行小結后可以歸納為以下幾個方面：1、個別學生對知識的掌握不牢固。2、學生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。四、原因分析與改進措施對與學生出現的這些問題，我們組也對此進行了分析。造成學生出現這些問題的原因有：1、語言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。2、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關。3、學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：1、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。2、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。生物期中考試質量分析總結「篇三」一、試題的特點：試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個小題，共38分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。二、學生答題的主要失分點和原因分析：第一部分：選擇題第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，沒有理解了有性生殖和無性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒有理解基因、性狀的關系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質，總而言之是對最基本的定義知識點沒有理解了。第二部分：非選擇題，本大題分11個小題，包括定義、具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。學生的主要問題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實，如19、20，自己理解作答，應用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題，難點是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。主要問題集中在以下方面：（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。（2）給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。（3）學生審題不夠細心。（4）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。三、今后的教學建議：1、抓基礎，重應用在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。3、加強知識與實際的聯系與探究教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。5、教師少講，學生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學生反復做，把意思給理解了，要讓學生及時的消化。生物期中考試質量分析總結「篇四」一、分析考查范圍本次期中考從試卷考查的知識范圍來看，考查了《課標》課程內容中的10個一級主題六、“動物的運動和行為”的所有內容和八、“生物的多樣性”下的一個具體內容。考試內容基本符合《課標》要求。考查的范圍分布廣而細，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的小文字說明。題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節知識點；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節知識點；三、填空題7題，共45分，分布到每章節基礎知識。從題型來看，我覺得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見海鮮列出來，讓學生把它們歸屬于的類群選擇正確選項，達到了情感目標的學習；第17題列出4種動物，讓學生區別它們的不同呼吸器官，能把各節基礎知識互相聯系并加以區別比較，達到了學習各節后的綜合學習；第31題列出11種“動物的行為”，讓學生“區別先天性行為和學習行為”（課標之一），達到了能力目標的學習；第33題列出9種動物，讓學生分類，考查了學習各動物類群時的重要知識-常見種類，要求能區別各種動物所屬類群。當然，本試卷雖然分布廣，但發布不均，如第一章第三、四節各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。二、分析學生的作答情況年段及格率77.56%，優秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63。基本達到預期學習效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個點左右。三、分析失分率高的原因及反思本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說明，學生如果沒有全面細致地復習，就容易失分，所以平時老師上課要求涉及課本知識方方面面，不漏掉任何一個知識點，要求學生要全面復習。第26.29題從課后習題照搬或改造，學生失分也十分嚴重，這說明平時老師分析課后習題時學生不是很用心，而且復習不到位。其實，平時上課中講評課后練習時一直強調它們是試題主要來源之一，但還是很大一部分學生不能非常深入地思考。所以我們平時教學時要求學生對課后練習要更加重視，不僅要做得對，而且要理解徹底。第14.18題考查魚的主要特征，但由于這兩題考查的知識點在課本的一個圖形體現，課本中并沒有文字說明，所以，老師上課知識點要及時補充講述到位，學生要做好筆記。但往往是老師上課補充了，學生沒及時做好筆記，不能復習清楚，導致出現了模棱兩可的答案。其實，同樣第7題考查的知識點也是老師要補充說明的，但由于平時練習中出現過幾次，所以本題得分率恰恰很高。第31.35（1）題，失分率高的最大問題在于區別先天性行為和學習行為兩個概念。鳥的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來就有的，不學就會的，由體內的遺傳物質決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過學習而獲得的。所以，關于先天性行為和學習行為兩者概念區別要求同學們再認真體會，多做練習加以鞏固。第32（3）運動系統的組成，課本中文字表達為三部分組成，即骨、關節和肌肉。其中，也有一句話“骨與骨之間通過關節等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時要舉一反三區別骨和骨骼，就可以得出運動系統由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學，由于沒有及時理解，沒有做好筆記，所以本題得分率不高。第33題中，讓