材料作文的審題與立意1、你知道什么是材料作文嗎？

2、所給材料對(duì)我們有什么用？三、材料作文

材料作文指的是提供材料或圖畫，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文的形式。材料作文和話題作文的區(qū)別考考你

閱讀下列材料，按要求作文。生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢?請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫一篇文章。文體不限，題目自擬風(fēng)，從水面走過，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，從云層走過，留下絲絲溫暖；歲月，從面龐走過，留下條條皺紋……我們也在走過，走過一條條道路，走過一座座城市；也走過自己的青春，走過自己的生命。走過的，可以是空間，也可以是時(shí)間；可以實(shí)實(shí)在在，也可以虛無(wú)空幻……請(qǐng)你自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。讓我來(lái)告訴你話題作文：一個(gè)材料一個(gè)話題。內(nèi)涵寬泛，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路。

材料作文：由材料決定中心及內(nèi)涵，不能擴(kuò)大。高度開放的四自：自選角度自擬題目自定文體自定立意寫好材料作文，應(yīng)講究審題及立意。材料作文要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心主題就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。材料作文的類型形式上：文字材料（包括故事、寓言、引語(yǔ)）；圖片材料（一幅漫畫或一個(gè)圖表等）。立意上：一類是所給的一段文字表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心；另一類是所給的文字展示出幾個(gè)方面,大家可以選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫。

全面審讀材料全面審讀的內(nèi)容包括材料和作文要求。材料，是供運(yùn)用、分析、引申、借鑒的依據(jù)，對(duì)材料了解不全面就容易步入寫作誤區(qū)；作文要求，是對(duì)作文內(nèi)容、主題、體裁、篇幅等方面的限定，讀懂材料，是為了執(zhí)行要求；明確要求，是為了進(jìn)一步吃透材料。◆審讀材料常見病癥

1.脫離材料隨意而為

2.朦朧感知似是而非3.抓一鱗而棄全魚4.抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)望聞問切對(duì)癥下藥--妙手回春

審題第一招擒賊先擒王：抓關(guān)鍵語(yǔ)句抓住關(guān)鍵句有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、總結(jié)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

找關(guān)鍵詞句法材料：大興安嶺火災(zāi)過后，火林帶僅剩下一棵棵烤得焦黑的光樹干，它們已被一些林業(yè)專家判了死刑。誰(shuí)料到，焦黑的樹干第二年春天又全部綻出新芽。世間的一切生命都無(wú)法拒絕挫折和痛苦的造訪。但是，只要我們用笑臉來(lái)迎接挫折，用勇氣來(lái)對(duì)付不幸，就一定能在風(fēng)雨過后見到彩虹。要求：①詩(shī)歌除外，文體不限。②不能出現(xiàn)校名和師生的真實(shí)姓名。

找關(guān)鍵詞句法材料：大興安嶺火災(zāi)過后，火林帶僅剩下一棵棵烤得焦黑的光樹干，它們已被一些林業(yè)專家判了死刑。誰(shuí)料到，焦黑的樹干第二年春天又全部綻出新芽。世間的一切生命都無(wú)法拒絕挫折和痛苦的造訪。但是，只要我們用笑臉來(lái)迎接挫折，用勇氣來(lái)對(duì)付不幸，就一定能在風(fēng)雨過后見到彩虹。要求：①詩(shī)歌除外，文體不限。②不能出現(xiàn)校名和師生的真實(shí)姓名。在吃的問題上，孔子曾有過這樣一些議論：“飯菜越精致越細(xì)膩越好，顏色不好看的東西不吃，變質(zhì)變味的東西不吃，肉割的不方正不吃”……時(shí)隔兩千多年，我們?cè)賮?lái)品味這些話，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……

現(xiàn)在，請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。在吃的問題上，孔子曾有過這樣一些議論：“飯菜越精致越細(xì)膩越好，顏色不好看的東西不吃，變質(zhì)變味的東西不吃，肉割的不方正不吃”……時(shí)隔兩千多年，我們?cè)賮?lái)品味這些話，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……

現(xiàn)在，請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。在吃的問題上，孔子曾有過這樣一些議論：“飯菜越精致越細(xì)膩越好，顏色不好看的東西不吃，變質(zhì)變味的東西不吃，肉割的不方正不吃”……時(shí)隔兩千多年，我們?cè)賮?lái)品味這些話，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……

現(xiàn)在，請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。審題第二招追根溯源----由果析因法追根溯源----由果析因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。一次他去歐洲參加指揮家大賽，在進(jìn)行前三名的決賽時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)樂曲中有一個(gè)不和諧的地方。然而在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。經(jīng)再三考慮，他堅(jiān)信一定是樂譜錯(cuò)了，并再次提出樂譜的錯(cuò)誤。這時(shí)，評(píng)委們立即站立起來(lái)，祝賀他大賽奪魁。事后得知，原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。

獲得成功（果）敢于質(zhì)疑信心堅(jiān)定（因）扎實(shí)的基本功（因）由果析因法告訴我：你的立意是什么？

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛呀！”

烏鴉為什么抓山羊失敗？

從原因入手：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。立意：人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。

小孩稱贊“它也很可愛啊！”分析原因：因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f。立意：它敢于嘗試，敢于超越，敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！立意：既要勇于嘗試又要講究客觀實(shí)際。

由果析因法審題第三招多角度立意小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。多角度立意獨(dú)立思考:正面：1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)

2.正確的行為導(dǎo)向來(lái)源于獨(dú)立思考

3.只有相信自己，才能走出盲從的迷谷

4.多分析，多比較，方能鑒別是非反面：1.人云亦云，自陷困境；盲從沒有出路

2.缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附攀附的角色

3.大腦長(zhǎng)在別人頭上的人是可悲的牛、松鼠：個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是有局限性的小馬

1.真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來(lái)

2.試一試是成功的開始，敢試才會(huì)有成功

小馬的媽媽

1.啟發(fā)比訓(xùn)誡好

2.真正的愛護(hù)是讓孩子多去實(shí)踐學(xué)會(huì)選擇，去粗存精例5：請(qǐng)閱讀下面一則材料，按文后要求作文：20世紀(jì)70年代的一場(chǎng)拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對(duì)決。當(dāng)比賽進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已筋疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，用解說(shuō)員的話說(shuō)，“這個(gè)時(shí)候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地。”然而，此時(shí)的阿里竭力保持著堅(jiān)毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢(shì)，使菲雷澤認(rèn)為阿里仍保持著常有的體力，于是在最后一刻，菲雷澤放棄了。裁判當(dāng)即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時(shí)，保住了拳王稱號(hào)的阿里還未走到，臺(tái)中央，眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。菲雷澤見此情景后悔莫及。

請(qǐng)從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的所見．所聞、所思所想。寫一篇500字左右的文章。可講述故事，可發(fā)表見解，可說(shuō)明問題，可抒發(fā)情感。提示：①選擇適合你表達(dá)的一種文體；②文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。在本則材料中，如果從阿里角度探究，阿里為什么能保住拳王稱號(hào)？是“此時(shí)的阿里竭力保持著堅(jiān)毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢(shì)，使菲雷澤認(rèn)為阿里仍保持著常有的體力”，是“保持”，是“堅(jiān)持”！由此可以提煉出材料的主旨：堅(jiān)持就是勝利。如果從菲雷澤角度探究，菲雷澤為什么見此情景后悔莫及？是因?yàn)椤霸谧詈笠豢蹋评诐煞艞壛恕保恰胺艞墶保∫灿纱丝梢蕴釤挸霾牧系闹髦迹悍艞壘褪鞘。挥肋h(yuǎn)不要放棄努力！多角度立意審題第四招把握情感法弄清作者的情感傾向有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。”面包師聽后啞口無(wú)言了

根據(jù)這則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。”面包師聽后啞口無(wú)言了。根據(jù)這則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。”面包師聽后啞口無(wú)言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無(wú)言了”。“啞口無(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。把握作者的情感多向性原則整體性原則篩選性原則就事論理原則審題立意審題立意的八字方針：正確、深刻、集中、新穎紙上談兵例4：閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來(lái)：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……要求：1．根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。2．可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。3．除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。4．文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的在名、校名、人名。

例4：閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來(lái)：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……要求：1．根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。2．可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。3．除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。4．文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的在名、校名、人名。

1、一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠。”請(qǐng)選擇并運(yùn)用老師所教方法認(rèn)真審題并立意。

方法：運(yùn)用抓關(guān)鍵語(yǔ)句法立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦。

2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？

方法：由果析因法

(結(jié)果）兩條大鯉魚三條鯽魚，幾只米蝦，無(wú)(問原因)井里撈魚，空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。

主旨：1、到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。2、世界大，作為大。3、只有索取終將一無(wú)所獲。

3、請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文：

有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說(shuō)：“多可敬的小螞蟻。”第二人說(shuō)：“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說(shuō)：“多么可悲的小螞蟻。”你怎么認(rèn)為？

提示：這篇材料可寫“持之以恒”，可寫“變一條路”，但是寫“變通與堅(jiān)持”更出彩，因?yàn)楸孀C地看問題，辯證地立意最能顯出文章的深度。情感傾向某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。

判斷下列立意屬哪一種：切題，偏題或者離題

親情無(wú)價(jià)獨(dú)立自主理解萬(wàn)歲愛的思索偏題偏題離題切題認(rèn)真觀察，聯(lián)系實(shí)際圖畫型材料關(guān)鍵在于弄清畫面的內(nèi)容，如關(guān)鍵是要弄清畫面的中心意思、幾個(gè)人物及人物間的關(guān)系、事件的經(jīng)過、空間方位、邏輯關(guān)系等，同時(shí)要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫面的主旨。全面把握是基礎(chǔ)因果關(guān)系弄清楚牢牢抓住關(guān)鍵句提示要求要看清感情色彩仔細(xì)辨結(jié)合實(shí)際選角度小結(jié)：要準(zhǔn)確地理解材料，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至一些偏激的認(rèn)識(shí)。

我們?cè)谕瓿刹牧献魑臅r(shí)，尤其是在寫