育星教育網豐富的資源最快的更新優質的服務誠信的運作1/32育星資源網整理審定為滿足新一年高考復習需要，我們整理審定了這套《2020-2022年高考語文試題分類匯編（含解析）》，供師生復習之用。本匯編格式規范，校對準確，可以直接打印，試題、答案、解析依次展示，方便教學。本匯編只供本人教學使用，希望尊重我們的勞動，不隨意外傳。（2022?全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。【答案】C【解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內容的能力。C.“而文詩對此并未涉及”說法錯誤。文詩中先說籠中的畫眉鳥在窗邊清風中鳴叫，初聽之時，聲音還是來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，此時再聽畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認為畫眉鳥在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉及。故選C。2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。【答案】①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。（2022?全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。C.頸聯中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯和尾聯中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認識的早或晚。言外之意是兩人認識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。故選A。2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。【答案】①《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩中的“去去如何道？長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。評分參考 每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【白話詩歌】憶起未做官前與你患難與共的時日，以及那些寄居旅食寄人籬下的華年?；ハ嗔私庑囊庀嗤ê伪赜嬢^早晚？彼此心心相印分別時便不舍留戀。天色已晚，夕陽比江邊酒樓還低，回鄉之路，與此地隔著風塵云煙。離去吧離去吧，還能說些什么呢？你所去的長安在遙遠的太陽那邊。【解析】本題考查學生分析理解與比較詩歌內容的能力?！栋紫麦A餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯“去去如何道？長安在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃叄环矫鎸懗隽舜巳ラL安距離很遠，另一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁；《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯“海內存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內，就是遠在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。詩人表達了只要心意相通，心胸豁達，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態度來排遣離愁。（2022?新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詞，完成各題醉落魄·人日南山約應提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。1，下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感?！敬鸢浮緼【解析】A項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”中的“人情”應是尋春的執著之情，交代了“南山覓”的原因，詞中的“南山”大約指的是春光優美之處。2．詞人在下闋發表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）【答案】①“翁前子后孫扶掖”句，認為家庭中應存在親厚和睦，諧樂融洽的倫理關系。②“商行賈坐農耕織”句，指出社會上各行各業的人應各守本分，各司其職?！窘馕觥俊叭巳铡睘橹袊鴤鹘y節日，舊俗以農歷正月初七為人日，是人類的生日。“是日天氣清明者則人生繁衍”。節日習俗因地區不同，有的地方吃面條，有的地方吃“七寶羹”,又以登高賦詩為樂。孟春時節盡是春色，可還是要尋春，覓春，體現出對自然美景的執著追求?！靶猩套Z”泛指商人，四處行走的是“商”，坐店經營的是“賈”，耕織的是“農”,活動特征明顯。（2022?新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．根據本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優美，而友人的風采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同?！敬鸢浮緽【解析】B.“友人的風采正與這美景相稱“錯誤。三、四句的意思是：那里的風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會很喜歡。詩中并沒有談到友人的風采。故選B。2.本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析?！敬鸢浮竣偻ㄟ^寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現?！窘馕觥扛鶕娋洹八途齽e有八月秋，颯颯蘆花復益愁”，意思是“金秋八月送你離去，在這蘆花被風吹動的颯颯聲中我更覺憂愁”，可知，作者把與友人分別的依依不舍的離情寄托在颯颯作響的蘆花中。根據詩句“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”，意思是“遠眺你的船帆已經看不見了，只有日暮下的長江獨自流淌”，詩歌結尾不是直接抒發作者的不舍之情，而是通過以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作為結尾，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。（2022·浙江卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。【注】①千秋節：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬既名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環底座。1．這兩首詩中都寫到的和，寄寓鑒戒之意。【答案】勤政樓；千秋節【解析】知識點：表達技巧類題目。題干要求分析詩歌所表達的內容和寓意的能力。要在整體閱讀詩歌文本的基礎上用自己的話歸納概括。從“每年三日作千秋”“千秋佳節名空在”“天寶年前勤政樓”“過勤政樓”看出都寫了“千秋節”“勤政樓”。故答案為：勤政樓；千秋節。2．分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同?！敬鸢浮客踉娛菍π谇锕潙c生的喜樂盛況的懷念，采用細節描寫，生動形象。而杜牧后兩句主要表現的是物是人非、昔盛今衰的頹廢落寞之感，手法方面主要是擬人?！窘馕觥恐R點：思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習。本題考查學生分析詩歌的情感和表現手法的能力。要從字里行間分析詩歌的寓意，把握作者的情感態度。平時要積累常見的詩歌術語，掌握常見的表現手法，如托物言志、借古諷今、欲揚先抑等等。王建的詩歌“飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭”表現的是對千秋節盛況的懷念之情，手法方面“聞著音聲總舉頭”，細節描寫，生動形象寫出了唐玄宗慶生時的壯觀場面。而杜牧的“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”表現的是物是人非，昔盛今衰的滄桑、頹廢之感。運用的手法是擬人。通過苔蘚最稱意，“年年因雨上金鋪”，表現了一種落寞荒涼的氛圍。故答案為：王詩是對玄宗千秋節慶生的喜樂盛況的懷念，采用細節描寫，生動形象。而杜牧后兩句主要表現的是物是人非、昔盛今衰的頹廢落寞之感，手法方面主要是擬人。（2021?全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作①陳師道側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。【答案】C【解析】本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術手法的能力。C.“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。故選C。2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析?！敬鸢浮竣僭谠柲抢?，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。【解析】本題考查學生分析理解作者思想感情及處世態度的能力。頸聯和尾聯轉到曾鞏對“出”與“隱”的看法。頸聯說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。尾聯“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨善其身”與“兼濟天下”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。（2021?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。鵲橋仙·贈鷺鶯辛亦疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是A.上闕結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鶯去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺，上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態，活靈活現?！敬鸢浮緿【解析】（1）本題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。此類題一般綜合考查詩詞的內容、語言、表達技巧和思想情感，解答時要注意結合全詞進行分析。既要對詩詞有整體的把握，又要注意仔細辨析局部細節。【解答】“詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態”表述錯誤。“聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷”意為：那里的蝦鰍任你飽餐，我當在這看你乘風歸來。“聽君”是“任君”的意思；“一縷”即指白鷺頂部的白色羽毛。所以詞末并不是從聽覺和視覺上寫鷺鷥飽食后的狀態，而是作者期望的鷺鷥飽食而歸的畫面。故選D。2.這首詞的語言特明，請簡要分析。【答案】①形式新穎，采用人鳥對話的形式，將鳥人格化，稱呼對方為“汝”“君”。先對白鷺曉之以理，門前小溪里的魚兒寥寥可數了，不能再捉了；接著動之以情，告誡它應當像主人體諒它一樣去體諒魚兒的命運；然后勸白鷺去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”覓食，相信它定能飽餐一頓。②以日常口語入詞，明白如話，以俗為雅。入如“溪邊白鷺，來吾告汝”，又如“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。③語言生動活潑，風趣幽默。如“白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞”，生動形象地寫出蝦鰍的姿態，令人忍俊不禁；又如“聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷”，用調侃的口吻鼓勵鷺鷥去遠處覓食。全詞直白樸素的語言表現出辛棄疾豪邁灑脫的人生態度。【解析】本題考查詩歌語言的分析與鑒賞能力。要結合詩詞大意感知詩歌的語言特點，先用一些概括性的詞語點出，再結合詩句作具體實例。詩歌的語言特點一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、放筆婉約、簡練生動、抑揚頓挫等。①形式新穎，采用人鳥對話的形式。全詞以鳥擬人，把鳥當做談判對象并與之對話，形式新鮮?！跋雉~兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”，告訴白鷺門前小溪里的魚兒寥寥可數了，不能再捉了，應當像主人體諒它一樣體諒魚兒的命運，要和諧共處。“白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞”，作者耐心地告訴它，在“遠浦”“別渚”，“蝦”“鰍”之類食物所在多有，混個肚兒圓絕對沒有問題?！奥牼w去飽時來，看頭上風吹一縷”，是作者在勸鷺鷥去遠處覓食飽餐，他在這待他乘風歸來。②以日?？谡Z入詞，明白如話，以俗為雅。如“溪邊白鷺，來吾告汝”，解釋為“溪邊的白鷺，來我這，我告訴你”；又如“要物我欣然一處”，這是要白鷺和魚和諧共處，告訴白鷺自己和它也是和平共處的，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。③語言有生動活潑，風趣幽默。本來與鳥對話就是出人意料了，而這談判所說的話更是讀來讓人莞爾。如“白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞”，“蝦跳鰍舞”寫出了蝦和泥鰍的動態，生動形象。又如“聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷”，作者用調侃的口吻告訴白鷺，去遠處覓食定能飽餐一頓，我在這等著欣賞你乘風歸來的瀟灑風姿。樸素直白的言語中也傳遞出作者豪邁灑脫的人生態度。【點評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。（2021?全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經集會。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。【答案】C【解析】本題考查學生理解思想內容賞析藝術特色的能力。C.“第六句中的“病鶴”指的是白居易”錯誤。句意是說詩人眺望宮闕，只覺天遙地遠，自己似病鶴一般孤獨。一年將盡，年關將至，正是親朋好友團聚的日子，但詩人和朋友卻天各一方，甚至連寄一封信都成了奢求，怎叫人不思念？此時此刻，詩人也遠離京都，并且多病、孤獨，深深體會到了什么叫“同是天涯淪落人”。可見應該是寫詩人自己的處境。故選C。2.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮课彝馇叭说恼f法，第二句“惠遠東林住得無？”包含委婉勸告之意。該句大意是說高僧慧遠曾住的東林寺，不知你去住過否？結合尾聯“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”的意思“遠大的抱負和志向，仍是前方追求的目標”，可見楊巨源是希望白居易志向還在，不要意志消沉，詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大，所以說第二句是委婉表達勸說之意?！窘馕觥勘绢}考查學生理解分析思想內容和觀點態度的能力。要解答此題，需要理解首尾兩聯的意思：江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠曾住的東林寺，不知你去住過否？不要受眼前境遇的拘束牽制，而一味地求佛問道。人生所追求的依然是遠大的抱負和志向?？梢姟盎葸h東林住得無？”設問中飽含了詩人楊巨源對白居易的深切關愛。表面問的是白居易到江州之后是否住過高僧慧遠的東林寺，實際傳遞出來的是不希望朋友去那里，因為去過的話便意味著白居易厭倦仕途向往歸隱，因為東林寺的雨花社是佛教講經集會之地，所以結合尾聯分析詩人暗含規勸和鼓勵，在首聯中，詩人連用兩個問句，表現了對朋友的關切之情：江州氣候不似中原，所以詩人擔心朋友的安全；遭貶斥之后內心郁悶，所以詩人擔心朋友意志消沉。楊巨源希望白居易人生所追求的依然是遠大的抱負和志向。身處困厄之中，詩人依然不忘叮囑朋友，“窮且益堅，不墜青云之志”，不要因為一時的困厄就放棄初心，忘卻了曾經的遠大抱負。人生的路很長，在困境之中，要往前看，要向前走。（2021?全國新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩?！咀ⅰ科咴略姡褐浮对娊洝わL·七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.本詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。D.詩人在最后強調，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生理解賞析詩歌內容的能力。C.“詩人認為，生逢‘明時’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態”錯誤，由頷聯“為農為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，作者認為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。故選C。2.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？【答案】詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。【解析】本題考查學生評價作者的情態和態度的能力。從題干來看，考生要理解“詩人指出‘道在六經寧有盡’”，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’”的用意。首先分析詩歌的標題。詩歌標題是“示兒子”，可見這是一首教導兒子的詩歌。然后理解題干中兩句詩的意思，進一步分析詩人這樣的用意。“道在六經寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經》等書里，學貫古今，取法先圣，學習知識，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六經》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經》，發奮閱讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待?！笆熳x周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”，周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學習周公的七月詩，勤儉耕種，發奮讀書，報效家國，這是讓兒孫學習先圣，心懷國家。（2021?北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。和陶歸園田居（其一）（1）蘇軾環州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農為不爭田。周公與管蔡（2），恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛（3）。禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。注釋：（1）此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。（2）周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。（3）華顛：頭發花白。1．下列對詩句的分析，不正確的一項是A．“環州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環繞，幽僻而蒼涼。B．“東家著孔丘”四句，寫出了當地人的道德淳厚、民風純樸。C．“周公與管蔡”二句，設想彼此對立的人也會向往安居于此。D．“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生分析詩句內容的能力。A.“寫惠州被群山環繞，幽僻而蒼涼”錯誤，根據“以彼無盡景，寓我有限年”可知，作者認為此地風光無限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻蒼涼”。故選A。2．下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是A．本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。B．作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。C．陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。D．本詩語言質樸而內涵豐富，正如作者評陶詩所言“質而實綺”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術手法的能力。A.“都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情”錯誤，詩人并非遠離官場，而是被貶惠州做官。B.“在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛”錯誤，本詩中作者并未表達對勞作的熱愛，主要表達了閑適之情。C.“陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此”錯誤，原作中第二句“誤落塵網中，一去三十年”也不對仗，第二句“以彼無盡景，寓我有限年”對仗，“門生饋薪米，救我廚無煙”“斗酒與只雞，酣歌餞華顛”“禽魚豈知道，我適物自閑”等句也不對仗，結構上并不一致。故選D。3．宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。

【答案】①前兩句側重寫人與自然的關系，說明心中有道，則能順應自然，與自然、外物相融相親。②后兩句側重寫詩人的超然態度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內心的超脫也能使人自得其樂?！窘馕觥勘绢}考查學生理解詩句內容含義的能力?！扒蒴~豈知道，我適物自閑”兩句意思是：魚鳥哪里知道，只要我自己內心安閑，外物也自然安閑，這體現出人只要樂天安命，順應自然，就不會為外在環境所苦，而感到閑適自在?！坝朴莆幢貭枺臉肺宜弧眱删鋭t是描述詩人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必爾”即未必就是這樣美好，但作者姑且能夠以自己認同的事物感到快樂，即只要內心超脫，即使外物不順心意，也能夠自得其樂。（2021?天津卷）閱讀下面的詞，按要求作答。（8分）念奴嬌用傅安道和朱希真梅詞韻

[宋]朱熹臨風一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射注山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關風露冰雪。應笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。[注]姑射：神話中的山名，神仙所居之處。1下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是A．“和”，即和韻，是詩詞寫作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創作的。B．詞的開篇運用擬人手法，并以問句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。C．詞中寫梅花美艷無比，與姑射山仙人相伴；“風露冰雪”的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致。D．“畫角”“綠陰”數句，寫梅花寧愿休歇凋零，也不愿結出青青的梅子而被人折斷梅枝。【答案】C【解析】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。C．“‘風露冰雪’的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致”錯。“天然殊勝，不關風露冰雪”意思是梅花的高潔風致是天然生成，與風露冰雪無關。2.“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？（2分）【答案】黃昏時分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄瑩的溪水中。描繪了一幅清雅幽靜的畫面?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌景物形象及畫面的鑒賞能力。先要用優美的語言還原畫面，再概括畫面的特點?！包S昏閑弄影，清淺一溪霜月”，描寫黃昏時分，梅花面對清淺的溪水臨水弄影，清清溪水倒影著天上一輪明月，和梅花的倩影構成絕美的圖景。此句選擇梅花、清溪和霜月為意象，描繪梅花倒影在溪水中的芳姿，整個畫面清幽雅致，澄澈人心。3.請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。（3分）【答案】天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌形象與評價詩歌中作者的思想情感的能力。在把握梅花形象特點的基礎上分析詩人理想性格。詩歌描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說梅花天性高潔，與風霜冰雪無關，寫出梅花的天性高潔。再寫梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠遠離開塵世，與那污濁的塵世保持距離，寫出梅花的保持本心，不同流俗。詩歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，寫出梅花的保持本心，特立獨行，不同流俗?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。（2021?浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘·山家[清]

吳偉業村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。【注】①癭尊，即癭樽用癭瘤狀木根所制的酒杯。1.詞中“衰翁”的身份是____________。下片中“___________”一詞點出山家的生活狀態，可謂詞眼?！敬鸢浮?1).隱士（農夫）

(2).爛漫【解析】本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌詩眼的能力。上闋寫衰翁的居住環境在山野，室內陳設著文木制作的幾案，小巧的窗戶飾著紗，說明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫衰翁話桑麻、種柳澆地，也可理解是為農夫。下闕寫衰翁待客，寫了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無憂無慮樂陶陶地過舒心日子了。生活豐富多彩，狀態極佳。故能表現這一狀態的詞應為“爛漫”。2.分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術?！敬鸢浮繉懢八囆g：①由遠及近，由外到內。從村塢、山家到室內，步移景換。②意象豐密，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術：①對比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農家話語寫自適情態。如“汲水自澆瓜”?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌上闋寫景。由步行向山家時沿途所見落筆。首句“村塢云遮”寫由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見。漸行漸近，寫看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過去，最后再到室內的陳設。詞的上片由遠及近、由外到內，移步換景的手法寫景；房子依水傍石，穩穩地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫稍近些看到的老樹上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環境；“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過去，“逐”字化靜為動；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動靜結合，表現農家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。下片寫席間主客歡洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農事?！鞍寻`尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風味清佳”，一一羅列敘寫田家生活及農事，為鋪陳寫實的手法?！按┏剡€種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農活。這兩句以農家話語寫老農的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適?！斑@風味清佳”！這一句贊語非?？谡Z化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上。（2020?全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧唬附虝?。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。【答案】A【解析】本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。A項，詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多，類似現在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項A“與外界不通音訊”是錯誤的。故選A。2.請簡要概括本詩所表達的思想感情?！敬鸢浮竣俦磉_了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。【解析】本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經歷、創作心境及創作背景等因素來理解。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當然要送上安慰，“但醫沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復健康，表達對友人能夠戰勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望?！军c睛】詩歌的情感分析一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。（2020?全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語?！敬鸢浮緽【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。故選B。2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【答案】①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從?！窘馕觥勘绢}考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發的道理。頷聯“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經臉、智慧和血汗的結晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規律的正確反映，這里有高下之分、有真偽之別，因此，在讀書時必須善于區別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。（2020?全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。【答案】C【解析】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項”。C項，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。故選C。2.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮竣贇v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可?！窘馕觥勘绢}考查結合詩歌手法，概括詩歌形象特點的能力。解答此題，首先要認真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內容，根據要求找出相關詩句；再聯系手法、結合關鍵詞語，概括形象特點；最后根據要求，分點整理答案。首先，審讀題干可知，本詩采用聯想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結合內容進行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節”指儉約過甚，后以堅守節操，矢志不渝為“苦節”。肯定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學家和史學家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進諫，而其言行有時著實令人難以接受。從內在氣質來看，詩人贊美苦筍氣節便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結合以上分析，分點概括二者相似之處即可。（2020?新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。B項，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應結合首聯中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。故選B。2.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析?！敬鸢浮竣俣朊忌轿挥谑竦?，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。【解析】本題考查學生把握意象及分析抒情方式能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結合具體內容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達效果，或者抒發了什么情感。“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風順抵達目的地的美好祝愿；體現了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨寂寞之情.（2020?新高考卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成小題。贈趙伯魚（節選）韓駒①荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韓駒（？～1135），字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。B．詩中使用了古語“后生可畏”，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C．面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D．詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。B．“勸誡”說法錯誤，根據詩句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意思。2.作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析?！敬鸢浮竣傧纫氨閰⒅T方”，以前人為師，經過長期艱苦的學習；②然后“一朝悟罷”，領悟到詩歌藝術的真旨，就能信手拈出，皆成佳作?！窘馕觥勘绢}考查學生理解概括詩句內容的能力。要在理解相關詩句內涵的基礎上把握詩人觀點。由“學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認為學詩要像初學禪一樣，在未開悟的時候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍”、“諸”字強調要下苦功，經過長期艱苦的學習；由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”可知作者強調“悟”，在學習前人之后要有自己對詩歌藝術真旨領悟，“一朝悟罷”，一旦領悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。詩也就學成了?！军c評】詩詞單項選擇題的解題方法：要通讀詩詞，整體把握詩詞內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩詞，尋找答題點；最后精讀相關句子，看所給選項的內容是否能在詩詞中找到依據，或者是否能根據詩詞內容合理地推斷出選項內容。（2020?北京卷)閱讀下面詩歌，完成小題。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：【1】這首詩作于金陵?！?】龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是A李白由江南農事春景聯想到東魯田地無人耕種，心生茫然之感。B李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場景，不禁淚下如泉。C這首詩敘事樸實，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。D這首詩展現李白柔情的一面，其風格與《夢游天姥吟留別》不同。【答案】B

【解析】B．“追憶昔日春游漫步的場景”錯?！半p行桃樹下，撫背復誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢娺@是李白當下的想象，并非“追憶”。另外淚下如泉的是自己的女兒而非詩人。故選B。本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。2.下列對詩句的分析，正確的一項是A詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發了青春不再的痛苦之情。B詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。C“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發東魯家園之思，過渡巧妙。D“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們缺失父愛，詩人心中紛亂焦慮?！敬鸢浮緿【解析】A．“抒發了青春不再的痛苦之情”錯，應是抒發了對兒女的思念。B．“表達了歸隱田園的志向”錯，應是表達寄托思念之意。C．“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，詩人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動的景象，猶如運用電影鏡頭，在讀者眼前依次展現出一組優美、生動的畫面?！坝山鹆昃茦且l”錯，應為東魯的酒樓。故選D。本題考查對詩句內容、情感等的鑒賞能力。在仔細理解相關詩句的基礎上辨析正誤。3.這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用?！敬鸢浮竣偬覙錇樵娙擞H手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優美的意境?！窘馕觥窟@首詩中的“桃樹”有其象征意義。“樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結構來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩歌意境來看，“南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構成優美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構成一幅美麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優美。總之，桃樹在詩歌意境的塑造中起到很重要的作用。本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。要深刻理解桃樹的象征意義，從詩歌意境與結構等方面探究其作用。詩詞單項選擇題的解題方法：要通讀詩詞，整體把握詩詞內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩詞，尋找答題點；最后精讀相關句子，看所給選項的內容是否能在詩詞中找到依據，或者是否能根據詩詞內容合理地推斷出選項內容。譯文：

吳地的桑葉已經碧綠，吳地的蠶兒已經三眠。我的家室遠寄東魯，我家的田地誰人勞作？我欲春日耕種已經趕不上了，能否乘船江行而返也心感茫然。南方來風吹著我的思鄉之心，飛墮在家鄉的酒樓門前。樓的東邊有一株桃樹，枝條高聳被青煙籠罩。這株桃樹是我臨行時所栽，一別至今已是三年。桃樹如今與酒樓一樣高了，我出行在外仍未回返。我的嬌女名叫平陽，手折花朵倚在桃樹邊盼我回家。折下桃花不見父親的面，眼淚嘩嘩如同泉水流淌。我的小兒名叫伯禽，已經與姐姐一樣高了。他倆并肩雙行在桃樹之下，誰能撫背憐愛他倆？想到這里心中不定七上八下，肝腸憂煎日甚一日。撕片素帛寫下遠別的心懷，借此我仿佛也回到了漢陽之川。賞析：

這是一首情深意切的寄懷詩，詩人以生動真切的筆觸，抒發了思念兒女的骨肉深情。詩以景發端，在讀者面前展示了“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”的江南春色，把自己所在的“吳地”（這里指南京）桑葉一片碧綠，春蠶快要結繭的情景，描繪得清新如畫。接著，即景生情，想到東魯家中春天的農事，感到自己浪跡江湖，茫無定止，那龜山北面的田園不知由誰來耕種。思念及此，不禁心急如焚，焦慮萬分。春耕的事已來不及料理，今后的歸期尚茫然無定。詩人對離別了將近三年的遠在山東的家庭，田地，酒樓，桃樹，兒女，等等一切，無不一往情深，尤其是對自己的兒女更傾注了最深摯的感情。“雙行桃樹下，撫背復誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠在汶陽川（今山東泰安西南一帶）的家人。詩篇洋溢著一個慈父對兒女所特有的撫愛、思念之情。

這首詩一個最引人注目的藝術特色，就是充滿了奇警華贍的想象?！澳巷L吹歸心，飛墮酒樓前”，詩人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動的景象，猶如運用電影鏡頭，在讀者眼前依次展現出一組優美、生動的畫面：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽在桃樹下折花；折花時忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽一起在桃樹下玩耍。詩人把所要表現的事物的形象和神態都想象得細致入微，栩栩如生?！罢刍ㄒ刑疫叀?，小女嬌嬈嫻雅的神態維妙維肖；“淚下如流泉”，女兒思父傷感的情狀活現眼前；“與姊亦齊肩”，竟連小兒子的身長也未忽略；“雙行桃樹下，撫背復誰憐？”一片思念之情，自然流瀉。其中最妙的是“折花不見我”一句，詩人不僅想象到兒女的體態、容貌、動作、神情，甚至連女兒的心理活動都一一想到，一一摹寫，可見想象之細密，思念之深切。緊接下來，詩人又從幻境回到了現實。于是，在藝術畫面上讀者又重新看到詩人自己的形象，看到他“肝腸日憂煎”的模樣和“裂素寫遠意”的動作。誠摯而急切的懷鄉土之心、思兒女之情躍然紙上，凄楚動人。全詩由見吳人勞作而思家里當是春耕時節，繼而對家中的桃樹展開描寫，隨即由樹及人，抒發對兒女的一片想念之情。結尾點明題意，表達寄托思念之意。全篇如同一封家書，言辭親切，充滿關愛之情。

毋庸置疑，詩人情景并茂的奇麗想象，是這首詩神韻飛動、感人至深的重要原因。過去有人說：“想象必須是熱的”（艾迪生《旁觀者》），意思大概是說，藝術想象必須含有熾熱的感情。讀者重溫這一連串生動逼真、情韻盎然的想象，就不難體會到其中充溢著怎樣熾熱的感情了。如果說，“真正的創造就是藝術想象的活動”（黑格爾語），那么，李白這首充滿奇妙想象的作品，是無愧于真正的藝術創造的。（2020?江蘇卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。1.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析?！敬鸢浮坑伞疤锂牨　薄笆芯殹钡瓤芍r事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風景優美?！窘馕觥勘绢}考查對詩句的理解以及對內容的篩選概括能力。解答時首先要結合題目、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后仔細閱讀題干要求，根據題干提示篩選出與之有關的句子或短語，最后分點作答。本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關的信息。首先考生要注意“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經半廢，土地貧瘠，供應過客食宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農事荒廢，民生艱難”；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無色彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風景優美。2.詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？【答案】對常州百姓得到一個優秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。【解析】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。詩歌后兩聯提到的“話此”，要聯系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩担爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了常州百姓對沈康這個優秀的父母官到來的期待和歡迎；其實這是作者委婉地表達對沈康的勉勵，希望他能治理好常州，不辜負百姓的盼望，這是對沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達了對常州的難舍和懷念之情。（2020?上海卷)閱讀下面作品，完成各題。_____（北宋）孔武仲萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。1.根據詩意，適合做本詩題目的一項是A．夜泊B．野寺C．山行D．江上【答案】D【解析】根據詩歌中的“長江”“落日”“前灘”可知，這里展現出的是江上的美麗風光，故標題應為“江上”。本題考查分析詩歌內容，把握詩歌的主題的能力。解答時要結合詩歌內容進行細致分析，準確把握即可。2.對第二、三聯賞析不恰當的一項是A．景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。B．寫景遠近結合，豐富立體而有情致。C．寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。D．寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭?！敬鸢浮緾【解析】C．“寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感”錯誤，這兩聯描繪秋光爛漫，一片生機的景象。本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。3.全詩是怎樣表現作者情感的？請結合具體詩句加以分析。【答案】首聯以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；二、三兩聯描繪秋光爛漫，一片生機的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯寫廖廓江天激發慷慨昂揚的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達積極入世、兼濟天下的志向?！窘馕觥俊叭f里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋”通過“一葉舟”傳遞出蕭瑟的秋風，展現出寂寞蕭索的人生感受。“亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗”描繪的是秋光，展現出一片生機勃勃之感，突出作者內心的無奈之感。“少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤”突出遼闊江天的美景和垂釣滄江，歸隱江湖的志向。本題考查分析詩歌情感的能力。解答時要結合詩歌內容細致分析，準確把握即可。讀懂詩歌的技巧：（一）關注標題，明確內容和情感。標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全是的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯。讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意。意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意。關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。（2020?天津卷)閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是A.首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁田園生活氣息?！敬鸢浮緽【解析】本題考查對詩歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜合考查的題型，角度涉及：內容主旨、結構思路、語言修辭等多方面。帶著選項與詩句相關內容仔細對照，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項，發現問題。B項，“營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍”錯誤，并非“農閑”“慵懶”，應該是農忙季節，從關于結尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實的田園氛圍，表現了農忙時節農家人的辛勤勞作。故選B。2.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？【答案】為準備祭祀、祈求豐收，