山東省歷年中考作文試題與審題指導（2001—2024）目錄2024年山東省中考作文題 92024年山東濱州中考作文題 132024年山東德州中考作文題 142024年山東東營中考作文題 152024年山東濟南中考作文題 192024年山東濟寧中考作文題 252024年山東青島中考作文題 282024年山東日照中考作文題 302024年山東泰安中考作文題 322024年山東威海中考作文題 342024年山東濰坊中考作文題 402024年山東煙臺中考作文題 412024年山東淄博中考作文題 462023年山東濱州中考作文題 502023年山東德州中考作文題 512023年山東東營中考作文題 522023年山東荷澤中考作文題 532023年山東濟南中考作文題 542023年山東濟寧中考作文題 552023年山東聊城中考作文題 562023年山東臨沂中考作文題 562023年山東青島中考作文題 582023年山東日照中考作文題 592023年山東泰安中考作文題 602023年山東威海中考作文題 612023年山東濰坊中考作文題 612023年山東煙臺中考作文題 622023年山東棗莊中考作文題 632023年山東淄博中考作文題 642022年山東濱州中考作文題 642022年山東德州中考作文題 652022年山東東營中考作文題 662022年山東荷澤中考作文題 692022年山東濟南中考作文題 702022年山東濟寧中考作文題 732022年山東聊城中考作文題 762022年山東臨沂中考作文題 772022年山東青島中考作文題 792022年山東日照中考作文題 802022年山東泰安中考作文題 832022年山東威海中考作文題 842022年山東濰坊中考作文題 852022年山東煙臺中考作文題 862022年山東棗莊中考作文題 872022年山東淄博中考作文題 882021年山東濱州中考作文題 912021年山東德州中考作文題 922021年山東東營中考作文題 942021年山東荷澤中考作文題 952021年山東濟南中考作文題 962021年山東濟寧中考作文題 1002021年山東聊城中考作文題 1012021年山東臨沂中考作文題 1032021年山東青島中考作文題 1062021年山東日照中考作文題 1072021年山東泰安中考作文題 1102021年山東威海中考作文題 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2812003年山東荷澤中考作文題 2812003年山東濟南中考作文題 2812003年山東泰安中考作文題 2822003年山東威海中考作文題 2822003年山東濰坊中考作文題 2822003年山東淄博中考作文題 2832002年山東省中考作文題 2832002年山東濟南中考作文題 2832002年山東濰坊中考作文題 2832002年山東淄博中考作文題 2842001年山東青島中考作文題 284

2024年山東省中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據要求寫作。在學校開展的“何謂中國”主題系列活動中，同學們深切感受到：這就是美麗的中國，是我養我的熱土；這就是可愛的中國，是我們揚帆奮進的好地方。廣袤的祖國大地，到處都有“好地方”——遠方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的“小天地”……在這樣的好地方，我們可以讀書學習，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢想……請以“這是______的好地方”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補全題目，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。審題指導1審題指導2本題目“”作為本題題眼具有開放性，是修飾中心詞的一個核心限制詞，是決定本文的立意方向和立意深淺的關鍵點。命題老師將核心限制詞挖空的這一設計使考生們在選材和立意方向上有了充分的自主權，避免了選材簡單同質化的問題，令本次考試呈現出百花齊放的紛呈效果，同時可以看出考生不同的立意層次，更好的進行分層選拔，不可不謂之妙。本題目“這”字對“好地方”的中心詞起限定作用。是“這”而非“那”，原題即是“當下這一個什么樣的好地方”，要求考生對“這”與“那”的近指與遠指有思考，并在習作中有區分與指向。

核心詞“”的選擇方向，基本可以圍繞著幾大類來進行展開：“親情溫情”，“青春成長”，“傳統文化”，“家國情懷”，“自然感悟”，“小人物”，“故土故鄉”，“特長愛好”。再例如我們的文章內容中會有辯證關系，對立統一的關系，題目可以設計為：這是快融慢的好地方、這是簡繁一合的好地方、這是變中沉淀的好地方、這是進退互融的好地方、這是舍而得的好地方等。圍繞上述作文類別進行填空補題時，如果補題補得很淺層，很難第一時間鉤住閱卷老師，例如：“這是成長的好地方”，“這是進步的好地方”，雖然能第一時間明確文章的寫作方向，但是第一印象分數不會很高，半命題題目的補充，也需要有新意，有設計感。可以圍繞著方向，多問自己幾個“為什么”，來獲取第二層級的答案。二、選材立意題目是半命題題目，并沒有限定具體修飾“地方”的形容詞，所以，充分的思維發散和聯想，結合自己的真實經歷，素材就會“千人千面”，這就是多元作文素材的精彩與魅力所在：

1.故鄉鄉土類:《這是一個奮斗的地方》

我姥姥的家在鄉村，五年前那里還是一個窮鄉僻壤，年輕人為了生計紛紛外出打工。但是最近兩年，當我再回去的時候竟然發現了一些變化：村里的田間路頭都修好了水泥路，鎮上有了紅綠燈和一家家具廠，年輕人漸漸多了起來，就連姥爺也都在農忙之余去家具廠打工……我驚奇于這些變化。于是，我帶著這份好奇找到了我的大姥爺——當地的村支書。他帶著我去尋找原因：家具廠的老板原是一名打工仔，多年都奔波在外，一次過年回鄉途中得知國家對農民創業的大力支持，于是回鄉創業。在他的帶領下，鄉親們在農忙之余不在是聚眾聊天，而是加入家具廠一起工作。創業之風日漸盛行，蘑菇、西瓜、養豬……各種產業逐漸興盛起來。我這才明白為什么姥姥家的村鎮會變化這么大，原來這是大家努力奮斗的結果。大姥爺說：“我們生在了好時代，更生在了一個奮斗的地方。不怕窮，就怕有條件了不努力。”看著這一切，我就明白了奮斗的意義。

2.自然感悟類:《這是一個從容的地方》我媽媽愛種花，她在院子里開辟出一小塊土地，種上了各種各樣的花草。前年，花園里迎來了一個新客人——枇杷樹。我懷著興奮和期待，每天都去觀察它，看它什么時候開花結果子。然而，它除了綠油油以外，沒看見一朵花，更沒見到果子。去年春天，它還是沒有什么長進，我失望極了，對枇杷樹開花結果子不抱任何期待，再也沒去看過它。然而，十月末的一天，我經過枇杷樹的時候無意中抬起頭看了一眼，它竟然開花了！我感到十分驚喜。然而，枇杷樹好像只想開一叢花，后面的一個多月愣是沒見著更多的花開。我急壞了，但枇杷樹一點兒不理解我的心情，磨磨蹭蹭就是不想開更多的花。就這樣過了一個冬天，今年五月份的一天，當我再次經過它的時候，竟然看到它結果子了，而且不是一個果子！枇杷樹好像在風中對我揚起得意的笑臉：“你急什么呀？你看，我現在不是開花結果子了嗎？”看著尚且青澀的果子，我突然就笑了。是呀，急什么呢？植物的花期未到就不會開花，更不會結果子。時間成熟了，它自然就開花結果了。在花園這個地方，枇杷樹教會了我“從容”。樹尚且都能從容，人為什么不能呢？從容才能迎來自己的“開花結果”呀

3.家庭親情類：《這是一個溫馨的地方》我爸和我媽是特別有意思的一對組合，他倆性格也不同：我爸性格溫吞，做事磨蹭；我媽脾氣火爆但做事果敢。我爸的口頭禪是“家是講愛的地方，不是講理的地方”，我媽的口頭禪是“父母之愛子，則為之計深遠”。就是這樣兩個不同的人，給我創造了一個溫馨的家。初二那年，我面臨最嚴重的叛逆期，以惹怒父母“為樂”。我的數學考了九分，當他們得知我的考分時，我正無所事事地躺在床上聽音樂。和往常一樣，我媽一馬當先爆發怒火，仿佛將我燒成灰她才能解氣，我當然緊隨其后和我媽吵起來。爸爸一邊拉架，一邊說：“家是講愛的地方，不是講理的地方，都消停一下。”然而，卻沒用。等我們都消停了，我爸拉著我媽離開了。半夜起床，我聽見父母的對話。母親的語氣里竟然充滿了內疚和自責，覺得不應該對我發脾氣，父親也一反常態，開始給媽媽講起道理。聽著他們的對話，我心里有一種澀澀的感覺。早上起床，母親竟然沒有做飯，而是買了我最喜歡吃的垃圾食品，還興高采烈地跟我一起吃，仿佛昨天的爭吵是別人家的事情。爸爸在送我上學的路上，給我講了觸龍說趙太后的故事，在我下車時父親一反常態擁抱了一下我，對我說：“祝你今天開心。”我了一下，笑著對爸爸說：“好的，你也是。”晚上，媽媽小心翼翼地說要給我報一個數學輔導班，我擺出一副“不在意”的態度：“那就試試唄。”爸媽相視一笑，我低下頭吃飯，也笑了。理解和懂得讓這里成為一個溫馨的地方。

4.青春校園類：《這是一個勇敢的地方》從初一開始，我和我的同桌幾乎形影不離，幾乎不鬧矛盾。然而，從進入初三開始，我卻覺得我與她漸行漸遠。我也不知道是哪里出了問題。我一度以為我要失去這個朋友了。直到那次考試結束，當我得知我又一次成績下滑的時候，我繃不住了，悄悄去了操場，躲在角落里默默流淚。失去了好朋友，成績也沒有起色，回家還得面對家長的疾風驟雨，我覺得我的人生是灰暗的。就在我哭得忘乎所以時，一張紙條從天而降，是她寫給我的。看著紙條，我才知道原來她與我漸行漸遠的原因——是青春少年對同伴的嫉妒，是怎么努力也追不上我的不甘心。看到這些，我震驚了。我抬頭靜靜地望著她，她也看著我，最后還是她朝我伸出手：“你還愿意和我做朋友嗎？”我好像瞬間就釋懷了。我想，沒有誰比她更勇敢的了吧?敢于正視自己的內心，敢于說出自己的想法，敢于為了不失去好朋友邁出第一步。原來，敢于正視自己的內心就是一種勇敢，在這里，我學會了勇敢。

5.傳統文化類：《這是一個堅守的地方》我的姥爺是一個心靈手巧的老木匠，自打我記事起，我手里永遠都有他給我做的木頭玩具，木蜻蜓、木頭小車、木頭青蛙……這些玩意兒活靈活現，非常有意思。我記憶中，每逢初一姥爺都會帶著我去趕集擺攤賣他的木頭玩具，那會兒銷路很好，因為每逢收攤我都能吃上當時非常昂貴的糯米雪糕。但是漸漸的，木頭玩具不受歡迎了，街頭出現了很多塑料玩具，甚至會發光發聲，姥爺的木頭玩具幾乎賣不出去。這可愁壞了姥爺，我也吃不上好吃的糯米雪糕了。姥姥和舅舅們都在勸姥爺賣點兒別的玩具，但是姥爺嘴上答應的好好的，但是手里依然做著各種木制玩具。舅舅看不過眼，就把姥爺做的玩具扔了，姥爺第一次沖舅舅發了大火。自此沒人再不讓姥爺做木制玩具了。姥爺的木頭玩具一做就做了十多年。今年，姥爺不知道從誰那里知道了直播，竟然通過直播賣木質玩具。網上的買家們被姥爺精妙的手藝吸引了，不少人在直播間下單，木制玩具的銷量突飛猛進。更厲害的是，姥爺竟然被選為非遺傳承人，在元宵節去博物館展示他做的木制玩具。每當別人在直播間問他為什么堅持做這個木制玩具，他總是憨憨一笑：“祖宗留下來的手藝不能失傳呀！”在姥爺這里，我學會了一個東西，他叫堅守。

6.小人物類：《這里是一個有原則的地方》如果要給我最討厭的人做一個排行，我們小區的門衛大爺絕對能排在第一位。在我的眼里他就是“茅坑里的石頭——又臭又硬”。我又一次忘了帶門禁卡，讓他給我開門，他非得登記我的信息，我告訴他我已經早就登記過了，住五號樓，他置若罔聞。有一次，一個外賣小哥著急送餐，想進去，但是他攔著不讓，最后小哥超時，沮喪地離開。我覺得這個門禁大爺腦子一定有病。直到那天晚上，我出門散步，看見一個媽媽抱著孩子一邊走一邊哭，旁邊的男人還拉拉扯扯，門衛大爺開始關起來閑事，結果被男人揍了一拳。警察來了之后，帶走了男人和女人，門衛大爺依然對著周圍的喋喋不休：“男人再怎么樣不能打女人啊，這是做人的原則。”“原則”一詞在我腦中炸裂開來，我好像終于知道門衛大爺在我心里為什么那么“討厭”了，因為他太有原則！就是因為他有原則，我們小區從未出現過盜竊這一類不好的事情，安安穩穩地過了這么多年。這里，就是一個有原則的地方呀。有了原則，才有了如今的和諧安寧。同時如果結合家國情懷、童年回憶，還可以分別拓展立意為：這是一個有溫度的地方（家國情懷），或這里是一個純真的地方（童年回憶）等。三、結構布局行文布局上虛實結合，整體行文在對比之下，可以添加插敘、聯想或回憶，甚至可以考慮使用欲揚先抑、雙線索布局等。

具體的布局參考：開頭：情境式開頭點題小畫面：情緒背景+鋪墊情節

中心畫面1：情感變化+認知深入中心畫面2：細節刻畫+插敘回憶+認知變化中心畫面3：畫面定格+插敘結束+理解懂得小畫面群：多事件再抒情感悟：主題深化，情感升華結尾：前后照應+扣題審題指導3思路解析《這是___的好地方》這個半命題作文題目留給了考生很大的創作空間。在創作這篇半命題作文時，考生需要首先確定填充題目的關鍵詞，然后圍繞這個關鍵詞展開文章的構思。以下是一個基本的寫作思路：一、確定關鍵詞根據題目的要求，我們需要填充題目中的空白，形成完整的主題。這是最關鍵的一步。這個空白可以根據考生的興趣、經歷和所想要表達的主題來填充。比如“學習”、“放松”、“思考”、“成長”等等，每個不同的詞語都會讓文章的主題和內容產生巨大的變化。二、構思主題設定一個明確的主題，讓文章有一個中心思想，例如探討這個地方為什么是學習的好地方，或者這個地方如何促進個人成長等。主題需要與填充的關鍵詞緊密相關，支撐整個文章的敘述線索。三、收集素材收集與關鍵詞相關的個人經歷、事實數據、專家觀點、歷史背景等素材。素材要能夠支持文章的主題，通過具體的例子或數據讓文章更有說服力。安格讀寫公眾號，每天六點更新，給廣大中學生提供好海量素材。四、規劃文章結構決定文章的開頭、中間部分和結尾應該如何安排。開頭部分引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分詳細介紹和分析這個地方為什么是所選關鍵詞的好地方；結尾部分總結全文，強化主題。五、寫作細節使用生動的語言描述所選地方的環境和氣氛，讓讀者能夠身臨其境。在敘述中穿插個人的感受和體驗，增加文章的情感深度。如果是論述性的文章，要確保論點清晰，論據充分，邏輯嚴密。通過以上步驟，你可以完成一篇有深度、有說服力的半命題作文《這是___的好地方》。記住，最重要的是要確保文章的每個部分都緊扣主題，向讀者清晰地傳達出這個地方為什么是所選關鍵詞的好地方。審題指導4【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。由題目“這是”“好地方”可知，文章要求寫一個地方，而這個地方是一個能給人正面反饋，讓人感受舒服或者有收獲的地方。再結合材料“遠方的山河，身邊的巷陌”“還有自己心靈的‘小天地’”可知，這個地方既可以指地理意義上的地方，也可以指抽象的、承載某種價值和意義的地點；根據“在這樣的好地方，我們可以讀書學習，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢想”，橫線處可以填寫讀書學習、鍛煉身體、感悟自然、追逐夢想等等。第二，構思選材。如果填寫“讀書學習”可以寫教室或者圖書館，在這里我們跟同學們一起閱讀古今中外的書籍，接受老師的教育和指導，讓我們眼界開闊，思維開闊；如果補寫“鍛煉身體”可以寫健身房或者體育館，在這里我們每天花費一兩個小時從事體育鍛煉，不僅可以強身健體，還能為我們的學習提供充沛的精力；如果填寫“感悟自然”可以寫公園或者山川河流，親自自然感受陽光，呼吸新鮮的空氣，可以讓我們學習的疲憊一掃而空，也能讓我們領悟大自然的美好；如果補寫“追逐夢想”可以寫操場，考試到來前一些體育特長生們每天在這里揮汗如雨，一遍又一遍的訓練，不斷打破自己的記錄，操場見證了他們的拼搏，也見證了他們的成功等等。2024年山東濱州中考作文題【作文原題】閱讀下面材料；按要求作文：課堂，深深地影響著魯迅先生。老師讀書入神時，他描繡像的場景多年后仍常常想起；上課遲到被老師批評，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看電影事件促使他棄醫從文，重新尋求救國救民的道路……初中階段，一定也會有這樣一節課，觸動了你的心靈，溫暖了你的歲月，見證了你的成長。請以《那節課，觸動了我的心靈》為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中如果出現真實的姓名、校名、地名，請以“××”代替。審題指導1【立意分析】

立意旨在挖掘課的深層價值：◎學科魅力覺醒：傳統課堂中，新穎的學科實驗可能展現科學的奇妙邏輯，獨特的文學賞析開啟文學的審美之門，讓“我”領略到知識領域前所未有的精彩，從被動接受轉為主動探索，觸動對知識追求的熱情，意識到學科背后廣闊的智慧天地，引發對學術鉆研精神的向往，如歷史長河中的文化傳承、數學世界的精密架構等。◎品德修養升華：通過真實故事或模擬情景，如講述無名英雄的堅守、組織道德困境討論，體悟到善良、正義、堅韌等品質的力量，反思自我行為，在心靈深處埋下品德的種子，推動個人在生活中踐行美德，塑造積極價值觀，為人生方向提供道德指引。◎生活智慧啟迪：在人生課堂里，一次失敗的團隊活動可成為合作與溝通的教訓，一場艱難的戶外運動是挑戰與堅持的試煉，這些經歷轉化為生活智慧，懂得人際關系處理、挫折應對之道，心靈從幼稚走向成熟，增強應對生活復雜性的能力，提升人生智慧儲備。【選材解讀】

◎藝術鑒賞課：老師展示一幅看似混亂卻蘊含深意的現代畫作，引導同學們從不同角度解讀。起初“我”一頭霧水，但在老師啟發下，逐漸發現色彩、線條背后的情感與表達，領悟到藝術的多元與包容，心靈被藝術創新精神觸動，理解審美不應受固有觀念束縛，打開對藝術感知的新視野，此后主動探索各類藝術形式，提升審美素養。◎歷史研討課：針對一段爭議性歷史事件，老師組織角色扮演辯論。“我”扮演其中一方深入研究資料，過程中體會到歷史人物的復雜處境與時代局限。辯論結束后，對歷史的客觀性和多面性有全新認識，意識到不能簡單評判過去，心靈受到觸動，培養了批判性歷史思維，更珍惜當下時代賦予的認知自由，以更理性態度看待歷史發展脈絡。審題指導2【解析】本題考查全命題作文。1.審題立意。題目《那節課，觸動了我的心靈》是一個命題作文，要求寫一篇關于初中階段某節課對作者心靈產生深遠影響的故事。題目中的關鍵詞有“那節課”、“觸動”和“心靈”，這意味著文章需要圍繞一堂特定的課展開，描述這節課中發生了什么，以及它是如何感動作者的，從而對作者的人生產生了怎樣的影響。文章的立意應該集中在“心靈的觸動”上，這可能是由于老師的教誨，可能是同學的互動，也可能是課堂上的某一瞬間或某次獨特的體驗。這個觸動可以是啟示、感悟、成長、覺醒，或者是對某個問題的深度思考，或者是對生活、人生的新認識。2.構思選材。構思時，文章開篇可以通過描繪一堂特定課的場景，引入故事，比如老師的教學方式，課堂的氣氛，或者一個引人入勝的開場白。作文正文詳細敘述課堂上的事件，可能是老師的某個行為，同學的某個觀點，或者是課堂討論中的一個轉折點，這些都引發了作者的深思或情感波動。描述心靈觸動的那一刻，解釋為什么這個事件如此重要，它如何改變了作者的觀念或行為。文章結尾闡述這次心靈的觸動對作者的長遠影響，比如個人成長、人生觀的改變，或者是對未來的規劃和決定。選材上，可以是一個歷史事件的討論，一個科學實驗的結果，或者是文學作品的解讀，這些內容觸發了作者對某個主題的深入思考；也可以選取老師的一句鼓勵，同學的一次幫助，或者是課堂上某個人的坦誠分享，都可能成為觸動心靈的源泉；還可以是作者在課堂上對自身行為的反思，比如遲到后的悔過，對某個問題的錯誤認知的改正，都可以展現心靈的成長。課堂上可能引發的情感共鳴，比如感動、憤怒、失望，這些情感的波動都可以作為觸動心靈的表現。2024年山東德州中考作文題【作文原題】芃麥文學社舉行以“大地”為主題的征稿活動，內容有以下四個板塊：中華優秀傳統文化板塊（本地神話傳說，民間故事、民族團結故事、傳統節日、風俗習慣等）、革命文化板塊（本地革命英雄人物故事）、社會主義先進文化板塊（本地社會主義建設取得的成果和模范人物）、當代文化生活板塊（我與土地的故事）。請自選一個板塊投稿，要求：題目自擬；文體不限；不要套作，不得抄襲；不能出現個人的真實信息，不少于600字。審題指導話題作文：以“我與大地”為中心，分多個模塊，有關弘揚革命精神，傳統習俗等。關于土地的五個主題。以下是一些以“我與大地”為主題文章的立意方向：1.感恩與敬畏：表達對大地的感恩之情，感恩它提供的一切資源，以及對大地所蘊含的力量和奧秘的敬畏，從這種情感延伸到對自然、對生命的敬畏。2.成長的見證：講述自己在大地上的成長經歷，如兒時在土地上的玩耍、少年時在田野間的探索等，體現大地見證了自己的成長歷程和變化，同時也可以融入親情在其中的作用。3.大地與根的追尋：強調大地是我們的根源，探討我們與大地之間不可分割的聯系，以及在追尋自我過程中對這種根源的回歸和反思，與親情聯系起來可以突出家庭給予的歸屬感如同大地一樣。4.大地的精神象征：挖掘大地所代表的諸如沉穩、包容、寬厚等精神品質，將自己與大地的互動視為對這些品質的感悟和學習，并與親情中所體現出的類似品質相呼應。5.生命的連接：闡述人與大地以及人與人之間通過大地建立的生命連接，比如家族在同一片土地上的傳承，展現這種延續性和溫暖。6.大地之愛與人間真情：探討大地所給予的無私之愛，類比親情的溫暖無私，突出愛的共通性和偉大。7.大地自然與親情的紐帶：說明大地既是自然的一部分，也是親情故事展開的背景，強調它在連接人與自然、人與人情感方面的獨特作用。2024年山東東營中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學習和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。做對一道選擇題，真的不容易，因為選擇需要站位和勇氣，做對需要智慧和毅力。選擇并做對了，心智就會成長一大步。要求：（1）以“我做對了這道選擇題”為題，寫一篇作文，不少于600字。（2）結合自己的學習和生活，有真情實感，不套作，不抄襲。（3）文體（詩歌除外）特征鮮明，綜合運用多種表達方式（4）不出現真實的校名、人名等信息。審題指導1一、審題步驟與方法明確題目要求：首先確認題目要求，包括題目、字數限制、情感要求（真情實感）、文體要求（除詩歌外）以及禁止事項（如不得出現真實姓名、校名）。分析關鍵詞：識別出題目中的關鍵詞，如“選擇題”、“做對”、“心智成長”。這些詞將決定文章的主題和重點。理解隱含意義：思考“選擇題”的比喻含義，它不僅指考試中的選擇題，更象征著生活和學習中面臨的各種決策。二、材料分層解讀審題首句：“學習和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。”這句話點明了選擇無處不在，無論是學習還是生活，都需要做出判斷和抉擇。次句：“做對一道選擇題，真的不容易，因為選擇需要站位和勇氣，做對需要智慧和毅力。”強調選擇的難度，涉及到個人的立場、勇氣、智慧和堅持。尾句：“選擇并做對了，心智就會成長一大步。”說明正確選擇對個人成長的重要性。材料詳細解讀一、表面層——直接信息這一層解讀關注的是材料文字所直接傳達的信息。對于題目“我做對了這道選擇題”，我們首先可以看到：要求以第一人稱敘述，即作文應從個人的角度出發。強調“做對”，意味著在某個時刻或情境中，做出了一個正確的決定或選擇。題目中提到的“選擇題”是一個比喻，指的是生活或學習中遇到的需要決策的情況。二、深層——隱含信息這一層解讀關注的是材料背后所隱含的意義和意圖。在“我做對了這道選擇題”中，我們可以解讀到：選擇的復雜性：做出正確選擇往往并不容易，可能伴隨著內心的掙扎、外界的壓力或不確定性。選擇的后果：正確的選擇會帶來正面的結果，可能促進個人的成長、解決問題或達到目標。成長的含義：做對選擇不僅是解決問題，更是心智成熟、智慧增長和個人價值觀確立的過程。三、核心層——主題思想這一層解讀聚焦于材料的核心思想或主題。在本題中，核心主題可能是：成長與選擇的關系：通過做出正確的選擇，個人如何實現心智上的成熟和成長。勇氣與智慧：做出正確選擇往往需要勇氣面對困難和挑戰，同時也需要智慧來權衡利弊。責任感與自我實現：正確的選擇體現了個人的責任感，并有助于實現自我價值和目標。通過這樣的分層解讀，學生可以更全面地理解題目要求，明確作文應該圍繞什么主題展開，以及如何結合個人經歷來具體化這個主題，從而寫出既有深度又有個人色彩的文章。三、結合解讀所得的材料立意立意可以從以下幾個角度展開：成長的代價：通過一次艱難但正確的選擇，個人如何獲得了心智上的成長。決策的智慧：探討在面對復雜情況時，如何運用智慧做出正確的選擇。勇氣與堅持：強調在做出選擇后，即使面臨困難也要有勇氣和毅力去執行和堅持。標題參考材料已經給出全命題了，但是我們可以設置副標題，以此來豐富文章的內容，如：“成長的十字路口”“智慧的選擇，無悔的路”“勇氣之光，照亮前行”五、作素材提供及在寫作中的運用指導1.感動中國人物事跡素材示例：張桂梅校長的事跡。她創辦了全國第一所全免費女子高中，幫助數千名貧困山區的女孩圓夢大學。在面對資金短缺、師資匱乏等重重困難時，張桂梅選擇了堅持，她的選擇不僅改變了眾多女孩的命運，也體現了教育的力量。運用指導：你可以將張桂梅的故事作為對比或類比，來突出自己在某一方面做出的正確選擇。比如，在面對學業壓力和個人興趣之間的選擇時，你選擇了追求自己的夢想，就像張桂梅校長一樣，即使面臨困難也不放棄。2.名人事跡素材示例：喬布斯的輟學決定。在斯坦福大學畢業典禮上，喬布斯分享了他年輕時從里德學院退學的經歷。他認為，盡管這看起來是一個錯誤的決定，但最終卻引導他走向了成功之路。運用指導：可以將喬布斯的故事融入到你的文章中，來論證有時候非傳統的選擇也能帶來積極的結果。比如，你可能曾經選擇了一條不被大多數人看好的道路，但最終證明這是正確的。3.名言警句素材示例：“人生就像騎自行車，為了保持平衡，你必須不斷前進。”——阿爾伯特·愛因斯坦運用指導：這句話可以用來強調做正確選擇的勇氣和不斷前進的重要性。你可以在文章中引用這句名言，然后講述一個自己在面臨兩難選擇時，是如何鼓起勇氣，選擇繼續前進，最終取得成功的經歷。4.社會熱點事件素材示例：環保小英雄GretaThunberg的行動。她通過罷課和公開演講，呼吁全球領導人采取更多措施應對氣候變化。她的選擇雖然起初受到了質疑，但最終引發了全球性的關注和支持。運用指導：可以將Greta的故事作為例子，來展示即使年紀輕輕，也可以通過正確的選擇和行動，對世界產生積極的影響。如果你有過類似的經歷，比如參與過校園環保活動，可以將其與Greta的故事相聯系，來突出你的選擇和行動的重要性。運用技巧在文章中使用素材時，要確保它們與你的主要論點緊密相關，避免素材與文章主題脫節。使用具體細節使素材生動有趣，讓讀者能夠感同身受。將素材自然地融入你的故事中，避免生硬的引用或堆砌。結合個人體驗和感受，使素材成為支持你論點的有力證據，同時體現文章的真實性與情感深度。其他素材素材1：個人學習選擇素材描述：初三學生在面臨升學壓力時，可能會在追求高分和保持個人興趣愛好之間做出選擇。例如，選擇參加學校的興趣小組活動，而不是額外的補習班，最終發現這種平衡使自己在考試中表現得更好，因為心態更加積極，學習效率提高。運用指導：在作文中，可以描述做出這一選擇時的內心掙扎，以及最終決定背后的原因。強調這一選擇如何促進了個人全面發展，而非單一追求成績。素材2：團隊合作中的角色選擇素材描述：在班級活動中，比如組織一次科學展覽或體育比賽，學生可以選擇擔當領導者或團隊成員的角色。假設學生選擇了領導者的角色，克服了內向的性格，帶領團隊取得了成功。運用指導：闡述這一選擇如何促使個人在領導力、溝通能力方面得到提升，以及團隊協作帶來的成就感。素材3：課外閱讀的選擇素材描述：在緊張的學習之余，選擇閱讀一些非教科書的文學作品或科普書籍，比如《哈利·波特》系列或《萬物簡史》，這不僅豐富了課外知識，還激發了對學習的熱情。運用指導：在文中，可以描述閱讀如何拓寬了視野，激發了好奇心，甚至影響了未來的學習或職業規劃。名言警句與詩句名篇名言：“機會總是垂青于那些有準備的人。”——巴斯德運用指導：在描述自己如何抓住機會，做出有利于個人發展的選擇時，可以引用這句名言，強調準備和時機的重要性。詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”——屈原《離騷》運用指導：當描述在做出重要選擇過程中所面臨的困難和挑戰時，可以引用此句，表明自己堅持不懈、勇于探索的精神。綜合運用技巧結合個人經歷：確保所選素材能反映個人的真實體驗，這樣可以使文章更具說服力和感染力。具體化細節：使用具體的時間、地點、人物和事件，讓讀者能夠感受到情境的真實性。情感共鳴：在描述做出選擇的過程時，加入個人的情感體驗，如恐懼、興奮、滿足等，以增強文章的情感深度。反思成長：在文章結尾部分，反思這一選擇對個人成長的意義，強調心智成熟和智慧增長的重要性。六、范文提綱展示引言：引入主題，概述選擇在個人成長中的重要性。主體：介紹一次個人面臨的重要選擇（背景、沖突、決策過程）。描述選擇背后的思考（智慧、勇氣、毅力）。敘述選擇后的結果及其對個人心智成長的影響。結論：總結這次選擇對個人成長的意義，強調智慧和勇氣的價值。通過以上步驟，學生們可以更系統地理解題目的要求，掌握審題立意的基本技巧，為寫出高質量的作文打下堅實的基礎。【提綱二】題目：“我做對了這道選擇題”開頭開場白，引入話題，概述“選擇題”在生活中的普遍存在。簡述選擇的不易，以及做出正確選擇對心智成長的重要性。主體（中間）第一段：背景介紹描述一個具體的場景或事件，比如：在初三緊張的備考階段，面臨是否要參加學校藝術節的決策。強調當時面臨的壓力和挑戰，如時間管理、精力分配、父母期望等。第二段：決策過程講述內心的掙扎和思考，比如：在學習和興趣愛好之間權衡利弊，思考哪一種選擇更有利于長遠發展。引入外部因素的影響，如朋友的意見、老師的建議，以及個人內心的聲音。第三段：做出選擇描述最終的決定，如：決定參加藝術節，盡管這意味著犧牲一部分復習時間。強調做出這一選擇的勇氣和智慧，以及對個人成長的潛在價值。第四段：實施與結果講述選擇后面臨的挑戰，如：如何平衡學習與排練，如何應對父母的擔憂。分享選擇后的成果，比如：在藝術節上獲得認可，學習效率反而提高，與家人關系更融洽。結論（結尾）反思這個選擇對個人成長的意義，如：增強了時間管理和解決問題的能力，培養了自信和社交技能。強調通過正確的選擇，心智成長的具體體現，如：更加獨立、更有責任感。總結性陳述，重申選擇的重要性，鼓勵讀者面對選擇時要有勇氣和智慧。注意事項：在整個文章中，確保每一段都緊密圍繞“做對了這道選擇題”這一主題展開，通過個人經歷來體現選擇的智慧和成長。使用具體細節和情感描述，使文章生動、真實，讓讀者能夠感同身受。在敘述中穿插一些感悟或反思，提升文章的深度和層次。避免過于抽象的論述，注重個人體驗與普遍道理的結合，使文章既有個人特色又能引起共鳴。審題指導2【詳解】本題考查命題作文審題立意。題目“我做對了這道選擇題”聚焦于一個具體的情境——“選擇題”，這是一個常見且富有象征意義的題型，既代表了學習生活中的一次抉擇，也隱喻了人生中不斷出現的各種選擇。題目的關鍵詞在于“我做對了”，這里不僅是對知識層面上的正確選擇的肯定，更是對人生決策中正確方向選擇的贊揚。審題時，我們需要注意以下幾個方面：明確“選擇題”所代表的不僅僅是試卷上的題目，更是人生中遇到的種種選擇；理解“做對了”在知識層面和人生層面的雙重含義，即知識掌握的準確性和人生選擇的正確性。立意的角度可以從個人經歷出發，講述一次重要的選擇過程；也可以從社會現象切入，分析人們在面對選擇時的心理和行為。選材構思。寫作本題我們可以講述一次重要的選擇經歷，展示自己如何正確判斷、果斷決策，并最終獲得積極結果；分析人生中的選擇題，探討正確選擇的重要性和影響，以及如何培養正確的選擇能力；通過對比錯誤選擇和正確選擇的后果，強調正確選擇對于個人成長和社會發展的重要意義。在行文時，開頭可以通過引人入勝的方式引入主題，如通過描述一次選擇題的情景，或者提出一個關于選擇的疑問，引發讀者的興趣和思考；主體部分可能通過講述一次具體的選擇經歷，詳細描述選擇的背景、過程、以及選擇后的感受和結果；然后分析這次選擇的意義和價值，指出它如何影響了自己的人生軌跡或心態變化，并結合其他類似的例子或社會現象，進一步探討正確選擇的重要性和影響；結尾總結全文，強調正確選擇的重要性，并鼓勵讀者在面對選擇時能夠冷靜分析、果斷決策。2024年山東濟南中考作文題【作文原題】閱讀材料，完成作文。繁華，一種繁榮興盛的景象，它是自然的生機，是成長的豐盈，是家庭的和樂，是文化的昌盛，是國家的富強……為了這份繁華，你有怎樣的思考和努力？請以“為了這份繁華”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不得抄寫；③不得透露個人信息；④不少于600字（如寫詩歌不少于24行）審題指導1一、審題步驟與方法題目類型：類型：命題作文，題目已給出，“為了這份繁華”。考查特點：考查學生對“繁華”的理解和詮釋能力，以及圍繞主題展開具體、有情感深度敘述的能力。審題關鍵詞提取：關鍵詞：“為了”、“這份”、“繁華”。分析關鍵詞含義：“為了”表示目的或原因，暗示文章需探討追求或維護“繁華”的動機。“這份”強調特定性，可能指個人經歷、地方特色、文化傳統等獨特視角下的繁華。“繁華”可以是物質的（如城市的繁榮）、精神的（如文化的興盛）、自然的（如生態的繁茂），也可以是抽象的情感狀態。二、材料分層解讀審題題目解讀：“為了這份繁華”意味著文章應探討為何追求繁華，繁華的價值何在，以及如何實現或保持繁華。三、結合解讀所得的材料立意立意方向：個人層面：個人成長過程中的追求與努力，如學業上的成就、興趣愛好上的卓越、人際關系的和諧等。社會層面：城市、鄉村、社區的繁榮與發展，包括經濟、文化、環境等方面。文化層面：傳統文化的傳承與創新，現代文化的多樣性和包容性。自然層面：生態環境的保護與恢復，人與自然和諧共處的理想狀態。四、標題——副標題參考個人角度：“為了這份繁華——我的追夢之旅”社會角度：“為了這份繁華——家鄉的變遷”文化角度：“為了這份繁華——文化之花永不凋零”自然角度：“為了這份繁華——綠色家園的呼喚”五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導寫作素材組一：個人：可以講述自己為了某個目標不懈奮斗的故事，比如參加競賽、學習新技能、克服困難等。社會：描述一個社區或城市如何通過共同努力，改善環境、發展經濟、促進文化交流。文化：介紹一種傳統藝術形式的復興，或者現代文化如何吸收外來元素并融合創新。自然：講述生態保護項目，比如植樹造林、濕地恢復、野生動物保護等。運用指導：引入引人入勝的開頭，可以是一個問題、一個故事或一個引言。主體部分展開論述，使用具體事例支撐論點，注意情感的融入和細節的描寫。結尾部分總結升華，回應開頭，強化主題，留下深刻印象。寫作素材組二1.校園生活的變遷素材描述：描述學校近年來在硬件設施（如圖書館、實驗室）、校園文化（如社團活動、文化節）、教學資源（如在線課程、國際交流項目）等方面的改善和發展。運用提示：可以從個人經歷出發，談談這些變化如何豐富了你的校園生活，提升了學習體驗，以及你和同學們是如何為此努力和貢獻的。2.家鄉的小巷故事素材描述：回憶家鄉的一條老街或小巷，它可能曾經破舊但充滿生活氣息，經過改造后煥然一新，成為新的文化地標或旅游景點。運用提示：描述改造前后的對比，重點講述社區居民和政府如何共同努力，保留歷史記憶的同時注入現代活力，體現了“為了這份繁華”的集體智慧和辛勤付出。3.傳統文化的新生素材描述：選取一項你熟悉的傳統文化形式（如剪紙、京劇、書法），描述它是如何在現代社會中被重新發現和推廣，吸引年輕人的興趣。運用提示：可以結合個人參與此類文化活動的經歷，談談你如何從開始的好奇到后來的熱愛，以及這種文化如何在你的生活中綻放光彩，成為你心中的一份“繁華”。4.科技與教育的融合素材描述：描述科技如何改變了你的學習方式，例如在線課程、智能教育軟件、虛擬現實技術在課堂的應用。運用提示：分享一個具體的例子，比如通過網絡平臺自學一門新語言或技能的過程，說明科技如何讓獲取知識變得更便捷高效，同時也帶來了挑戰和機遇，體現了“為了這份繁華”而不斷探索和適應的精神。在寫作中運用素材的提示引入：可以用一個生動的場景或個人感受作為開頭，吸引讀者的注意力。發展：逐步展開故事，用具體的細節和情感色彩豐富的描述來支撐你的觀點。轉折：在適當的地方加入轉折，比如遇到的困難或挑戰，以及如何克服這些問題，這將使文章更具吸引力和感染力。深化：在敘述中穿插自己的感悟或反思，讓讀者感受到你的成熟思考和對“繁華”的深刻理解。總結：最后，回到主題，總結“為了這份繁華”背后的意義，可以是對未來愿景的展望，或是對個人成長的回顧，確保文章首尾呼應，結構完整班級學生仿寫素材（綜合歸納）1.學業追求與個人成長素材示例：你可以描述自己在學習某門學科（如數學、英語、科學）時遇到的挑戰，以及為了克服這些挑戰所付出的努力。比如，通過長時間的練習提高了數學解題速度，或是通過閱讀英文原著增強了語言能力。運用提示：在寫作中，可以從個人經歷出發，展現為了達到學業上的“繁華”（即優異成績、深入理解、技能掌握等）所做出的犧牲和努力。這種“繁華”不僅是成績上的，更是個人成長的體現，如自律、耐心、團隊合作等品質的培養。2.社區服務與公共參與素材示例：參與社區清潔活動、志愿者服務、公益項目等，觀察到社區環境的改善和鄰里關系的和諧。運用提示：通過具體的事例來說明“為了這份繁華”，即社區的繁榮與和諧，自己和他人是如何貢獻出一份力量的。可以描述活動前后的對比，以及個人在參與過程中所學到的社會責任感和團隊協作的重要性。3.文化體驗與傳承素材示例：參與學校的文化節、歷史遺跡考察、傳統節日慶祝活動，體驗不同文化的魅力。運用提示：在文章中，可以分享一次文化體驗的經歷，比如參觀博物館了解古代文明，或是在春節、中秋節等傳統節日中感受到的文化氛圍。討論這些體驗如何加深了對文化的理解，以及它們如何構成了“繁華”的一部分，即文化的豐富性和多樣性。4.自然探索與環保意識素材示例：學校組織的郊游、自然公園的徒步旅行，觀察到自然美景的同時，也意識到環境保護的重要性。運用提示：寫作時，可以通過描述一次親近自然的經歷，來探討自然環境的“繁華”。可以提及自然景觀的美麗，同時引出人類活動對環境的影響，以及我們每個人為了這份自然的“繁華”所能做的貢獻，比如減少塑料使用、參與植樹造林等。5.科技創新與未來夢想素材示例：參加科技制作比賽、編程課程、機器人俱樂部，體驗科技帶來的便利和樂趣。運用提示：在文章中，可以談一談自己對科技創新的熱情，以及它是如何激發了對未來世界的想象和對未知領域的探索欲。這種對科技的追求，實際上也是對知識“繁華”的追求，它能夠引領社會進步和提升生活質量。學生感悟：在寫作中，選擇與自己親身經歷相關的素材會更加真實動人。同時，記得結合“為了這份繁華”的主題，探討背后的動機、過程和成果，使文章內容充實且具有感染力。六、符合材料立意的范文提綱展示題目：《為了這份繁華——家鄉的變遷》引子：回憶兒時家鄉的簡樸與寧靜。主體：描述家鄉近年來的變化：基礎設施建設、經濟發展、環境治理。講述家鄉人民如何團結一致，共同推動這些變化。分析變化帶來的積極影響：就業機會增加、生活質量提高、文化活動豐富。結尾：表達對家鄉未來的美好憧憬，呼吁大家繼續努力，為了這份更加美好的繁華而奮斗。以上指導旨在幫助你構建一個清晰的寫作框架，同時培養獨立思考和創新表達的能力。希望你在寫作中能夠靈活運用這些技巧，寫出既有深度又具個性的文章。【提綱二】題目：《為了這份繁華——家·城·夢》引言：開啟記憶之門描述：以一段對童年時期家中溫馨畫面的回憶作為開篇，比如夏日傍晚家人圍坐一起聽蟬鳴、講故事的場景。目的：引出對“繁華”最初的認知，即家庭的溫暖與幸福。第一部分：家的變遷描述：隨著時間的推移，描述家庭生活條件逐漸改善的過程，從居住環境的改變到家庭成員間關系的深化。細節：可以提及父母工作上的進步，如何為了更好的生活條件而努力，以及這背后所付出的努力和犧牲。情感：表達對父母辛勤工作的感激之情，以及家庭成員之間因共同目標而更加緊密的關系。第二部分：城的崛起描述：將視線擴展至所在城市或鄉村，描述近年來的快速發展，包括基礎設施的完善、商業的繁榮、文化的多元。對比：可以通過對比過去與現在的景象，展現城市或鄉村的顯著變化。參與：提及自己或家庭如何參與到城市發展的進程中，比如參與公益活動、見證重大工程的建設等。第三部分：夢的追逐描述：回歸個人夢想，描述自己如何在家庭的支持和社會的熏陶下，樹立并追求自己的理想。目標：可以設定一個具體的目標，比如成為一名科學家、作家、藝術家等，以及為了實現這一目標所做的努力。反思：思考個人夢想與社會繁榮之間的聯系，以及個人成長如何反哺社會，促進更大范圍的“繁華”。結尾：回望與展望描述：回顧家庭與個人成長的歷程，強調每一步都離不開“為了這份繁華”的信念與行動。展望：對未來抱有美好的憧憬，無論是個人的夢想實現，還是家庭、社會的持續繁榮，都充滿了希望。點睛之筆：主題升華描述：在結尾部分，可以進一步升華主題，強調“為了這份繁華”，每個人都在以自己的方式貢獻著力量，無論大小，都是社會繁榮不可或缺的一部分。提示：通過這樣一個結構化的提綱，學生可以圍繞“為了這份繁華”的主題，結合個人成長經歷和對周圍世界的觀察，撰寫一篇內容充實、情感真摯的文章。審題指導2作文選材方向如果你寫“為了這份繁華”，你就不能只寫“繁華”，你要大中見小，小中見大。你可以寫家國情懷，但記住，要大中見小，選擇小切口。國家繁榮、城市熱鬧背后的那些小人物，那些默默奉獻的勞動者。正是他們的默默無聞，功不唐捐，才《彈出最美的音符》。你可以寫個人成長，但記住，要小中見大，選擇高占位。寫平凡背后的光芒，寫荒蕪深處的希望，寫個人的努力，寫經歷的風霜，寫披荊斬棘，寫一路的鏗鏘。因為《這就是我的底色》，《平凡的日子泛著光》。你可以寫親情溫暖，但記住，要小中見大，選擇高占位。寫普通家庭的平凡，寫親人師長的溫暖，寫對家人的不解，寫觸動之后的驚慌，寫繁華入眼的喜悅。比如，《因為遇見你而不平凡》，《我發現——我在成長》。1、親情類：父母的“繁華”，是讓我健康快樂的成長。父親總是從容面對工作中的壓力與困境，母親總是微笑面對生活里的平淡與瑣碎，在他們的精心呵護下，我慢慢長大。為了這份“繁華”，父母和我都在默默的努力2、故鄉鄉土類：當下，越來越多的年輕人選擇回到家鄉，建設家鄉，發展家鄉。為了家鄉的那份“繁華”，他們勇于擔當，敢于創新，讓家鄉一次次地改變了模樣。3、自然感悟類：向日葵的“繁華”，是觸及那片燦爛溫暖的陽光，為此，它總是保持向上，努力生長；玉蘭花的“繁華”，是感受那季絢爛多彩的春天，為此，它總會在第一時間綻放，哪怕春寒料峭，哪怕乍暖還寒。總有一份“繁華”，引領著生命在昂揚生長4、特長愛好類：自己的“繁華”，是能夠演奏出美妙無比的音樂。自己練習樂器多年，總是執迷于華麗的指法和技巧，時而喜歡大氣磅礴，時而喜歡含蓄婉約，卻總難取得進步。爺爺用二胡悠揚的琴聲告訴我，簡單與純粹才能演奏出真正的“繁華”5、傳統文化類：傳統手藝人的“繁華”，是讓這門藝術或手藝重現輝煌。他明知道這門藝術或手藝已經是明日黃花，無人欣賞，但在表演或制作時，他永遠一絲不茍，永遠認真虔誠。同時，他還嘗試改變和創新，為了這份“繁華”，他傾盡所有6、家國情懷類：習總書記曾提出要大力發揚老黃牛、孺子牛、拓荒牛的“三牛精神”。爺爺是老黃牛，爺爺的“繁華”，是這片廣袤的黃土地。爺爺的一生都耕耘在這片土地上，他揮灑的汗水，讓這片土地結出了累累碩果，開出了盈盈花香。父親是孺子牛，父親的“繁華”，是山村孩子們學習時的笑臉。父親的一生都根植在這座山村里，他傾注的心血，讓山村里的孩子們學到了知識，看到了希望。我是拓荒牛，我的“繁華”，是在成長的路上，不斷突破，砥礪前行。

家國類文章之于題目，是比較直觀的選擇，但是在選取家國類素材的時候，切忌空洞，要學會以小見大，用身邊的小事寫繁華。一滴水也能折射太陽的光輝審題指導3為了||這份||繁華作文題目情境化：又稱情景化，是指在某一種場合、某一種景象、某一種情節之下出發，進行寫作。題目《為了這份繁華》，將眼前所見的“繁華”與心理描寫中“為了”相結合，營造出進行寫作的情境。每一位考生，面對題目，都會有所聯想遷移，并與自身真實經歷相結合，同時情境化的設置強調寫作的真情實感和防套作、宿構。情境是個載體，引導學生在觀察生活之后，將滲透自己情感的“真實生活”，有畫面感、情境感的講述出來。習作中能既有生活細微處的真實經歷與感受，又能以小見大書寫出時代背景下的新篇章。作文題目重思維：題目《為了這份繁華》，需要在文中交代因果關聯，題目重點強調“果”，需要由果追因，通過連連追問的形式，找到文中的人、事、物、景、情、悟。同時，題目自身可多維度添加限制，“為了”，表示目的，理由或者動機，進而聯想到目的、動機背后的付出、奮斗與堅持，要求考生能用具體的內容進行詮釋，既幫助考生確定了立意的方向與深度，又避免了通篇只有抒情與感悟的空洞問題。作文題目重強調：題目《為了這份繁華》，是“這份”而非“那份”，要求考生對“這”與“那”的近指與遠指有思考，并在習作中有區分與指向。“這份”更有強調，行文需要通過細節刻畫、特寫定格進行呼應。同時，題目作為寫作立意重要構成，對題目進行多維度的思維發散，通過添加限制，可以將立意快速成型。①添加限制，強調之前的努力和付出，可形成立意為：（做了什么樣的努力），就是為了這份繁華；②添加限制，強調對我的影響、啟迪、做出的改變，可形成立意為：為了這份繁華，（對我的影響，帶來的啟迪，做出的改變）。作文題目有題眼：題目《為了這份繁華》中的“繁華”，是一個大詞，在有限的字數內，絕佳的做法，就需要“以小見大”，化抽象的“繁華”為具體的描寫。具體可使用細節闡釋、比喻闡釋、比較闡釋等方法進行。如：你的繁華，可以是父親早出晚歸后，默默投射溫暖的眼神，為了家庭和睦與溫馨鬢角花白的頭發，用雙手和脊梁撐起的溫暖，親人間的溫暖就是一種繁華。同時，“繁華”是名詞，詞語的雙關意，表層、深層含義的發散與生發，對應文中使用雙線索更加立體、豐滿。表層上看，可以指物質層面的繁榮景象，比如：青春階段學校同學們如繁華一般的笑靨繁華，城市的熱鬧與昌盛；深層上看，可以指精神層面的繁榮景象，比如：家庭的幸福美滿，個人理想目標的實現，個人思想的升華，傳統文化的逐步傳承發揚，當代新潮流文化的活躍與多元，根據城市的熱鬧、人們的積極狀態進而看到祖國繁盛富強的繁華。命題老師的這一設計使考生們在選材上有了充分的自主權，避免了選材簡單同質化的問題，令本次考試呈現出百花齊放的紛呈效果，不可不謂之妙。角度一：家國情懷主題。繁華背后，既是共和國將士捍衛和平、保家衛國的雄壯，是大國工匠隱姓埋名、為國爭光的格局，是時代楷模大風起兮云飛揚、逆光而行走四方的慷慨……這是繁華幕后的大英雄，錚錚鐵骨，萬千氣象，他們是我們抬頭仰望的燈塔。也是環衛工人為城市的光鮮亮麗默默奉獻，建筑工人為這個城市的樓宇大廈揮灑汗水，快遞小哥在烈日炎炎下分秒必爭和時間賽跑……這是繁華幕后的小人物，默默無聞、無私奉獻，他們是我們司空見慣的勞動者。角度二：親情感恩主題。繁華背后，也可能是平常家庭的爸爸媽媽，為了家庭扛起生活的重擔，用雙手和脊梁撐起的溫暖；是平凡人生路上的朋友和師長，為了平凡日子中的光芒，用溫情的語言為我們描繪著光亮……這是繁華幕后的平凡人，悉心呵護，潤物無聲，他們是我們感而不發的親人。角度二：成長感悟主題。繁華背后，也可能是我個人曲曲折折的成長，酸甜苦辣咸，風霜雨雪霧，是我所經歷的變化，是歡笑和淚水，是我從稚嫩到成熟的一路繁花……這是繁華幕后的我自己。平凡背后的光芒、荒蕪深處的希望、個人的努力、經歷的風霜、披荊斬棘一路鏗鏘，時光荏苒，歲月不居，歸來仍是那個熟悉的少年。角度四：自然感悟主題。繁華背后，還可能是一棵不起眼的小草，經歷風雨，見過彩虹，仰望大樹，向往蒼穹。在每一個轉型期，告訴我，積跬步至千里，積小流成江河，從荒蕪到繁華。這是繁華幕后的一個物象，卻充滿隱喻。構思指導：2024年山東濟寧中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學習和生活中，總會遇到各種問題。有人害怕問題，逃避問題；有人則直面問題，想方設法解決問題，甚至主動去尋找問題。其實，問題才是我們成長的機會。上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？結合你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現真實的校名、人名等信息。審題指導1一、審題步驟與方法1.材料類型識別：本次材料屬于觀點性材料，主要探討了面對問題的不同態度及其影響。.考查特點：思維深度：考察學生對問題本質的理解和思考。價值導向：引導學生正視問題，鼓勵積極面對并解決問題的態度。聯系實際：要求學生結合自身經歷或社會現象進行分析和論述。審題方法：整體把握：快速讀完材料，理解核心觀點。關鍵詞提取：找出“問題”、“害怕”、“逃避”、“直面”、“解決”、“成長”等關鍵概念。對比分析：對比不同態度的后果。個人化思考：思考自己或他人面對問題時的態度和行動。二、材料分層解讀審題材料分為三個層次：第一層次（提出問題）：“學習和生活中，總會遇到各種問題。”第二層次（不同態度）：“有人害怕問題,逃避問題;有人則直面問題,想方設法解決問題，甚至主動去尋找問題。”第三層次（觀點升華）：“其實，問題才是我們成長的機會。”三、結合解讀所得的材料立意立意方向：強調面對問題的積極態度對于個人成長的重要性，倡導勇于面對問題、解決問題的精神。四、標題參考《問題，成長的階梯》《勇者無懼，智者善解》《面對問題，擁抱成長》五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導（一）個人經歷與成長故事素材示例：回憶起初一的時候，我在數學競賽中遇到了一道極其復雜的幾何題。我幾乎想要放棄，但是想到老師常說的一句話：“問題，是成長的階梯。”于是，我決定直面挑戰，花了一個周末的時間研究題目，查閱資料，最后在老師的幫助下找到了解決辦法。這次經歷讓我深刻體會到，只有面對問題，才能真正成長。運用指導：在開頭部分引入這個故事，可以先簡單描述問題的困難程度以及自己的初始反應。在主體段落，詳細描述解決問題的過程，包括查閱資料、求助于他人等嘗試，展現解決問題的艱辛與堅持。在結尾，總結這次經歷對自己的啟示，強調問題帶來的成長，并與材料觀點相呼應。（二）、古今中外名人事跡素材示例：1.托馬斯·愛迪生與電燈泡：愛迪生在發明電燈的過程中，進行了上千次的試驗，每次失敗他都看作是一次向成