PAGEPAGE12025高校教資_高等教育心理學(xué)考前沖刺備考速記速練300題_含答案一、單選題1.教師根據(jù)各自的特長,經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點是指教師的()A、領(lǐng)導(dǎo)方式B、教學(xué)風(fēng)格C、教學(xué)效能感D、教育機智答案：B2.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()A、敵意性侵犯B、動機性侵犯C、意圖性侵犯D、行為性侵犯答案：A3.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分,是一種()A、生理現(xiàn)象B、管理現(xiàn)象C、心理現(xiàn)象D、社會現(xiàn)象答案：C4.心理輔導(dǎo)教師準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、內(nèi)容反應(yīng)C、情感回應(yīng)D、共情答案：D5.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、機能主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)答案：A6.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標包括職業(yè)生涯的發(fā)展和()A、職業(yè)生涯的變化B、職業(yè)生涯的輔導(dǎo)C、職業(yè)生涯的決定D、職業(yè)生涯的了解答案：C7.某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì),在講授該材料之前先提供了一段材料,強調(diào)了金屬和合金的異同,各自的利弊等,這屬于()教學(xué)策略?A、分解性B、復(fù)述C、變式D、先行組織者答案：D8.強迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為()A、強迫癥B、情感障礙C、網(wǎng)絡(luò)成癮D、網(wǎng)絡(luò)依賴答案：C9.在人性的敘述中,認為人是理性的,是善良的和值得尊重的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認知主義D、行為主義答案：A10.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點A、個體差異性B、發(fā)展的關(guān)鍵期C、不平衡性D、方向性與不可逆性答案：D11.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚,恨及袈裟"反映的是知覺印象效應(yīng)中的()A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：A12.美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論指出,員工的積極性能否調(diào)動,會受到()因素的影響?A、效益與收入B、情感管理與提供舞臺C、絕對報酬與相對報酬D、實際值與期望值答案：C13.教師勞動的對象具有多樣性,這意味著教師必須根據(jù)不同對象的變化和條件,靈活地進行教學(xué),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動的()A、示范性B、學(xué)術(shù)性C、復(fù)雜性D、長效性答案：C14.模仿學(xué)習(xí)的機制是()A、替代強化B、內(nèi)部強化C、外部強化D、自我強化答案：A15.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是()A、時間管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：B16.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重()A、制度約束B、榜樣作用C、自我熏陶D、道德灌輸答案：B17.在教學(xué)過程中,為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容,老師經(jīng)常會傳授給學(xué)生一些記憶方法,如把材料縮簡成歌訣等,這屬于()A、組織策略B、復(fù)述策略C、時間管理策略D、精細加工策略答案：D18.按美國學(xué)者司德菲對教師成長歷程的劃分,教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)在()階段A、退縮生涯B、更新生涯C、預(yù)備生涯D、專家生涯答案：A19.看書時,用紅色筆畫出重點,以便于閱讀,這利用的是知覺的()A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：A20.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于()階段A、勤奮感對自卑感B、繁殖感對停滯感C、親密感對孤獨感D、同一感對同一感混亂答案：C21.學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程這一觀點屬于()學(xué)習(xí)理論A、行為主義B、人本主義C、信息加工D、建構(gòu)主義答案：C22.對成功或失敗進行歸因時,屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素是()A、任務(wù)難度B、努力C、運氣D、能力答案：D23.教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生各種表現(xiàn),特別是對意外情況和偶發(fā)事件,能夠及時作出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施和解決問題的特殊能力是指教師的()A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)反思C、教學(xué)效能感D、教育機智答案：D24.利用"道德兩難故事法"進行道德教育的心理學(xué)家是()A、柯爾伯格B、皮亞杰C、班杜拉D、吉布斯答案：A25.在符號表征中,個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則,或者解決問題A、抽象思維B、圖形思維C、具體思維D、形象思維答案：A26.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗指的是品德心理結(jié)構(gòu)中的()A、道德意志B、道德行為C、道德認知D、道德情感答案：D27.學(xué)生已有了"四邊形"的知識,現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識,這種學(xué)習(xí)屬于()?A、符號學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)答案：D28.記憶過程包括()A、識記、保持和遺忘B、識記、保持、回憶或再認C、識記、再認和遺忘D、再認、重現(xiàn)和回憶答案：B29.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體,這是知覺特征的()A、理解性B、恒常性C、整體性D、選擇性答案：C30."舉一反三"和"觸類旁通"所說的是()A、學(xué)習(xí)遷移B、創(chuàng)造性C、學(xué)會學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A31.教育應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性,要做到()A、防微杜漸B、因材施教C、教學(xué)相長D、循序漸進答案：B32.在群體的影響和壓力下,個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為()A、社會行為B、從眾行為C、人際交往D、親和行為答案：B33.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、面質(zhì)C、澄清D、具體化答案：C34.一位講師未被晉升為副教授,這本來是個打擊,但他卻說,在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個例子屬于以下哪種心理預(yù)防機制的表現(xiàn)?()A、投射作用B、合理化作用C、退化作用D、壓抑作用答案：B35.在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性可有可無,這在心理學(xué)中稱為()A、抽象B、概括C、比較D、變式答案：D36.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()A、親和行為B、人際溝通C、人際交往D、人際互動答案：C37.學(xué)生把考試失敗歸結(jié)為自己的努力不夠,這種歸因?qū)儆?)A、外部穩(wěn)定但不可控的歸因DB、內(nèi)部不穩(wěn)定但可控的歸因C、內(nèi)部穩(wěn)定但不可控的歸因D、外部不穩(wěn)定但可控的歸因答案：B38.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A、程序性知識B、陳述性知識C、理性知識D、感性知識答案：A39.研究表明,當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()A、極端化態(tài)勢B、表象化態(tài)勢C、多元化態(tài)勢D、單一化態(tài)勢答案：C40.教師在教學(xué)過程中既不鼓勵學(xué)生,也不反對學(xué)生;既不參加學(xué)生的活動,也不提供幫助或方法這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()A、放任自流型B、民主型C、強硬專斷型D、仁慈專斷型答案：A41.在教師反思的四個過程中,反思最集中體現(xiàn)在()A、重新概括階段B、積極的驗證階段C、具體經(jīng)驗階段D、觀察分析階段答案：D42.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又不想耽誤學(xué)習(xí),這屬于動機沖突中的()A、雙避沖突B、雙重趨避沖突C、趨避沖突D、雙趨沖突答案：D43.在人性的敘述中,認為人的行為基本上是機械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答,而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認知主義D、行為主義答案：D44.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A、D自我實現(xiàn)需要B、歸屬與愛的需要C、安全的需要D、生理需要答案：D45.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中,社會信息的更新不斷加快,知識老化加速,則要求大學(xué)教師要是()A、社會服務(wù)者B、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C、學(xué)術(shù)研究者D、終身學(xué)習(xí)者答案：D46."一兩的遺傳勝過一噸的教育",這句著名言論的提出者是()A、霍爾B、皮亞杰C、彪勒D、弗洛伊德答案：A47.教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動本身作為意識對象,不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力是指教師的()A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)反思C、教學(xué)效能感D、教育機智答案：A48.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩,對自私自利的行為會感到鄙視,這是一種()A、道德意志B、道德行為.C、道德認識D、道德情感答案：D49.心理健康教育的靈魂和根基是()A、主體性B、發(fā)展性C、全體性D、科學(xué)性答案：D50.在團體心理輔導(dǎo)的團體發(fā)展過程中,其活動主要在于增進團體之間的信任,加強團體合作的階段是()A、工作階段B、結(jié)束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段答案：D51.美國心理學(xué)家弗魯姆提出的期望理論指出,激發(fā)力量主要是由()因素組成A、認知因素與情感因素B、目標效價與期望值C、保健因素與激勵因素D、主觀因素與客觀因素答案：B52.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征A、動作B、表象C、命題和命題網(wǎng)絡(luò)D、以上三者答案：C53.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()A、具有境遇性B、具有外顯性C、具有穩(wěn)定性D、具有兩面性答案：D54.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述,認真觀察其細微的情緒變化,并表達對來訪者關(guān)注和理解這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、澄清C、簡述語意D、傾聽答案：D55.強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中,采取各種外部手段(如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,這屬于動機的()理論A、歸因B、成就動機C、需要層次D、強化答案：D56.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的()特征?A、投射性B、兩極性C、選擇性D、顯著性答案：A57.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()A、心境B、應(yīng)激C、情緒D、情感答案：D58.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗、情感和行為,與來訪者共享,以增加彼此的人際互動這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、澄清C、簡述語意D、自我表露答案：D59.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供的一種引導(dǎo)性材料,它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種教學(xué)策略是()A、固定點B、比較性組織者C、認知結(jié)構(gòu)D、先行組織者答案：D60.心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題,對回答內(nèi)容不做嚴格限制,給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、封閉式提問B、開放式提問C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B61.在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移,教師應(yīng)該采用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除,更好地掌握概念間的因果聯(lián)系A(chǔ)、變式B、基本原理C、教材結(jié)構(gòu)D、概念答案：A62.一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,以引起或改變被試者的心理活動,從而進行分析的研究方法是()A、實驗法B、調(diào)查法C、測驗法D、觀察法答案：A63.大學(xué)生正處于認知發(fā)展的()A、高原期B、平穩(wěn)期C、下降期D、高峰期答案：D64."木桶理論"可以很好地說明品德發(fā)展的()A、整體性B、道德性C、個體性D、穩(wěn)定性答案：A65.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力,這屬于動機沖突中的()A、雙重趨避沖突B、雙避沖突C、雙趨沖突D、趨避沖突答案：D66.個體對自己是否能夠成功地完成某項活動有相應(yīng)的主觀判斷,這是指個體的()A、自我效能感B、內(nèi)在動機C、自我強化D、自我實現(xiàn)答案：A67.適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)A、發(fā)展性團體B、同質(zhì)性團體C、治療性團體D、封閉性團體答案：A68.對學(xué)習(xí)時間的管理屬于()學(xué)習(xí)策略?A、精細加工策略B、資源管理策略C、元認知策略D、組織策略答案：B69.一般來說,教師勞動的社會效益往往要在學(xué)生步入社會以后才能得到最終的驗證,這反映了教師勞動的()特征A、示范性B、長效性C、復(fù)雜性D、獨立性答案：B70.在群體健康行為的傳播理論的模式中,強調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動性進行理解的是()A、互動傳播模式B、整體互動模式C、單向傳播模式D、雙向傳播模式答案：B71."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A、合理化作用B、投射作用C、壓抑作用D、退化作用答案：B72.注意具有的兩個基本特征是()A、集中性和選擇性B、集中性和指向性C、指向性和調(diào)節(jié)性D、指向性和選擇性答案：B73.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐挠绊懞透蓴_,這種認知方式屬于()A、發(fā)散型B、場依存型C、沉思型D、場獨立型答案：B74.教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生即刻接受一切命令,以嚴厲的紀律來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()A、放任自流型B、民主型C、強硬專斷型D、仁慈專斷型答案：C75.心理輔導(dǎo)教師辨認、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感,且反饋給來者,協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、澄清C、共情D、情感反應(yīng)答案：D76.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于()A、強迫觀念B、強迫恐懼C、焦慮D、強迫行為答案：D77.義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于青少年的品德發(fā)展是極為重要的,它們屬于品德的()A、道德行為B、道德意志C、道德情感D、道德認識答案：C78.馬斯洛需要層次理論中的認知需要屬于()A、缺失性需要B、額外需要C、成長性需要D、目的性需要答案：C79.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論,"好孩子"的道德取向?qū)儆?)A、后習(xí)俗水平B、道德水平C、習(xí)俗水平D、前習(xí)俗水平答案：C80.羅森塔爾認為,教師對學(xué)生寄予合理的期望和要求,學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的()效應(yīng)A、激將B、牧羊犬C、教師期望D、登門檻答案：C81.心理輔導(dǎo)教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給來訪者這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、具體化C、簡述語意D、澄清答案：C82.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()A、觀察法B、個案研究法C、定量研究法D、定性研究法答案：B83.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,這種強化是()A、內(nèi)部強化B、替代強化C、自我強化D、外部強化答案：B84.在團體心理輔導(dǎo)的團體發(fā)展過程中,成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題,這屬于團體發(fā)展的()A、工作階段B、結(jié)束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段答案：A85."殺雞嚇猴"的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()A、認知失調(diào)理論B、強化理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、成就動機理論答案：C86.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合所依據(jù)的重要原則是"各盡所能,()"A、按利潤分配B、平均分配C、按需分配D、按勞分配答案：D87.堅持"以人為本"研究路線的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)答案：C88.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、時間管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C89.個體按自定標準評價自己的行為之后,在心理上對自己所做的獎勵或懲罰,這種強化屬于()A、替代強化B、自我強化C、直接強化D、間接強化答案：B90.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向,又被稱為()A、刻板效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、首因效應(yīng)答案：C91.正確的健康概念應(yīng)指()A、不但軀體健康而且心理健康B、心理素質(zhì)高C、沒有疾病D、身體壯實答案：A92.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷是指教師的()A、領(lǐng)導(dǎo)方式B、教學(xué)風(fēng)格C、教學(xué)效能感D、教育機智答案：C93."三個和尚沒水喝"反映的群體心理現(xiàn)象是()A、從眾B、群體模仿C、社會惰化D、社會助長答案：C94.力求成功類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪種行為?()A、選擇成功概率為90%的任務(wù)B、回避成功概率為50%的任務(wù)C、選擇成功概率為50%的任務(wù)D、選擇成功概率為10%的任務(wù)答案：C95.心理輔導(dǎo)教師指出來訪者自身存在的矛盾,讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致,覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、面質(zhì)C、情感回應(yīng)D、共情答案：B96.面對同一問題情境時,有的學(xué)生能隨機應(yīng)變,觸類旁通,想出許多不同類型的答案這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的()A、新穎性B、流暢性C、變通性D、獨創(chuàng)性答案：C97.流行于80年代,并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注,被認為是"當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命"的學(xué)習(xí)理論是()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B、意義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、行為主義學(xué)習(xí)理論答案：C98."兩個臭皮匠,抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現(xiàn)象是()A、從眾B、群體模仿C、社會惰化D、社會助長答案：D99.教學(xué)最重要的目標是使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題,這是指要促進學(xué)生的()A、操作B、理解C、學(xué)習(xí)遷移D、形成表征答案：C100.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()A、人際關(guān)系B、親和行為C、人際交往D、人際溝通答案：D多選題1.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A、容貌與儀表B、空間距離C、互補性D、相似性答案：ABCD2.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在()A、行為的定向B、行為的激活C、行為的強化D、行為的維持答案：ABCD3.大學(xué)生積極情緒情感培養(yǎng)措施有()A、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)看法B、引導(dǎo)學(xué)生壓抑不愉快心情C、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意D、引導(dǎo)學(xué)生宣泄答案：ACD4.以下哪幾項屬于道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)?()A、上網(wǎng)成癮B、上課忘關(guān)手機C、閱覽室聊天D、不按時就寢答案：ABCD5.完善大學(xué)生的自我意識,我們可以采取的措施有()A、引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動B、引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制,完善自我C、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認識和評價自我答案：ABCD6.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個體自我效能感的因素有()A、替代經(jīng)驗B、自身成敗經(jīng)驗C、言語暗示D、情緒喚醒答案：ABCD7.教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下哪三個階段?()A、角色轉(zhuǎn)化階段B、角色認知階段C、角色信念階段D、角色認同階段答案：BCD8.認知過程包括()A、知覺B、感覺C、思維D、記憶答案：ABCD9.避免失敗類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為?()A、選擇成功概率為10%的任務(wù)B、選擇成功概率為50%的任務(wù)C、回避成功概率為50%的任務(wù)D、選擇成功概率為90%的任務(wù)答案：ACD10.個體心理發(fā)展的影響因素有()A、教育B、實踐活動C、遺傳素質(zhì)D、社會生活環(huán)境答案：ABCD11.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí),教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上B、以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)C、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識D、精心組織教材,使教材知識具有邏輯意義答案：ABCD12.團體心理輔導(dǎo)的獨特性體現(xiàn)在()A、效率高、省時省力B、感染性強、影響廣泛C、特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人D、效果易鞏固答案：ABCD13.印象管理過程中的兩個重要因素是()A、社會身份B、社會環(huán)境C、自我觀念D、與人交往答案：AC14.弗魯姆提出的期望理論認為,激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()A、目標效價B、認知因素C、情感因素D、期望值答案：AD15.團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()A、過渡階段B、初創(chuàng)階段C、結(jié)束階段D、工作階段答案：ABCD16.皮亞杰認為,個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的?()A、順應(yīng)過程B、反饋過程C、同化過程D、調(diào)整過程答案：AC17.感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A、兩種刺激同時作用時引起的B、刺激作用停止后出現(xiàn)的C、刺激物持續(xù)作用引起的D、感受性發(fā)生了變化的答案：CD18.大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在()A、引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C、指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)D、引導(dǎo)學(xué)生的價值取向答案：ABCD19.從品德的知、情、意、行出發(fā),在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循以下哪些培養(yǎng)原則?()A、動之以情B、曉之以理C、導(dǎo)之以行D、持之以恒答案：ABCD20.健康的含義包括()A、人體各器官發(fā)育良好B、沒有疾病或病癥C、社會適應(yīng)良好D、無心理疾病答案：ABCD21.元認知策略包括()A、復(fù)述策略B、調(diào)節(jié)策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略答案：BCD22.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素,一般認為是家庭、社會環(huán)境和()A、人生態(tài)度B、戀愛關(guān)系C、人際關(guān)系D、學(xué)校教育答案：CD23.以下對學(xué)習(xí)的實質(zhì)進行的描述中正確的是()A、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的B、學(xué)習(xí)是由身體發(fā)育而引起的C、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的????D、學(xué)習(xí)是介乎經(jīng)驗與行為之間的中間變量答案：ACD24.自我實現(xiàn)理論是人本主義動機理論之一,自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括()A、審美需要B、認知需要C、創(chuàng)造需要D、安全需要答案：ABC25.大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A、與別人難以相處B、缺乏知心朋友C、社交恐懼癥D、感到交往困難答案：ABCD26.大學(xué)生社會知覺的共同特征有()A、顯著性B、選擇性C、兩極性D、投射性答案：ABCD27.以下對態(tài)度和品德之間的關(guān)系描述正確的是()A、態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的B、態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)C、品德的價值內(nèi)化程度更高D、態(tài)度涉及的范圍比品德更大答案：ABCD28.韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面?()A、穩(wěn)定-可變維度B、內(nèi)在控制-外在控制維度C、可控-不可控維度D、長期-短期維度答案：ABC29.以下屬于意義學(xué)習(xí)理論的觀點有()A、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義,可添加人為聯(lián)系進行學(xué)習(xí)。B、意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C、意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程D、意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義答案：BCD30.以下哪些技術(shù)屬于個別心理輔導(dǎo)技術(shù)?()A、澄清技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、具體化技術(shù)D、共情技術(shù)答案：ABCD31.品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認識、道德情感和()A、道德行為B、道德意志C、道德理想D、道德判斷答案：AB32.關(guān)于高校對大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育問題,下列說法正確的是()A、高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育B、高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育C、大學(xué)生已是成年人,教師無需對他們的婚戀觀進行引導(dǎo)D、每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作答案：ABD33.德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A、直線下降B、遺忘速度是不均勻的C、先快后慢D、先多后少答案：BCD34.大學(xué)生親和行為的特點是()A、人際交往需要驟增B、親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C、親和行為都會順利進行D、人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵答案：ABD35.記憶的基本環(huán)節(jié)包括()A、保持B、識記C、回憶D、再認答案：ABCD36.一般認為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括()A、同伴關(guān)系B、個體身心特征C、學(xué)校教育D、家庭環(huán)境答案：ACD37.健康的傳播效果包括以下幾個層次?()A、健康概念認同B、知曉健康信息C、采納健康行為D、態(tài)度轉(zhuǎn)變答案：ABCD38.以下哪些途徑能有效促進教師教育能力的發(fā)展?()A、微型教學(xué)B、觀摩與分析C、教學(xué)反思D、教學(xué)決策訓(xùn)練答案：ABCD39.社會知覺印象形成的效應(yīng)有哪些?()A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案：ABCD40.大學(xué)生心理健康教育的主要目標是()A、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C、預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問題D、強壯學(xué)生的身體素質(zhì)答案：BC41.在采用認知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時,應(yīng)注意()A、堅持正面疏導(dǎo)B、從學(xué)生實際認知水平出發(fā)C、進行榜樣教育D、提出具體而合理的要求答案：ABCD42.教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)為()A、善于隨機應(yīng)變B、善于因勢利導(dǎo)C、善于掌握分寸D、善于對癥下藥答案：ABCD43.學(xué)校團體心理輔導(dǎo)中,發(fā)展性團體的主要功能包括()A、治療功能B、教育功能C、矯正功能D、預(yù)防功能答案：BD44.思維的基本特征是()A、形象性B、概括性C、目的性D、間接性答案：BD45.人的個性傾向性差異主要表現(xiàn)在()上A、需要B、情緒C、動機D、意志答案：AC46.大學(xué)生社會知覺的途徑主要有()A、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進行人際知覺B、對他人外部特征的觀察C、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺D、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺答案：ABCD47.布魯納認為,個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展,可分為幾個階段?()A、符號表征階段B、形象表征階段C、動作表征階段D、情緒表征階段答案：ABC48.根據(jù)美國心理學(xué)家柯爾伯格的道德發(fā)展階段論,后習(xí)俗水平包括以下哪兩個階段?()A、普遍原則的道德取向B、社會契約的道德取向C、“好孩子”的道德取向D、懲罰與服從的道德取向答案：AB49.教師反思的成分包括()A、情感成分B、認知成分C、批判成分D、教師的陳述答案：BCD50.對成功或失敗進行歸因時,屬于個人內(nèi)部的因素有()A、運氣B、能力C、任務(wù)難度D、努力答案：BD51.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()A、思維的敏捷性B、思維的廣度和深度C、思維的獨立性D、思維的邏輯性答案：ABCD52.行為主義流派的重要特點有()A、主張采用客觀的實驗方法B、強調(diào)以人為本C、主張研究人的行為D、主張內(nèi)省答案：AC53.對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心,要做到()A、動之以情B、曉之以理C、持之以恒D、導(dǎo)之以行答案：ABCD54.教師良好的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在()A、處理問題的果斷性和堅定性B、明確的目的性C、充沛的精力和頑強的毅力D、解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力答案：ABCD55.心理過程包括()A、個性傾向性B、個性心理特征C、認知過程D、意志過程答案：CD56.大學(xué)教師可采用以下哪些方式來解決心理問題?()A、學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒B、主動接受心理健康教育C、參加體育鍛煉D、保持一種以上的愛好答案：ABCD57.以下屬于程序性知識范疇的有()A、命題學(xué)習(xí)B、認知策略C、智慧技能D、動作技能答案：BCD58.以下哪些現(xiàn)象采用的是心理防御機制中的合理化作用?()A、外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績獲得別人的贊賞。B、買了酸檸檬,卻說檸檬很甜C、狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的D、以小人之心度君子之腹答案：BC59.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是()A、人要對自己負責(zé)B、A人的行為基本上是機械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答C、不重人性觀的抽象觀念,將焦點集中于可觀察的行為D、行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而人受外在影響的制約答案：BCD60.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點有()A、學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識,而是主動地獲取知識。B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C、教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件D、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認知結(jié)構(gòu)答案：ACD61.教師在實踐中樹立威信,應(yīng)()A、注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣B、充分利用首因效應(yīng)C、在課堂中展現(xiàn)自己的睿智D、加強師生間交往答案：ABCD62.一般而言,人們將能力分為一般能力和特殊能力,一般能力包括()A、想象力B、記憶力C、教學(xué)能力D、觀察力答案：ABD63.品德的特征包括個體性和()A、主體性B、整體性C、道德性D、穩(wěn)定性答案：BCD64.教師勞動具有以下哪些特征?()A、獨立性B、復(fù)雜性C、長效性D、示范性答案：ABCD65.對于高等教育心理學(xué)的研究來說,應(yīng)遵循以下哪些原則?()A、發(fā)展性原則B、客觀性原則C、教育性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：ABCD66.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A、雙向傳播模式B、單向傳播模式C、整體互動模式D、互動傳播模式答案：ABCD67.問題解決是由一定情境引起的,需要運用一系列的認知操作來解決某種疑難的過程,它具有以下哪些基本特點?()A、目的指向性B、問題情境性C、認知操作性D、操作序列性答案：ABCD68.人際溝通的功能主要包括()A、社會功能B、心理功能C、管理功能D、協(xié)調(diào)功能答案：ABD69.情緒和情感()A、與認識過程無關(guān)B、會引起生理變化C、以需要為中介D、是一種主觀感受答案：BCD70.耶克斯-多德森定律描述了學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系根據(jù)該定律,以下描述正確的是()A、動機水平越高,學(xué)習(xí)效果越好B、任務(wù)難度中等時,最佳動機激活水平也中等C、任務(wù)較容易時,最佳動機激活水平較高D、任務(wù)較難時,最佳動機激起水平較低答案：BCD71.注意的基本特征是()A、概括性B、集中性C、間接性D、指向性答案：BD72.一般認為,解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段?()A、明確問題B、發(fā)現(xiàn)問題C、驗證假設(shè)D、提出假設(shè)答案：ABCD73.馬斯洛認為,人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A、尊重的需要B、歸屬與愛的需要C、自我實現(xiàn)需要D、精神需要答案：ABC74.一般認為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A、人生價值追求B、自我意識提高C、同伴關(guān)系D、個體身心特征答案：ABD75.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是()A、聞一知十B、觸類旁通C、舉一反三D、一目十行答案：ABC76.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類,學(xué)習(xí)主要是為了獲得()A、態(tài)度B、認知策略C、心智技能D、言語信息答案：ABCD77.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程,也叫做()A、印象形成B、印象整飾C、印象控制D、印象提升答案：BC78.以下哪些原因可能造成大學(xué)生過高評價自我?()A、自我認識從消極方面入手B、思想偏激C、好勝心過于強烈D、在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順答案：BCD79.以下描述中屬于人本主義學(xué)派人性觀的是()A、人是理性的,是善良和值得信任的B、A人的行為基本上是機械的,只能對環(huán)境做出應(yīng)答C、人各具潛能,每個人都是有價值的、獨立的個體D、人的取向是成長、健康和自我實現(xiàn)答案：ACD80.以下哪些屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀?()A、對網(wǎng)絡(luò)的使用有強烈的渴求或沖動感B、思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制C、會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突D、不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安答案：ABCD81.大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()A、同學(xué)關(guān)系B、師生關(guān)系C、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系D、社會實踐關(guān)系答案：ABCD82.團體心理輔導(dǎo)的局限性會表現(xiàn)在()A、個體差異難以照顧周全B、個人深層次問題不易暴露C、對帶團的領(lǐng)導(dǎo)者要求高D、不適合人際關(guān)系適應(yīng)不良的人答案：ABC83.知覺的基本特征包括()A、理解性B、分散性C、選擇性D、恒常性答案：ACD84.從性格結(jié)構(gòu)來看,大學(xué)生的性格特征包括()A、性格的情緒特征B、性格的理智特征C、性格的意志特征D、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征答案：ABCD85.對成功或失敗進行歸因時,屬于穩(wěn)定的因素有()A、運氣B、能力C、任務(wù)難度D、努力答案：BC86.自我意識的心理成分包括()A、自我分化B、自我控制C、自我情感體驗D、自我認識答案：BCD87.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A、態(tài)度決定人們的行為B、態(tài)度是一種反應(yīng)準備狀態(tài)C、態(tài)度是先天的D、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的答案：ABD88.大學(xué)生心理健康教育的原則有()A、科學(xué)性原則B、全體與個別兼顧的原則C、發(fā)展性原則D、主體性原則答案：ABCD89.下列屬于元認知計劃策略的是(????)A、考試時監(jiān)視自己的速度和時間?B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標C、閱讀時對自己的注意狀態(tài)加以跟蹤D、產(chǎn)生待回答的問題答案：BD90.斯滕伯格的"愛情三元論"提出,愛情包括的成分有()A、信任B、親密C、承諾D、激情答案：BCD91.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個階段:()A、遵從B、醒悟C、鞏固D、轉(zhuǎn)變答案：BCD92.教師的職業(yè)情感主要體現(xiàn)在()A、熱愛學(xué)生B、熱愛教育事業(yè)C、熱愛中國共產(chǎn)黨D、熱愛所教學(xué)科答案：ABD93.教師可以從以下哪幾方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格()A、投身社會實踐B、增強自我認識C、自覺地模仿榜樣D、形成正確的世界觀答案：ABCD94.奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為,學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的哪幾個變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響?()A、鞏固性B、可組織性C、可辨別性D、可利用性答案：ACD95.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()A、情感因素B、認知因素C、激勵因素D、保健因素答案：CD96.教學(xué)反思的過程包括以下哪些階段?()A、觀察與分析階段B、具體經(jīng)驗階段C、積極驗證階段D、重新概括階段答案：ABCD97.大學(xué)生集群行為的特點包括()A、理性與激情并存B、自發(fā)與組織并存C、易被暗示利用D、行為目標可大可小答案：ABCD98.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A、意義建構(gòu)B、會話C、協(xié)作D、情境答案：ABCD99.大學(xué)生的良好品德教育重點在于()A、以問題為中心B、以生活為本C、學(xué)校德育課程與社團工作相結(jié)合D、以實踐為落腳點答案：ABCD100.以下哪些現(xiàn)象反映的是社會知覺印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)?()A、以貌取人B、厭惡和尚,恨及袈裟C、第一印象D、愛屋及烏答案：ABD判斷題1.心理健康教育的發(fā)展性目標強調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題,促進學(xué)生的心理健康A(chǔ)、正確B、錯誤答案：B2.目前較為公認的看法是:心理發(fā)展只是數(shù)量上的變化,即發(fā)展是連續(xù)性,兒童只不過是成人的縮影A、正確B、錯誤答案：B3.精神分析學(xué)派重視對無意識現(xiàn)象的研究,認為人類的一切思想和行為,都來源于心靈深處的某種動機,它們以無意識的形式支配著人的思想A、正確B、錯誤答案：A4.學(xué)會傾聽是心理輔導(dǎo)的前提條件A、正確B、錯誤答案：A5.認知結(jié)構(gòu)遷移觀主要關(guān)注的是程序性知識的遷移問題A、正確B、錯誤答案：B6.進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于重新認識自己的價值并使其增值A(chǔ)、正確B、錯誤答案：A7.人們一般認為,孩子更具有想象力,因此可以認為,創(chuàng)造性與知識之間沒有太大聯(lián)系A(chǔ)、正確B、錯誤答案：B8.大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修,常修就是要突出終身性、經(jīng)常性和持久性A、正確B、錯誤答案：A9.在測驗時,先做簡單的題目再做難題,這屬于元認知策略中的監(jiān)控策略A、正確B、錯誤答案：B10.成熟的道德判斷是成熟的道德行為的必要條件,但不是充分條件A、正確B、錯誤答案：A11.能力和知識、技能都屬于個體的個性心理特征A、正確B、錯誤答案：A12.心理發(fā)展不僅指向前推進、增強的過程,也指衰退、減弱的變化A、正確B、錯誤答案：A13.某大學(xué)生經(jīng)常考試作弊,但用別人都在作弊來原諒自己,這屬于心理防御機制中的退化作用A、正確B、錯誤答案：B14.教師威信的發(fā)展和維護,關(guān)鍵在于教師本身的自我塑造A、正確B、錯誤答案：A15.高等教育心理學(xué)是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)A、正確B、錯誤答案：A16.為了達到意義學(xué)習(xí),新舊知識之間的聯(lián)系也可以是機械的和人為的聯(lián)系A(chǔ)、正確B、錯誤答案：B17.教師勞動的根本目的是創(chuàng)造新人A、正確B、錯誤答案：A18.在強化學(xué)習(xí)中,強化物來自外部環(huán)境,即只存在外部強化一種形式A、正確B、錯誤答案：B19.在使用提問技術(shù)進行心理輔導(dǎo)時,使用開放式提問比使用封閉式提問更有效果A、正確B、錯誤答案：B20.大學(xué)生個人特質(zhì)的變化一般不會影響到大學(xué)生品德的形成與發(fā)展A、正確B、錯誤答案：B21.教師的一般能力在高校中并不是特別的重要,因為它并不是構(gòu)成教師教學(xué)能力的前提A、正確B、錯誤答案：B22.將學(xué)業(yè)成敗的原因歸為自己的責(zé)任,如努力不足,這屬于一種較為積極的歸因A、正確B、錯誤答案：A23.先行組織者的實質(zhì)是利用已經(jīng)具有的先前知識獲取知識的教學(xué)組織形式A、正確B、錯誤答案：A24.大學(xué)生從眾行為只會產(chǎn)生消極的影響,應(yīng)及時加以制止A、正確B、錯誤答案：B25.斯滕伯格認為愛情包括親密、激情和承諾三種成分A、正確B、錯誤答案：A26.品德修養(yǎng)是品德養(yǎng)成的核心A、正確B、錯誤答案：A27."頭腦風(fēng)暴法"有助于促進創(chuàng)造性地解決問題A、正確B、錯誤答案：A28.道德行為是道德認識、道德情感和道德意志的外在具體表現(xiàn),是品德的最重要標志A、正確B、錯誤答案：A29.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的A、正確B、錯誤答案：A30.可通過引導(dǎo)學(xué)生進行合理宣泄,如體育運動等來調(diào)節(jié)不良情緒A、正確B、錯誤答案：A31.自我觀念和社會身份是印象管理過程中的兩個重要因素A、正確B、錯誤答案：A32.大學(xué)生品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一A、正確B、錯誤答案：A33.氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣秉性A、正確B、錯誤答案：A34.傷害他人的行為都稱為"侵犯行為",不論其動機和意圖是什么A、正確B、錯誤答案：B35.產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題A、正確B、錯誤答案：B36.社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的A、正確B、錯誤答案：A37.教師的威信是學(xué)生接受教育的前提,是教師教育學(xué)生的人格基礎(chǔ)A、正確B、錯誤答案：A38.韋納的自我歸因理論試圖尋求維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的途徑,而卡芬頓的自我價值論重在解釋學(xué)生為什么缺乏學(xué)習(xí)動機的問題A、正確B、錯誤答案：A39.品德是個體先天的秉賦,不是通過后天的學(xué)習(xí)活動獲得的A、正確B、錯誤答案：B40."遠親不如近鄰"指的是人際關(guān)系受距離因素的影響A、正確B、錯誤答案：A41.成為一名高校教師只需要具備較好的語言表達能力A、正確B、錯誤答案：B42.大學(xué)生的社會知覺,就是大學(xué)生對社會客體的感知和認識過程,包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺A、正確B、錯誤答案：A43.品德具有穩(wěn)定性,所以,品德一旦形成,就不會再改變A、正確B、錯誤答案：B44.陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得,其教與學(xué)的形式均以語言為基本載體A、正確B、錯誤答案：A45.馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的"完人"A、正確B、錯誤答案：B46.直覺思維是學(xué)生尋求問題的答案時,從錯誤調(diào)整到正確的認知過程A、正確B、錯誤答案：B47.心理學(xué)誕生的標志是德國哲學(xué)家、生理學(xué)教授馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室A、正確B、錯誤答案：A48.認知結(jié)構(gòu)變量對學(xué)習(xí)遷移效果的影響通常是通過"先行組織者"而實現(xiàn)的A、正確B、錯誤答案：A49.大學(xué)生的品德修養(yǎng)貴在自覺、難在自律、重在常修A、正確B、錯誤答案：A50.一般認為,在具有了道德認知和道德情感的情況下,道德行為的產(chǎn)生取決于道德意志A、正確B、錯誤答案：A51.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式即人際交往A、正確B、錯誤答案：A52.校園中的"隨大流"就是從眾行為的表現(xiàn)A、正確B、錯誤答案：A53.在刺激的連續(xù)作用下,感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化,這種現(xiàn)象是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象A、正確B、錯誤答案：A54.教師的威信主要是靠客觀條件的改善,否則主觀上再努力也無濟于事A、正確B、錯誤答案：B55.心理學(xué)主要研究個體內(nèi)部心理活動規(guī)律,不關(guān)注個體的外在行為A、正確B、錯誤答案：B56.教學(xué)反思必須在教學(xué)活動后進行,是教師對自己教學(xué)活動效果的反思A、正確B、錯誤答案：B57.性格是后天形成的,有好壞之分A、正確B、錯誤答案：A58.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映A、正確B、錯誤答案：B59.熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育教學(xué)工作的情感基礎(chǔ)A、正確B、錯誤答案：A60.程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)A、正確B、錯誤答案：B61.吃過糖后再吃橘子,會覺得橘子更酸,這是感覺的對比作用導(dǎo)致的A、正確B、錯誤答案：A62.只要是有意義的材