襄城縣部分學校2024-2025學年高三上學期期中教學質量檢測語文試題時間：150分鐘滿分：150分一、現代文閱讀（37分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①城市文化空間是“得到城市居民普遍認同的，具有文化記載、傳播、生產和消費功能的城市公共空間”。“建立公眾互動對話空間、心靈靜思空間及關愛弱勢群體空間”是城市文化空間正義的題中之義。非正義的空間常常是服務于資本的工具，通過隱蔽的手段維持著資本的擴張，擴大了權力的不平等。而正義的空間，則具有公平、平等、包容，可以滿足人們多樣化需求的特點。②在現代城市社會中，隨著城市商業化日益加劇，城市商業文化空間越來越成為城市空間的重要類型。當下，如何改造和利用城市商業文化空間，克服日益嚴重的人的異化危機，已成為城市空間現代化建設的一個重要議題。③城市實體書店空間是一種典型的城市商業文化空間。近些年來，線上書店不斷擠壓城市實體書店的生存空間，消費者的電子閱讀習慣直接威脅著城市實體書店的發展前景。城市實體書店在經歷了一段時期的“倒閉潮”后，依托空間改造轉型升級，從資本的空間化到空間的資本化，城市實體書店由同質化文化空間復制轉向追求異質化文化空間符號價值；從文化的空間化到空間的文化化，城市實體書店空間由單純的售書場所轉變為城市居民的復合型生活空間。實體書店空間的改造升級是對消費空間變革的一種回應。從經濟利益角度來看，城市實體書店空間改造找到了解決其生存發展的門路，但從人文關懷角度來看，城市實體書店空間改造在獲取利益的同時，能否有利于書店自身的可持續發展，能否與城市文化共生發展，能否支撐城市居民的空間權利均等化，還有待討論。④實體書店的選址依據是該地區是否有足夠的客流量、受眾是否有足夠的消費能力、書店是否能夠獲得足夠的利潤。截至2020年11月，西西弗書店在全國70多個城市擁有300多家實體連鎖書店，主要分布在北京、重慶、成都、上海等城市。從實體書店的地理空間分布可以看出，其主要集中于一線城市和新一線城市。于城市內部空間而言，這些實體書店多分布于購物中心、步行街等地，為了吸引客流量，這些場所甚至提出，只要實體書店愿意入駐，商廈、購物中心可以減免租金，給予裝修補貼。⑤人們進入城市實體書店，可以享受到新型實體書店空間提供的文化資源，也有機會建立人際關系，積累社會資源。在這個意義上，有城市實體書店分布的區域，人們可以利用書店空間，將經濟消費轉化為文化資源和社會資源，這種轉化又反過來促進新一輪資源的再生產，但并非只有這些區域的居民才能去實體書店閱讀和消費，沒有實體書店入駐的區域，其居民似乎并沒有被排除在外。⑥相較于傳統實體書店，如今的實體書店空間功能分區更加多元。比如，在PageOne書店空間，咖啡區、文創商品區、小型展覽區等均是空間延伸的功能分區。但只有支付了一定金額的消費者才可以進入咖啡區，而舒適寬敞的付費課程區也只有書店會員才可以進入，小型展覽區和講座區則提供給具有一定知識素養的群體。⑦傳統實體書店空間布局多以書籍類別為標準進行分區陳列，而新型實體書店空間則是根據書籍內容、封面設計、受眾點評意見等要素進行劃分，并根據書籍內容和風格，在書籍周邊空間擺放關聯產品。顧客在傳統書店空間閱讀書籍文本與在轉型升級后的實體書店空間閱讀書籍文本的效果是完全不同的，在新型實體書店空間中，顧客可以快速感知和體驗書籍文本豐富的符號價值與意義，同時，“在閱讀文本時所產生的理解，不完全受文本自身的束縛”，或能生產出新的文本意義。在資本邏輯的驅動下，大多數普通藝術家總是難以實現機會公平，而實體書店作為城市商業文化空間，不能脫離受眾的審美體驗和審美需求。從2010年開始，誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行動，邀請藝術家、設計師等參與書店空間場景營造，還提供專門的展演和公關團隊，為藝術家制定宣傳推廣計劃，使書店成為藝術作品創作和展演的空間。全球化和城市化時代，許多城市居住著來自世界各地的外來人口，對他們來說，語言、習俗、生活方式會成為他們獲取城市空間資源的障礙。許多地區的外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，減少了因地域身份差異帶來的空間使用權利不平等。少數族裔群體的生存狀況和被霸權話語所建構的“非正常”群體也得到了越來越多的社會關注。比如，舊金山的城市之光書店為支持非洲裔作者，專門為他們設置書架，每周更新一次書籍；而書店外南側墻壁上則涂鴉著由少數族裔藝術家完成的作品。總之，城市實體書店空間試圖關懷處境艱難的藝術家、身處異鄉的外國旅居者、位于社會底層的邊緣群體，正是借助空間正義追尋社會正義的一種嘗試。（摘編自江凌《論城市商業文化空間正義——以城市實體書店空間為中心的考察》，有刪改）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.城市商業文化空間在城市商業化的過程中變得越來越重要，所以其改造利用可以克服人的異化危機。B.作者認為，依托空間改造，城市實體書店能否突破被線上書店擠壓的困境，能否實現人文關懷，還有待討論。C.客流量是實體書店考慮是否入駐的因素之一，而購物中心等商業空間吸引實體書店入駐也為了追求客流量。D.傳統實體書店空間主要按書籍類別分區陳列，人們在此空間閱讀書籍產生的理解受到文本自身的束縛。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.處于消費空間變革的當下，城市實體書店通過出售書籍營利的同時，還要滿足人們文化生活、社會生活等方面的需求。B.城市文化空間正義，并不是服務于資本的工具，而能建立多樣空間，具有滿足于人們多樣化需求的特點。C.相較于傳統書店，現今實體書店的功能分區打破了空間區域的門檻限制，使人們能根據自身需求進入不同功能區。D.城市實體書店邀請藝術家參與書店空間場景營造，既能為受眾提供審美體驗，又能使藝術家借此平臺展現自己才華。3.下列選項，最適合作為論據來支撐文中畫橫線句觀點的一項是（）A.北京人文考古書店看似冷清，實則常有來自博物館、研究所的客戶來消費、交流，依托書店形成龐大的考古文博圈。B.日本BookTruck書店以卡車作為流動空間，運行于城市各個角落，不同地區的城市居民可以來此購買需要的書籍與服務。C.顧客通過預約進入上海朵云書院，置身于配有巨大的盆栽噴水池和石墩的書店“空中花園”，可觀賞黃浦江兩岸景色。D.單向空間書店創辦人許知遠曾發出求助信，直言“書店撐不住了”，后在讀者、社會人士的捐贈支持下，渡過難關。4.舉例論證有概括總體性事實和枚舉個別事實兩種事實形式。作者運用舉例論證的不同事實形式證明了城市實體書店的空間正義特點，請根據文本第⑦段內容完成下列表格。事實形式事例闡述空間正義特點概括總體性事實新型實體書店根據多樣元素進行空間劃分空間互動性及多樣性①②枚舉個別事實誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行動③④空間包容性5.西西弗是集書店及休閑生活于一身的城市文化綜合體，“參與構成本地精神生活”是品牌的核心價值理念。書店內部空間結構錯落有致，文創、手工、閱聽課等眾多項目互補共存；書目甄選則考慮文化主題、專業書籍、時下熱點等，給讀者多元、立體、主題化的文化服務互動體驗。請結合材料中關于城市實體書店的闡釋對西西弗書店的特點加以分析。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：祝福魯迅那是下午，我到鎮的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了；五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃、內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。我就站住，預備她來討錢。“你回來了？”她先這樣問。“是的。”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精神的眼睛忽然發光了。我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著。“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的踟躕中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……。人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷。“也許有罷，——我想。”我于是吞吞吐吐的說。“那么，也就有地獄了？”“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有。——然而也未必，……誰來管這等事……。”“那么死掉的一家的人，都能見面的？”“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么踟躕，什么計畫，都擋不住三句問。我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經病；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發生什么事，于我也毫無關系了。但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感；在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強烈了。不如走罷，明天進城去。福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價廉物美，現在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……。無論如何，我明天決計要走了。我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會。“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。“老了。”“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮定了自己，接著問：“什么時候死的？”“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷。——我說不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。（有刪改）文本二：魯迅是一位現代白話文學語言的大師，他的作品是現代白話文學的典范。因此，也應該成為學生學習現代白話文的基本教材。魯迅語言具有色彩感。在選入中學語文教材里的《社戲》《從百草園到三味書屋》《祝福》等作品中，篇篇都有不少具有強烈色彩感的文字，而且都蘊含了魯迅濃烈的情感和深遠的寓意。而魯迅作品語言的音樂性則直接來自他對漢字的特殊感悟和駕馭能力。周作人曾經提倡寫“混合散文的樸實與駢文的華美的文章”，真正做到這一點的，就是乃兄魯迅。魯迅很喜歡電影，對電影藝術有深刻的理解，他的許多作品，都是由一個一個的鏡頭組成的，很適合于拍成電影短片。魯迅語言具有創造性和個性化，表現在他的作品語言既有規范化的一面，更有反規范的一面，因而極大地豐富和開拓了現代漢語表達的可能性。（選自錢理群《中學語文中魯迅作品的教學》，有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本開頭運用外貌描寫，特寫了祥林嫂的眼睛，準確捕捉了人物的精神面貌，展示了她的悲慘命運。B.“我”把自己比喻成“遇到不及豫防臨時考”的學生，形象地表達了“我”被祥林嫂提問之后的惶急。C.魯四老爺咒罵祥林嫂是一個“謬種”，可見他對祥林嫂之死的冷酷無情，也表現出他的頑固和刻薄。D.短工回答“我”的問話時的語言和表情，表明在封建統治的禁錮下，普通民眾深受毒害而冷漠麻木。7.關于魂靈有無“祥林嫂之問”，下列說法不正確的一項是（）A.祥林嫂身份卑微，“我”瞧不起她，所以對于“祥林嫂之問”，“我”用吞吞吐吐的“說不清”來敷衍應答。B.對于魂靈，祥林嫂既希望其“有”又希望其“無”，但無論“有”還是“無”，都無法消除她的惶惑與不安。C.“我”本來就有離開的想法，而“祥林嫂之問”堅定了“我”的想法，是促使我“逃離”魯鎮的重要原因。D.“祥林嫂之問”表明她一直被“神權”折磨著而處在極度恐懼中，這也決定了這個問題不可能有答案。8.祥林嫂對“我”提出的三個問題，分別體現了她怎樣的心理？請簡要回答，并說明她產生這些心理的原因。9.文本二闡述了魯迅作品的語言特色，這些特色在文本一中多有體現，請舉例分析。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。……夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（選自蘇洵《六國論》，有刪改）材料二：嘗讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！（選自蘇轍《六國論》，有刪改）材料三：春秋之末，至于戰國，諸侯卿相，皆爭養士自謀。國之有奸，猶鳥獸之有鷙猛，昆蟲之有毒螫也。區處條理，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養人，皆役人以自養也。故先王分天下之富貴與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者，以凡民之秀杰者，多以客養之，不失職也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下則以客為無用故隳名城殺豪杰秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也。（選自蘇軾《六國論》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。既A并B天C下D則E以F客G為H無I用J故K隳L名M城N殺O豪P杰11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“世家”，《史記》記載諸侯王的傳記。“六國世家”，即六國諸侯王的傳記。B.“山東”，始于戰國時期的地理區域名，當時秦人稱崤山、函谷關以東的地區。C.“速”文中指迅速，與蘇洵的《六國論》中“始速禍焉”的“速”意思相同。D.“是”指這樣，與《答司馬諫議書》中“是而不見可悔故也”的“是”意思不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一開宗明義，起筆即提出了“六國破滅弊在賂秦”的論點，先用雙重否定，既而又自為設問，從而使這一論斷更加嚴謹周密。B.材料二結尾對六國的貪利忘義、不顧大局終取滅亡提出尖銳批評，并表示了痛惜之情，對強大秦國發動侵略戰爭表示了憤怒指責。C.蘇軾認為六國之君對老百姓的暴虐程度不比秦始皇、秦二世輕，然而當時百姓無一人造反，是因為百姓中的俊杰多數成為賓客，各有職分。D.蘇軾寫《六國論》的目的，意在提醒統治者要依據當時的社會實際來制定選拔制度，使百姓中那些優秀杰出的人參與到對社會的治理中來。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（2）蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。14.三則材料都關涉六國滅亡的史事，但觀點不同，請簡要說明。閱讀詩文，完成下面小題。南歌子蘇軾帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明。夢里栩然蝴蝶、一身輕。老去才都盡，歸來計未成。求田問舍①笑豪英。自愛湖邊沙路、免泥行。【注】①求田問舍：據《三國志·陳登傳》記載，劉備指責許汜有國士之名，卻求田問舍，言無可采，胸無大志。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人帶著酒冒雨出門，回來和衣而睡，睡到天亮都渾然不知，可見詞人旅行的疲憊。B.“夢里”兩句化用莊周夢蝶的典故，描繪奇幻的夢境，表達了對人生變幻無常的感嘆。C.本詞敘事成分較多，與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》以抒情為主的風格不同。D.本詞語言明白曉暢、自然貼切，看似不經意寫來，而意到語工，營造出清朗空明的意境。16.本詞下片表達了詞人哪些情感？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）作文課上，老師使用《屈原列傳》中“______，______”兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。（2）《雨霖鈴》一詞中，柳永留下了“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的千古名句，蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中描繪的“______，______”兩句與此有異曲同工之妙。（3）李白在《將進酒》中表面宣揚及時行樂，實為宣泄憤慨之情，因懷才不遇而暫時沉醉酒鄉的詩句是“______，______”。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國第三次萬米深淵深海裝備海試和科考作業近日完成各項任務，乘坐“探索一號”科考船從馬里亞納海溝海域回到三亞。對于這次科考，我們______。此行歷時54天，行程7292海里。科考隊在深海裝備儀器、高新技術運用的試驗，以及地球化學、海洋生物、物理海洋等多個學科的研究上實現豐碩成果。兩臺海翼7000米級深海滑翔機完成了長達1448公里的兩條測線觀測，共連續作業46天，下潛深度超過7000米的次數在世界上最多，長時間連續穩定工作的能力在世界上______。“海角”全海深著陸器坐底26天，是國際上著陸器在深淵環境下單次作業時間最長的；全深海聲學定位信標實現了國際上首次全海深著陸器水聲定位的試驗性應用。此次科考在國內首次獲取10898米含上覆水未擾動的沉積巖芯并獲取位于帕里西維拉海盆東部海山鏈和馬里亞納弧后張裂區的巖石樣品，為揭示馬里亞納俯沖帶南部構造演化與巖漿作用提供重要依據，在國內首次獲取了馬里亞納海溝與雅浦海溝之間關鍵通道的斷面水文數據和水體樣品。著名深海專家丁抗認為，我們面對的是全世界先進的科學技術發展，絕不能______。作為深海科考，只有到海底去，才能______，真正獲得科研成果，實現海洋強國夢。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.拭目以待拔得頭籌故步自封不負眾望B.翹首以待首屈一指故步自封不負眾望C.翹首以待拔得頭籌墨守成規不孚眾望D.拭目以待首屈一指墨守成規不孚眾望19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.科考隊對于深海裝備儀器、高新技術運用的試驗，以及地球化學、海洋生物、物理海洋等多個學科的研究取得豐碩成果。B.科考隊在深海裝備儀器、高新技術運用的試驗方面，以及地球化學、海洋生物、物理海洋等多個學科的研究上實現豐碩成果。C.科考隊在深海裝備儀器、高新技術運用、地球化學、海洋生物、物理海洋等多個學科的研究上取得豐碩成果。D.科考隊在深海裝備儀器、高新技術運用的試驗，以及地球化學、海洋生物、物理海洋等多個學科的研究上取得豐碩成果。20.閱讀下面的文字，完成下題宋代花事是由大的背景推送出來的一種新的生活方式，它的一大特點便是日常化和大眾化。宋人對花的賞愛，很少再有狂歡式的熱烈，也并非附庸風雅，佯裝高雅之態，而是把花事作為生活中每一天里的一點溫暖，一份美麗的點綴。①從宮廷到貴胄到平常人家，買花賣花、種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事之作不勝枚舉。宋人花事是很商業化的，但不妨礙它浸潤詩意。②市聲是人間煙火里也會捕捉的風雅，就連宋徽宗的《宣和官詞》中也曾提及此事。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當時一種日常化的服務。④宋人愛花，遠不止于此。無論是楊萬里言及的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜筆下的“睡夢里，膽瓶兒，枕畔數枝”，林希逸眼中的“膽瓶花在讀書床”，還是趙孟堅描繪的“便須著個膽瓶兒，夜深在，枕屏根畔”。這些詩詞都是講人們睡覺時枕旁邊要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事對宋人生活的影響之大可見一斑。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩出現的位置，最恰當的一項是（）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處閱讀下面的文字，完成下面小題。______①______，言語的交際功能才能充分實現；研討語言的實際運用，也不能脫離語境。語境可分為三類：第一是局部的上下文環境，即話語前后相毗鄰的語句；______②______，或者說“情景語境”，包括言語交際行為的主題、目的、表達方式，當時當地的情景，對話雙方的關系、距離等因素；第三是話語宏觀使用環境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。在實際語言交際中，無論是言說者對語言的組織、使用，還是接受者對語言的理解，都會受到這三類語境因素不同程度的影響。特別是在表達中，為了達到最佳交際效果，要根據不同的交際意圖，考慮不同的語境因素。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請根據上文段中話語宏觀使用環境的相關內容，分析《雷雨》中語境對周樸園語言產生的影響。第一幕（周樸園與魯侍萍三十年后的第一次碰面）周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？魯侍萍

（悲憤）命！不公平的命指使我來的。周樸園

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。第二幕（周樸園與魯大海爭論罷工事件）周樸園你以為你們那些代表們，那些領袖們都可靠嗎？魯大海至少比你們只認識洋錢的結合要可靠得多。周樸園那么我給你一件東西看。（周樸園在桌上找電報，仆人遞給他；此時周沖偷偷由左書房進，在旁諦聽。）周樸園（給大海電報）這是昨天從礦上來的電報。魯大海（拿過去讀）什么？他們又上工了。（放下電報）不會，不會。第三幕（周樸園呵斥周沖）周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。魯大海

開除了？！周沖爸爸，這是不公平的。周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。顧城：人可生如蟻而美如神。周國平：接受自己的平凡并去享受平凡。這兩句話對于蕓蕓眾生頗有啟示。你讀后有哪些思考呢？請寫一篇文章談談你的見解。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

襄城縣部分學校2024-2025學年高三上學期期中教學質量檢測語文試題參考答案一、現代文閱讀（37分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.C2.C3.A4.①多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀②空間平等性③空間公平性④城市之光書店支持少數族裔群體5.①西西弗書店集閱讀與休閑生活于一身，是具有文化傳播、消費等功能的城市商業文化空間；②西西弗書店內部空間結構錯落有致，多項目互補共存，追求空間的異質化（獨特性），是城市居民的復合型生活空間；③西西弗書店“參與構成本地精神生活”是品牌的核心價值理念，與城市文化共生發展（滿足人們的多樣化需求），具有人文關懷；④西西弗書店書目甄選則考慮文化主題、專業書籍、時下熱點等，給讀者多元、立體、主題化的文化服務互動體驗，可以滿足人們多樣化需求，實現了空間正義。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）【6~9題答案】【答案】6.B7.A8.第一個問題：體現她懷疑心理。因為絕境中的她對下地獄充滿恐怖，希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂。第二個問題：體現她恐怖的心理。因為怕死后被鋸開。第三個問題：體現她些許盼望心理。因為死后可以與家人見面。9.①小說中對祥林嫂外貌的描繪，如“花白”“全白”“黃中帶黑”等形象的描繪了祥林嫂窮困潦倒到了極點，體現了魯迅語言具有色彩感；②小說中“我”在回答祥林嫂問題時內心的波折，富于高低起伏的音樂性，體現了魯迅語言具有音樂性；③小說中“我”與短工的對話場景和對祥林嫂外貌的描繪，形成一組組長短鏡頭，體現了魯迅作品語言有鏡頭感；④小說中對祥林嫂眼睛的描繪和“分明已經純乎”等用詞，突破了語言表達的藩籬，體現了魯迅語言具有創造性和個性化。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.DJN11.C12.B13.（1）如果憑著這樣大的國家，卻降低身份重蹈六國滅亡的舊事，這就又在六國之下了。（2）因而不曾不責怪那些當時的謀臣，他們考慮禍患不周密（或太粗疏），謀求利益的眼光太短淺，而且不了解天下的形勢。14.①蘇洵認為六國滅亡的原因是賄賂秦國。

②蘇轍認為六國滅亡的原因是六國謀士思慮不周、見識淺薄，不明了天下大勢。

③蘇軾認為六國重視人才因而得以久存，秦不重視人才導致迅速滅亡。【15~16題答案】【答案】15.B16.①“老去”兩句表達了詞人感慨年歲漸老、才華衰退而“計未成”的苦悶。②“求田”一句寫出詞人想要歸隱而又擔心為英雄豪杰所恥笑的兩難心情。③“自愛”兩句則表達了對風景的喜愛，表現出輕松、欣慰的心情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠③.相顧無言④.惟有淚千行⑤.人生得意須盡歡⑥.莫使金樽空對月三、語言文字運用（18分）【18~19題答案】【答案】18.B19.D【20題答案】【答案】B【21~22題答案】【答案】21.①只有在特定的語境中②第二是話語微觀使用環境