nit6Review：Period2教學設計本復習課時內容圍繞著本冊教材第二單元Schoollife和第三單元Learning展開復習，活動1運用校園設施、學校活動等相關語言討論個人對校園設施的喜愛活動2各種文具用品和學校課程的運用課程、文具等相關表達，介紹自己準備的學習用品，提升課活動3討論自己的學校，表達對學校設活動4Iamreadyforschool.討論自己書包里面的物品，自我檢查并依據課程表準備好學習用學生在本課時中回顧、交流與討論學校設施、課程、活動及同學和老師，并遷移到自己的生活實際；同時本課相關話題可根據已學內容延伸為引導學生交流討論自己的學（二）教學目標1.通過復現、分類、游戲等方式整理歸納學校設施、課程、學校活動、文具及學習2.運用所學英文表達與交流Xiaohua及Max的學校生活信息，師生共同梳理建構語言3.聯系生活實際，在語言支架的幫助下，簡單介紹自己準備的學習用品、喜歡的學學生可以熟練運用所學語言進行表達，簡單介紹自己喜歡的地在板書提供的語言支架的幫助下熟練進行1.通過復現、分類、游戲等方式整合學校設施、文具及學習方法游戲ThrowandTell在一個大骰子的六個面分別貼上以下六個提示語，學生輪·classroominstructioQuestion：不同學生的需求，給與指導，確定設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在游戲中復現、回憶、鞏固相關核心語言，激發學生的已2.正確朗讀學過的對話和故事，運用所學英語表達和交流Xiaohua和Max的學校生活信息，師生共同梳理建構語言學生仔細觀察來自Unit2和Unit3的三幅對話圖片，并依據It’sshowtime!Pickus,Miss!poster.2.正確朗讀學過的對話和故事，運用所學英語表達和交流Xiaohua和Max的學校生活信息，師生共同梳理建構語言Whatdoyourememberaboutthesepictures?學生觀察圖片，回憶對話內容，在教師板書的幫助下，整合和建構上學前所需文具用品的語言支架，明確要養成做認學生可以準確認（1）學生再次朗讀Unit2Lesson1,在教師問題的引領下，回·WhatdowelearnfromMax’sstory?（2）學生仔細觀察和閱讀活動2GetReadyfors片和課程表,在語境中運用語言描述Max上學所需的文具·Whatdoesheneed?（3）學生在板書和任務單的幫助下，整合相關語言，依托教材活動4Areyoureadyforschool，聯系實際，表Question：·Whatdoweneedforschooltoday?2.正確朗讀學過的對話和故事，運用所學英語表達和交流Xiaohua和Max的學校生活信息，師生共同梳理建構語言·Doyouhaveyourbooks/pencilcase/pencils/pen/ruler/Step3:23名學生根據小組合作情況和板書支持，在班級學生觀察圖片，回憶對話內容，在選擇、問答、謎語、板書等的幫助下，整合和建構與學校設施相關的語言支架，作中的朗讀情況，語、問答活動中的表現，根據實際需求調整細節問題，確認學生是否可以在板書提供的語言支架的幫助下進行在活動1Xiaohua’sschool中選出相應的地點：classroom,garden,playground,artroom.（2）學生嘗試閱讀以下三個人物的謎語，猜測出相關的地點，在地點、活動和形容詞三者之間建立關系，建構出介treeshere.Guess,what’sthis?what’sthis?Guess,what’sthis?（3）學生運用所學語言進行表達，簡單介紹自己喜歡的地Question:·WhichplacedoyoulikebeI...here.2.正確朗讀學過的對話和故事，運用所學英語表達和交流Xiaohua和Max的學校生活信息，師生共同梳理建構語言學生觀察圖片，回憶對話內容，在教師板書的幫助下，整合和建構與課程及學習方法相關的語言支架，感受校園生回答以及交流的情況，確認學生是否可以在板書提供的語言支架的幫助下組合作中的表現，要的指導和支持，確認學生是否可ItIt’sshowtime!Pickus,Miss!poster.·Whataretheytalkingabout?（2）學生再次翻看Unit3各課時內容和教材73頁文化版塊內容，歸納和整合學習其他學科的方法，體會學習的重要Question:·Howcanyoulearnbett·Makeamindmap...設計意圖：本階段學習活動引導學生再次回顧學習內容，在語境中，利用多樣化、趣味化的學習活動，整合運用語言進行主題引領下的有意義的討論與交流，在過程中，師生共同構建語言支架，為在語言支架的幫助下，簡單介紹自己的學校和學Talkaboutourownschoolwiththehelpoftheworksheet.（2）小組合作，完成任務（4）主題總結Whatdoyouthinkofourschool?使用方法的前提下,為學生提供充言的遷移使用情設計意圖:本階段學習活動引導學生在實際生活相關的語境校生活。在前一復習階段中，師生共同建構的語言支架能夠幫助學生順利完成遷移活動任務，在任gardenclassroomartroomplpenpencilcasebookgardenc