1.1生活中的立體圖形第2課時

點線面體第一章豐富的圖形世界北師版·七年級上冊

助力教學僅限個人使用，1．能從圖形的基本構成元素的角度認識常見的幾何體．2.進一步認識點、線、面、體，感受點、線、面、體之間的關系.（重點）學習目標

助力教學僅限個人使用，(1)找出圖中的點、線、面．(2)圖中哪些線是直的，哪些線是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？導入新課

助力教學僅限個人使用，點、線、面之間的關系一觀察與思考探究新知

助力教學僅限個人使用，問題：(1)從上面這些圖形中，你能否找到點、線、面？(2)是不是所有的圖形都是由點、線、面構成的？(3)在你所找到的線中，可分為哪幾種？(4)在你所找到的面中，又可分為哪幾種？探究新知

助力教學僅限個人使用，認識點、線、面、體1.圖形是由點、線、面構成的.2.點：地圖上的城市，幾何體上的頂點；

線：地圖上的公路、鐵路、幾何體上的棱；

面：水面，黑板面，球的表面，水桶的側面；

體：各種各樣生活中的物體.探究新知

助力教學僅限個人使用，1.正方體是由_____個面圍成的,它們都是_____；3.正方體有___個頂點，經過每個頂點有___條棱,共_____條棱.六平面八三十二2.每兩個面之間相交成一條____線；直典例示范

助力教學僅限個人使用，2.圓柱的側面和底面相交成___條線，它們是___.1.圓柱是由____個面圍成的，其中上下兩個面是_____，側面是_____；

三平面曲面兩圓典例示范

助力教學僅限個人使用，面有___面和___面；線有___線和___線.平曲直曲結論1

結論2

面與面相交得到___，線與線相交得到___.線點歸納總結

助力教學僅限個人使用，1.填空(1)六棱柱是由_____個面圍成的，這些面都是平的.(2)圓柱是由________個面圍成的，其中兩個面是________，一個面是________.(3)圓柱的側面和底面相交成________條線，它們是______(填“直線”或“曲線”)，形狀是________.83平的曲的2曲線圓鞏固練習

助力教學僅限個人使用，

觀察下面這些圖片，你發現了什么？想一想探究新知

助力教學僅限個人使用，問題2

你發現點線面與幾何體之間有什么關系？·································點動成線探究新知

助力教學僅限個人使用，線動成面探究新知

助力教學僅限個人使用，線動成面探究新知

助力教學僅限個人使用，三角形繞一邊旋轉成圓錐體面動成體探究新知

助力教學僅限個人使用，長方形繞一邊旋轉成圓柱體面動成體探究新知

助力教學僅限個人使用，點動成線線動成面面動成體歸納總結

助力教學僅限個人使用，1.判斷：(1)柱體有兩個面形狀相同，大小相等；

(2)棱錐的各面都是三角形；(3)圓錐也是多面體；(4)正方體是四棱柱，也是六面體；(5)圓柱的側面是長方形；(6)柱體都不是多面體，球體可以是多面體；(7)棱柱的底面都是四邊形.√×××√××鞏固練習

助力教學僅限個人使用，2.想象下列平面圖形繞軸旋轉一周，可以得到哪些立體圖形？鞏固練習

助力教學僅限個人使用，3.

雨點從高空落下形成的軌跡說明了___________；

車窗的雨刷快速旋轉時看起來象個扇面，這說明了___________；

一枚硬幣在光滑的桌面上快速旋轉形成一個球，這說明了___________.點動成線線動成面面動成體鞏固練習

助力教學僅限個人使用，4.圖中各個花瓶的表面可以看做由哪個平面圖形繞虛線旋轉一周而得到？用線連一連.鞏固練習

助力教學僅限個人使用，D.A.B.C.1.如右圖所示，把一個長方形繞著給定的直線旋轉一周后，可能形成的幾何體是（）D當堂檢測

助力教學僅限個人使用，2.如圖，正方形ABCD的邊長為3cm，以直線AB為軸，將正方形旋轉一周，所得幾何體的表面積是多少？（結果保留π）解：直線AB為軸，將正方形旋轉一周可得圓柱體，圓柱的高為3cm，底面直徑為6cm，所得幾何體的表面積=S側+2S底面=6π×3+2×9π=36πcm2當堂檢測

助力教學僅限個人使用，二是底面相等的兩個圓錐扣在一起的幾何體，如圖（3）.解：所形成的幾何體有兩種情況，一是圓錐，如圖

（1）和（2）；3.直角三角形繞其一邊所在的直線旋轉一周后形成的

幾何體是什么？當堂檢測

助力教學僅限個人使用，課堂總結

助力教學僅限個人使用，立體圖形的構成認識點、線、面及點、線、面之間的關系從構成圖形的基本元素的角度認識常見幾何體的特征包圍著體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點點動成線，線動成面，面動成體課堂總結

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint