第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學僅限個人使用，第5章綠色開花植物的生活方式第4節、吸收作用

助力教學僅限個人使用，溫帶植物在深秋落葉，是植物減少蒸騰，保持體內水分，度過寒冷和干旱季節的一種適應性，這種適應性是植物在長期進化過程中形成的。落葉的意義是什么？新課導入

助力教學僅限個人使用，1.能描述植物的蒸騰現象，解釋植物水分散失的主要原因2.能說出蒸騰作用的概念和意義學習目標

助力教學僅限個人使用，

植物體不斷從土壤吸收水分，只有一小部分保留在植物體內被植物利用。植物吸收的大部分水分到哪里去了呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，一、植物體內的水分主要以水蒸氣的形式散失到體外演示植物的蒸騰失水

取大體相同的兩個枝條。一個枝條上剪除全部葉片，另一個剪掉下部葉片。在兩個相同小試管中加入等量清水，將枝條分別插在試管中。用兩個干燥透明并且不漏氣的塑料袋，分別套在枝條上，袋口扎緊，管內滴上少量植物油，將實驗裝置放在溫暖的地方。甲乙講授新課

助力教學僅限個人使用，1.兩個試管內的水面上為什么要滴些植物油？2.為什么要將實驗裝置放在溫暖有陽光的地方？

防止試管內水分的蒸發.

溫暖有陽光的地方植物的蒸騰速率快，容易觀察到預期效果。講授新課討論

助力教學僅限個人使用，實驗現象：甲塑料袋比乙塑料袋上的水珠多。葉是蒸騰作用的主要器官實驗結論：講授新課

助力教學僅限個人使用，蒸騰作用的概念

在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體內的水分以水蒸氣形式散失到體外的生理過程叫做蒸騰作用。講授新課

助力教學僅限個人使用，蒸騰作用的部位氣孔（氣體進出葉片的門戶）葉脈講授新課

葉是主要蒸騰的器官，主要通過葉的氣孔來完成，葉柄和嫩莖也能進行一定的蒸騰作用.

助力教學僅限個人使用，

植物就是通過保衛細胞控制氣孔的開閉來調節蒸騰作用的。保衛細胞吸水失水氣孔開放氣孔關閉水分散失水分不散失氣孔關閉氣孔張開講授新課

助力教學僅限個人使用，

探究植物氣孔的數目和分布開放關閉選取葉片下表皮部位的表皮來制作葉表皮的裝片，觀察請你猜想：葉片的上表面和下表面哪一面氣孔多？建議活動

助力教學僅限個人使用，氣孔主要分布在葉片的下表皮上表皮下表皮建議活動

助力教學僅限個人使用，三天后結論：蒸騰作用的強弱與氣孔數目和分布有關。建議活動

助力教學僅限個人使用，陽地植物葉表皮的氣孔小而密集，陰地植物葉表皮的氣孔較少。不同環境中的同一種植物，葉氣孔的數目不同，陽光充足處較多，陰濕處較少，葉片的上部比下部氣孔多。因此，氣孔的數目和分布與其生活環境相適應。講授新課

助力教學僅限個人使用，植物體為什么吸收大量的水分后，大多數水分通過蒸騰作用重新回到大自然中呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，水分和無機鹽到達植物體的各個部分吸收土壤（空氣）中的水分根毛莖水經過樹干二、蒸騰作用促進植物對水的吸收和運輸講授新課

助力教學僅限個人使用，土壤中的水分根毛樹干葉肉細胞氣孔大氣中你能概括出水分蒸騰的過程嘛？講授新課

助力教學僅限個人使用，1g水化為水蒸氣時，在20。C條件下吸收能量約2.45X103J，防止葉肉細胞被陽光灼傷。你知道嗎？三、蒸騰作用可以降低葉面溫度講授新課

助力教學僅限個人使用，俗話說:“大樹底下好乘涼。”這是為什么呢?這是因為樹冠遮陰，蒸騰作用帶走了周圍空氣的熱量。降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽植物的成活率。移栽幼苗時為什么最好在陰天或傍晚？講授新課

助力教學僅限個人使用，一、蒸騰作用的概念：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體內的水分以水蒸氣形式散失到體外的生理過程

。二、蒸騰作用的過程：土壤中的水分→根毛→根、莖、葉的導管→葉肉細胞→氣孔→大氣課堂總結

助力教學僅限個人使用，三、蒸騰作用的意義：1.促進水和無機鹽的運輸；

2.降低葉面溫度，避免被陽光灼傷。課堂總結

助力教學僅限個人使用，1.植物蒸騰作用的意義是()A.促使根從土壤中吸收水分B.增加植物表面的濕度C.促使分解植物體內的有機物D.降低植物體內的水分A隨堂小練

助力教學僅限個人使用，2.炎熱的夏天，在樹林里會感到比較舒適。對此，下列解釋不正確的是()A.樹木進行光合作用，更新空氣B.樹木能凈化空氣C.樹木的蒸騰作用能夠降低環境溫度D.樹木的呼吸作用較弱，產生的二氧化碳少D隨堂小練

助力教學僅限個人使用，3.如圖是植物蒸騰作用的實驗裝置示意圖，實驗（二）是在實驗（一）基礎上的改進。請據圖回答問題。（1）實驗（一）探究的問題是：蒸騰作用主要是通過_____進行的嗎？葉片隨堂小練

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，