第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學僅限個人使用，第7章綠色植物與生物圈第1節綠色植物在生物圈中的作用

助力教學僅限個人使用，城市綠化校園綠化小區綠化公園綠化隨著工業的迅猛發展，世界各國也越來越重視環境綠化了，如著名的四大生態工程，那么人們為什么要重視綠化環境呢？新課導入

助力教學僅限個人使用，學習目標通過本章的學習，你應該能夠:1.概述綠色植物能為生物圈中絕大多數生物提供生命活動需要的物質和能量;2.闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧氣平衡中的作用;3.描述綠色植物與生物圈水循環的關系；4.描述我國植物資源的概況，收集我國綠色生態工程方面的信息；5.自愿參加綠化家園或校園的活動。

助力教學僅限個人使用，你知道嗎？俗話說“人往高處走，水往低處流”，可是植物體內的水為什么從低處往高處流呢？

蒸騰拉力講授新課

助力教學僅限個人使用，一、綠色植物能促進生物圈的水循壞在生物圈的水循環中，森林猶如“綠色水庫”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。植物通過根吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，從而促進了生物圈的水循環。講授新課

助力教學僅限個人使用，生物圈水循環圖解植物蒸騰降水蒸發降水海洋地下徑流地表徑流植物體每吸收1㎏水，只有10g左右保存在體內，其余的水則通過蒸騰作用散失，因此蒸騰作用促進了生物圈的水循環。蒸發講授新課

助力教學僅限個人使用，綠墻為什么走在這里會有涼爽的感覺呢？植物的蒸騰作用講授新課

助力教學僅限個人使用，生物圈中各種生物都是怎樣獲得維持生命活動必需的物質和能量的？

綠色植物光合作用所貯存的能量，幾乎是所有生物的能量源泉。因此，有人說綠色植物是生命之母。講授新課

助力教學僅限個人使用，二、綠色植物是生產者活動：分析我們的生活與綠色植物的關系講授新課

助力教學僅限個人使用，日常食品與綠色植物之間的關系直接關系講授新課

助力教學僅限個人使用，間接來自于植物講授新課

助力教學僅限個人使用，日常生活與綠色植物之間的關系天然氣煤炭間接來自于植物講授新課

助力教學僅限個人使用，直接來自于植物講授新課

助力教學僅限個人使用，綠色植物通過光合作用，能為生物圈中的絕大多數生物提供生存和發展提供必需的物質和能量。無論直接關系還是間接關系，我們的生活離不開綠色植物！講授新課

助力教學僅限個人使用，三、綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡氣體成分體積分數氧氣約為21%二氧化碳約為0.03%其它氣體約為78.97%大氣層中氧氣的總量約為1.5X1015噸二氧化碳和氧氣是如何保持平衡的呢？講授新課

助力教學僅限個人使用，植物的光合作用：葉綠體二氧化碳+水———淀粉（貯存能量）+氧氣光動、植物的呼吸作用：有機物（貯存能量）+氧氣———二氧化碳+水+能量講授新課

助力教學僅限個人使用，1hm2的闊葉林，一天吸收二氧化碳約1噸，釋放氧氣約0.73噸綠色植物的光合作用起到維持二氧化碳和氧氣平衡的作用維持平衡有何意義？講授新課

助力教學僅限個人使用，汽車尾氣、工業排放以及綠地面積的減少導致二氧化碳和氧氣的平衡失調平衡失調會導致溫室效應講授新課

助力教學僅限個人使用，沙漠化進程加快熱帶地區將更加干旱溫室效應的影響講授新課

助力教學僅限個人使用，2050年，全球平均溫度將升高2℃——4℃，南北極地冰山將大面積融化，海平面上升，將淹沒一些城市和小島以及近海的陸地。講授新課

助力教學僅限個人使用，綠色植物的其他作用保持水土防風固沙增加濕度凈化空氣減弱噪音生產生活講授新課

助力教學僅限個人使用，少開車，多騎車，多步行植樹造林講授新課

助力教學僅限個人使用，講授新課

助力教學僅限個人使用，（1）綠色植物能促進生物圈的水循環：蒸騰作用（2）綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡：

（3）綠色植物是生產者：綠色植物為生物圈中的絕大多數生物的生存和發展提供必需的物質和能量。綠色植物在生物圈中的作用課堂總結

助力教學僅限個人使用，1.下列敘述中，錯誤的是（）A.人們日常生活中的食物都是直接或間接地來源于綠色植物B.綠色植物是生產者C.綠色植物是生物圈中的消費者D.綠色植物為所有生物的生存和發展提供必需的物質和能量C隨堂小練

助力教學僅限個人使用，2.“碳生活”是指在生活中要盡力減少二氧化碳的排放量。保護植被和大面積綠化是降低大氣中二氧化碳含量的最有效方法，其主要原因是（）A.植物能吸收二氧化碳B.植物能產生氧氣C.植物能釋放二氧化碳D.植物能生產有機物A隨堂小練

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以