農(nóng)村幼兒家長工作的有效策略

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，共同擔負教育幼兒的任務。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第8章第4條：

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

著名幼兒教育家陳鶴琴：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄毒V要》《規(guī)程》和教育家告訴了我們什么？

家園合作的重要性和必要性幼兒教育只有家園共同合作才能得到充分的功效。農(nóng)村幼兒家庭存在的教育問題(一)留守兒童數(shù)量多100位家長中，父親外出打工的占46%,母親外出打工的占19%。雙方都外出打工的占21%,父母都未出去打工的占14%。家長為了掙錢而長年奔波在外，孩子缺乏良好的家庭氛圍，容易染上不良習慣，容易沾染社會上的惡習，孩子心靈扭曲和形成的孤僻、任性、倔強的心理。（二）隔代教育質(zhì)量差父母外出打工致使一部分幼兒被托付給祖輩們照料。于是，這些家庭的教育重任也自然落到爺爺、奶奶或外公、外婆身上。幼兒長期不和父母生活在一起，根本無法接受正常的家庭教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、放任成分?？梢詺w納為:無原則的滿足、過分的包辦代替以及盲目的干涉袒護三個方面。（三）父母教育方法落后農(nóng)村幼兒父母的學歷都明顯偏低。由于他們自身文化素質(zhì)不高，因此，對孩子的家庭教育有時也力不從心，家庭教育方法更無從談起。父母在日常的生活中不注意言行，行動魯莽，語言粗俗，沒有起到言傳身教的作用。問題一:把智力發(fā)展等同于寫字、計算、念兒歌等問題二：對全面發(fā)展不理解，忽視幼兒學習興趣和行為習慣的培養(yǎng)。問題三：對入學準備的認識不準確，如有“幼兒園要教算術、寫字，不然上小學跟不上”等想法問題四:少數(shù)家長對幼兒教育缺乏認識，將教育孩子的責任拋給了幼兒園，如“孩子交給幼兒園了，不好就找老師”問題五：孩子還小，吃飽穿暖不生病就行了問題六：忽視學前教育的重要性，認為上小學才是接受正規(guī)教育觀念家長工作中存在的障礙1.社會變化給教師帶來的挑戰(zhàn)家長對于孩子的關注度加強了

（獨生子女政策帶來的幾代關注）家長的人權(quán)觀加強了（如：批評不能當眾；教師批評孩子時不能傷害自尊和人格）家長的法律意識增強了（如：動不動就調(diào)監(jiān)控；家長投訴行為）家庭關系多元化（完整家庭、單親家庭、再婚家庭；家庭成員父母、祖父母、舅父母、保姆、鐘點工、司機、家教各類人員，增加了溝通過程中的干擾因素）2.教師自身面臨的挑戰(zhàn)教師自身是獨生子女（過分關注、以自我為中心特點）（與家長互動：不愿意、不習慣、不善于關照家長想法和感受，造成了工作阻力）教師專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中有關家長工作內(nèi)容缺失（職前職后都沒有進行過家長工作、家園合作方面學習和培訓，缺少技巧和能力，教師不知道，也不會與家長溝通。如：孩子在幼兒園受傷，教師不敢與家長溝通，激發(fā)家長矛盾。）教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)（以往：教師—專家、權(quán)威；家長—受教育者，受批評者；現(xiàn)在：教師、家長—專家、權(quán)威；家長、教師互為受教育者、學習者）如何做好家長工作家長工作的內(nèi)容：1.溝通交流幼兒在園生活

2.幫助家長了解幼兒發(fā)展規(guī)律和科學的育兒方法

3.宣傳幼兒園的辦園理念

4.組織家長共同開展豐富多彩的家園合作活動5.共同保教好幼兒

家長工作的形式：日常性的家長工作開展形式：

家訪、個別交談、家園聯(lián)系冊、家長咨詢、書信便簽、電話聯(lián)系、網(wǎng)絡溝通、家園橋、園報園刊、家長閱覽室等階段性的家長工作開展形式：

家長會、家長開放活動、家教經(jīng)驗交流、家長學校、親子活動，家長志愿者活動等家長會形式開學家長會臨時家長會親子活動前家長會期中家長會期末家長會新生家長會一、團隊介紹二、家園配合:1．如何與老師相處？2．如何配合老師工作？3．如何積極參與班級活動三、簡介小班幼兒保教工作重點四、簡介幼兒在園一日學習和生活環(huán)節(jié)，作息時間。五、幼兒新入園最容易出現(xiàn)的幾個問題。六、家長如何配合老師幫助孩子盡快適應幼兒園新的環(huán)境。七、開學注意事項期末家長會一.小結(jié)一學年孩子的進步1.常規(guī)方面2.交往合作方面3.自我服務方面4.行為習慣和學習習慣方面二.本期家長工作總結(jié)三.假期安排四.假期安全五.下期提示家長開放日

一期一次開放半日活動各領域一次家長關注行為習慣和學習發(fā)展水平家長助教家園橋成長檔案（家園聯(lián)系冊）家長的記錄

老師的記錄小班親子活動11月秋游12月底親子運動會1月家長開放活動

3月“我愛媽媽”三八節(jié)活動4月春游5月初“我愛勞動”生活技能大比拼5月底藝術周+六一游園活動

6月家長開放活動8月底新生家長會中班親子活動9月中秋節(jié)親子活動11月秋游12月家長開放活動1月家長展示活動2月家長開放活動4月春游5月底藝術周+六一展示活動6月端午節(jié)包粽子6月底家長開放活動大班親子活動9月中秋做月餅親子活動10月

親子運動會10月家長開放活動11月秋游1月家長展示活動3月三八節(jié)以“孝”為主題的活動4月春游5月底藝術周+六一展示活動6月底畢業(yè)典禮

家園溝通老師要具備“六心”

愛心真心細心耐心用心熱心與家長溝通，教師應具備的能力1.了解家長的能力（性格、特長、對孩子的期望）2.傾聽和分析能力（留思考的余地,分析家長的要求；家長受到尊重,體現(xiàn)教師的修養(yǎng),拉近與家長的距離。）3.換位思考能力（急家長所急，想家長所想，多一份寬容和理解，往往很多問題會很容易解決。）4.溝通交流能力（從長處、正面入手，就事論事,提出意見和建議）5.專業(yè)指導能力（用專業(yè)理論知識、專業(yè)技能引領和指導，成為家長的良師益友

）

6.綜合策略的能力（與“問題家長”溝通前，精心設計、策劃，明確溝通的目的,找出溝通的切入點，與幼兒父、母進行雙重溝通交流。）做好家長工作的112個字良好師德，樹立形象；

家長資源，有效利用；熱情在先，主動在前；

工作責任，敢于擔當；朋友身份，贏得信任；

能力展示，獲得認同孩子缺點，委婉匯報；

原則面前，巧妙溝通不同家長，不同策略；

家庭隱私，切記保護；

輕重緩急，妥善處理；交流溝通，保持長性；

育兒信息，常換常新；

搭檔配合，無懈可擊。梳理家園溝通的策略和技巧

1.教師要以尊重、熱情、友好的態(tài)度創(chuàng)設良好的交流氛圍2.教師與家長溝通要善于傾聽，言簡意賅3.溝通的場合要注意，避免傷害家長的感情4.根據(jù)家長需求，找準溝通的切入點5.教師與家長溝通要先報喜，后報憂；先表揚，后批評6.幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動與家長溝通7.教師要學會從多種角度思考問題，減少誤解的發(fā)生機率8.教師要本著耐心、細致的原則與各種類型的家長進行交流溝通

各年齡段幼兒家長的溝通工作

小班：

特點：適應幼兒園生活

溝通側(cè)重點：教師與家長建立教育信任(飲食、情緒、衣服加減、季節(jié)變化提示、在幼兒園參加活動表現(xiàn)）

中班：

特點：身心發(fā)展重要時期

溝通側(cè)重點：開始培養(yǎng)孩子的是非觀、自控能力、自信心，要求家長以身作則，做好表率。

大班：

特點：從游戲階段到學習階段的轉(zhuǎn)折期

溝通側(cè)重點：為孩子創(chuàng)造健康學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子學習興趣和學習習慣。

案例分析1：面對家長的不滿

沫沫今天流尿了，可是她的書包里卻沒有備用的褲子，小李老師將苗苗書包里的褲子拿來給她穿上。放學的時候因為太忙，小李老師沒有來得及告訴苗苗的奶奶?；氐郊液?，小李老師接到了苗苗奶奶的電話，非常激動地沖著年輕的小李老師就是一通責怪：“老師，苗苗的褲子呀，怎么不見了？”小李老師這才反應過來，忘記告訴了。小李老師將事情告訴了奶奶，結(jié)果奶奶說道：“下一次看到哪個娃兒流尿了，你們老師不要拿苗苗的？”說完掛了電話。沒有什么工作經(jīng)驗的小李老師委屈傷心地哭了一場。探討：1.此個案例，問題出在哪里？2.面對奶奶的責怪，小李老師應該怎么做？請你為小李老師支支招。3.此案例給了你什么樣的啟示？案例分析2：膽小的宇宇

一早，外婆送宇宇來上學，宇宇的胸前衣服就濕了一大片。外婆向老師說道：“曉得他什么時候打濕的喲，問了半天都不說?！比缓笥执直┑貙χ钣詈穑骸澳阏f呀，是漱口的時候，還是喝水的時候，你是啞巴嗎，憨的個?！庇钣钊匀灰痪湓捯膊徽f。我對外婆說：“沒有關系，吹干就是?！庇钣钊匀徽驹谀抢锊粍?。我知道宇宇是被外婆的言行嚇到了。于是我趕緊叫走了外婆，給宇宇吹衣服,我一邊吹一邊問宇宇：“外婆吵你嗎，你是不小心的......”我的話還未完，宇宇傷心地掉下了眼淚，那樣的哭泣是發(fā)自孩子內(nèi)心的委屈，是那么傷心，那么讓人感到難過。探討：1、作為老師你應該如何安撫幼兒，讓幼兒身心的到良好發(fā)展？

2、如何與家長溝通，改變家長簡單粗暴的言行？

3、你得到了什么啟示自我反思查找問題1、是否經(jīng)常與家長溝通？2、是否在孩子出現(xiàn)問題、惹出麻煩時才找家長交流？3、是否會因為家長“事多”而不愿與其溝通？4、