大班繪本《團圓》

主講人：目錄第一章繪本《團圓》簡介第二章故事梗概第四章教學應用第三章教育意義第五章家長互動繪本《團圓》簡介01作品背景作者簡介繪本《團圓》由余麗瓊編寫，朱成梁插圖，兩位作者通過作品傳達了深厚的家庭情感。創作靈感該繪本的創作靈感來源于作者余麗瓊的童年記憶，以及對傳統節日中家庭團聚的深刻體驗。主要角色介紹小艾是繪本《團圓》中的主人公，她對爸爸的歸來充滿期待，體現了家庭的溫暖。小女孩小艾媽媽在家中照顧小艾，同時準備迎接爸爸的歸來，展現了母親的慈愛與辛勞。媽媽爸爸是小艾的父親，常年在外工作，春節回家與家人團圓，是故事中的重要角色。爸爸爺爺是家庭中的長輩，他的存在增添了故事的溫馨和傳統家庭的氛圍。爺爺01020304繪本風格與特色繪本《團圓》以溫暖的色彩和細膩的筆觸描繪家庭溫情，帶給讀者視覺上的享受。溫馨細膩的畫風繪本通過小女孩與父親的互動，展現了深厚的父女情感和家庭團圓的主題。情感豐富的故事情節通過描繪春節等傳統節日的場景，繪本融入了豐富的中國傳統文化元素。傳統節日的元素作者與出版信息繪本《團圓》的作者是余麗瓊，她以細膩的筆觸描繪了春節的溫馨故事。作者簡介該繪本由明天出版社出版，自發行以來深受小朋友和家長的喜愛。出版背景故事梗概02故事起始故事開始于小女孩和媽媽的日常生活，描繪了她們的溫馨互動和家庭的溫暖氛圍。小女孩的日常生活01在春節前夕，小女孩的爸爸從遠方工作歸來，為家庭帶來了久違的團聚和喜悅。爸爸的歸來02為了迎接爸爸，小女孩和媽媽開始忙碌地準備過年，包括購買年貨和裝飾家居。準備過年03小女孩對爸爸的歸來充滿期待，而爸爸也準備了特別的禮物，給小女孩帶來了驚喜。期待與驚喜04發展與轉折故事中，小女孩和媽媽一起準備團圓飯，體現了家庭的溫馨和對團圓的期待。團圓飯的準備01爸爸突然回家，給家庭帶來了驚喜和歡樂，是故事情感的轉折點。爸爸的意外歸來02春節假期結束，爸爸要離家去工作，小女孩和爸爸的告別充滿了依依不舍的情感。離別時刻的不舍03高潮與結局故事中，小女孩和爸爸一起包餃子，全家人圍坐一起享受團圓飯，氣氛溫馨感人。團圓飯的溫馨時刻01爸爸的離別與承諾02爸爸在故事高潮部分離開家去工作，但向女兒承諾下次回來會帶更多的故事和禮物。主題思想故事中通過物品的傳遞，如父親的禮物，體現了時間流逝中記憶的保存和情感的延續。時間與記憶的連接繪本通過春節這一傳統節日的慶?；顒?，傳達了對傳統文化的尊重和傳承。傳統節日的意義《團圓》通過主人公與父親的重逢，展現了家庭團聚的溫馨和親情的重要性。家庭的溫暖與團聚教育意義03情感教育價值培養家庭親情繪本《團圓》通過描述小女孩與父親的團聚，強化了家庭成員間的情感聯系。理解傳統文化故事中融入了中國傳統的春節習俗，幫助孩子了解和尊重傳統文化。增強同理心通過繪本中的情節，孩子們能夠學會站在他人的角度思考，培養同理心。學習面對分離繪本展示了主人公與父親的分離與重逢，教育孩子如何處理和理解離別的情感。文化傳承意義繪本《團圓》通過描繪春節場景，讓孩子們了解并傳承中國的傳統節日文化。弘揚傳統節日故事中家庭成員間的互動和情感交流，傳遞了重視家庭和諧與親情的文化價值觀。家庭價值觀的傳遞繪本詳細介紹了春節的習俗，如貼春聯、放鞭炮等，幫助孩子認識并理解這些傳統活動的意義。傳統習俗的介紹社會認知啟示繪本《團圓》通過描述一家人在春節的團聚，強調了家庭關系的溫暖和重要性。家庭關系的重要性01、通過春節這一傳統節日的描繪，孩子們可以了解和認識到中國傳統文化的價值和意義。傳統節日的文化價值02、創意思維培養理解多元文化繪本《團圓》展現了中國傳統文化，幫助孩子理解并欣賞不同文化背景。培養解決問題能力繪本中的情節設置引導孩子思考問題解決方法，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。激發想象力通過繪本中的豐富情節和角色，孩子們可以自由想象，培養創新思維。促進情感表達故事中的親情主題鼓勵孩子表達自己的情感，增強情感認知和表達能力。教學應用04教學目標設定通過《團圓》繪本，激發學生對閱讀的熱愛，培養良好的閱讀習慣。培養閱讀興趣引導學生通過故事理解家庭的重要性，體會親情的溫暖和力量。理解家庭價值通過討論和角色扮演，提高學生的語言表達和溝通技巧。提升語言表達能力教學活動設計通過角色扮演，孩子們可以體驗故事中的親情和團圓，增進對繪本情感的理解。角色扮演活動01孩子們可以繪制與《團圓》相關的圖畫或制作手工，如制作湯圓，加深對節日文化的認識。繪畫與手工制作02鼓勵孩子們復述故事內容，并就故事中的情感和情節進行小組討論，提升語言表達能力。故事復述與討論03布置與繪本主題相關的家庭作業，如制作家庭團圓相冊，促進家庭成員間的互動和溝通。家庭作業項目04教學資源利用利用繪本《團圓》開展角色扮演和情景模擬，增強學生的閱讀體驗和理解。01互動式閱讀活動結合《團圓》中的文化元素，設計跨學科項目，如制作中國結或剪紙，促進學生綜合能力發展。02跨學科項目學習教學效果評估通過觀察學生對繪本故事的情感投入，評估其對團圓主題的理解和共鳴。學生情感反應分析學生在討論環節的表現，了解他們對故事內容的思考深度和交流能力。互動討論質量通過學生的繪畫、角色扮演等創意活動，評估他們對繪本內容的吸收和再創造能力。創意表達能力家長互動05家庭閱讀指導選擇合適的繪本挑選與孩子年齡和興趣相符的繪本，如《團圓》等，以激發孩子的閱讀興趣。引導孩子主動閱讀家長可以和孩子一起閱讀，鼓勵孩子提出問題，培養孩子的主動思考和表達能力。家長參與方式家長與孩子一起閱讀《團圓》，通過討論繪本內容，增進親子關系。共讀繪本家長指導孩子制作與繪本故事相關的手工藝品，如制作元宵燈籠，體驗傳統節日文化。手工制作家長和孩子可以扮演繪本中的角色，通過角色扮演活動加深對故事的理解。角色扮演在共讀和活動后，家長與孩子分享彼此的感受和想法，促進情感交流和表達。情感交流01020304家長與孩子互動活動家長與孩子一起閱讀繪本《團圓》，通過故事內容增進親子間的情感交流。共讀繪本《團圓》利用繪本中的元素，家長和孩子一起制作與春節相關的手工，如剪紙、燈籠等，體驗節日文化。制作節日手工家長和孩子可以扮演繪本中的角色，通過角色扮演加深對故事的理解和體驗。角色扮演游戲參考資料(一)

《團圓》繪本概述01《團圓》繪本概述

《團圓》是一部描繪家庭溫馨與團圓的繪本。故事通過簡潔明快的畫面和深情的故事情節，展現了家庭中親情的力量和團圓的喜悅。在這個繪本中，我們可以看到作者用心營造的一種溫馨的氛圍，讓孩子們在愉悅的閱讀過程中感受到家庭的溫暖。詞匯與表達方式的運用02詞匯與表達方式的運用

在講述《團圓》這一繪本時，為了更好地吸引大班孩子的注意力，我們可以運用豐富的詞匯和表達方式。例如，我們可以將繪本中的景物描寫得更加生動，如“陽光明媚的早晨”、“五彩斑斕的煙花”等。同時，通過改變句子的結構，如使用并列句、復合句等，使講述更加有趣。故事內容與主旨的解讀03故事內容與主旨的解讀

《團圓》這一繪本不僅是一個關于團圓的故事，更是一個關于親情、友情和愛的故事。在講述過程中，我們可以深入解讀故事中的每一個細節，讓孩子們感受到親情的深厚和團圓的喜悅。同時，通過討論故事中的人物行為，引導孩子們思考如何珍惜與家人和朋友在一起的時光。與其他領域的結合04與其他領域的結合

在講述《團圓》這一繪本時，我們還可以將其與其他領域相結合。例如，可以與藝術領域結合，讓孩子們通過繪畫表達對團圓的感受；與社會領域結合，讓孩子們了解團圓在中國文化中的重要性。這種跨學科的方式，有助于孩子們更全面地理解《團圓》這一繪本的內涵。總結與評價05總結與評價

總的來說，《團圓》這一繪本對于大班的孩子來說具有很高的教育價值。通過講述這個故事，孩子們不僅可以感受到團圓的喜悅和親情的力量，還可以學會珍惜與家人和朋友在一起的時光。為了更好地發揮這一繪本的教育價值，我們可以運用豐富的詞匯和表達方式，深入解讀故事內容與主旨，并與其他領域相結合。評價方面，教師可以通過孩子們在閱讀過程中的表現來評估他們的理解能力。同時，也可以通過孩子們在繪畫、討論等延伸活動中的表現來觀察他們的情感態度和價值觀?？偨Y與評價

通過評價，教師可以更好地了解孩子們的學習情況，以便更好地指導他們?？傊秷F圓》這一繪本為大班孩子提供了一個感受親情、友情和團圓的平臺。通過講述這個故事，孩子們可以在愉悅的閱讀過程中感受到家庭的溫暖和團圓的喜悅。參考資料(三)

繪本簡介01繪本簡介

《團圓》是一本以家庭團聚為主題的繪本。書中描繪了一個在外打工的父親回家過年的故事，他帶給女兒一份珍貴的禮物——一個圓滾滾的燈籠，象征著家庭的團圓和幸福。通過這個故事，孩子們可以感受到家庭的溫暖和親情的力量。繪本內容與教學02繪本內容與教學

在教學過程中，我們首先引導孩子們觀察繪本的封面和插圖，讓他們猜測故事的內容。然后，我們一同翻開繪本，一頁一頁地閱讀，讓孩子們了解故事情節。為了增強他們的參與感，我們鼓勵他們預測故事的發展，并分享他們的想法。在閱讀過程中，我們適當使用了引導語，如：“你們覺得這個父親是怎樣的一個人？”讓孩子們表達自己的看法。同時，我們還結合繪本中的插圖，引導孩子們觀察人物的表情、動作和周圍環境，幫助他們更好地理解故事。主題深化03主題深化

在閱讀完繪本后，我們組織了一次討論會，讓孩子們分享自己的感受。有的孩子說：“這個故事讓我感受到了家庭的溫暖。”有的孩子說：“我喜歡那個燈籠，它代表著團圓?！蓖ㄟ^討論，孩子們對家庭團聚的主題有了更深刻的理解。此外，我們還引導孩子們結合自己的生活經驗，分享與家人團聚的點滴回憶和感受。通過這種方式，孩子們不僅能更深入地理解繪本的主題，還能提高他們的表達能力?；顒友由?4活動延伸

為了讓孩子們更好地體驗繪本中的情感，我們還開展了一系列的活動。例如，我們讓孩子們制作自己的燈籠，讓他們在制作過程中感受團圓