古詩二首（第2課時）（配套公開課一等獎創新教案）

人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計

10.古詩二首（第2課時）

【教材分析】

本課有兩首古詩，唐代詩人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩人楊萬里的七言絕句《小池》。這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景。《池上》秉承白居易詩作通俗易懂的敘事風格，用白描的手法勾勒出一個小孩兒偷采白蓮而又不知道藏蹤跡的頑皮、可愛形象。《小池》將池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這兩首詩語言淺顯易懂，又配以插圖，極易被學生理解，適合學生去吟誦積累。

【學情分析】

這兩首詩有些孩子早已熟讀成誦，所以在讀準字音上無須多費工夫，關鍵是讓孩子去體會詩所描繪的意境美，去初步領會詩文所蘊涵的哲理。若要一年級的學生單憑詩句來領會詩文的意境是有困難的，所以我將詩歌的意境美與詮釋圖片等結合起來，充分利用插圖來展現美，聯系生活實際發現美，進而動情地表達美。

【素養分析】

(文化自信)熱愛古詩，熱愛中國傳統文化，認識“詩、首"等12個生字。會寫“首、池”等6個生字。

(語言運用)能用多種方法識記生字，認能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

(思維能力)能夠通過運用聯系詩句、動作示意等方法理解字義，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

(審美創造)想象畫面，體會夏天的韻味和美好意境，激發對閱讀中華古詩的熱愛。

【教學目標】

1.借助拼音、插圖，認識“泉、惜"等7個生字，正確書寫“尖、角”3個生字。

2.能正確、流利地朗讀古詩《小池》，并積累背誦。

【教學重點】

圖文結合，理解詩歌意境，感知節奏并正確書寫生字。

【教學難點】

感受古詩描述的景象，體會大自然的和諧與美好。

【教具準備】

多媒體課件

【新課任務】

第一板塊【復習鞏固新課導入】

1.引入新課，說一說：你喜歡夏天嗎？為什么？

2.背誦復習古詩《池上》。

第二板塊【初讀古詩識字學詞】

1.朗讀欣賞：多種方式聽讀課文，感受古詩的美好意境。

2.認識作者——楊萬里（1127—1206），字廷秀，號誠齋。今江西省吉水縣人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人"。

3.我會讀：出示古詩《小池》，教師范讀，學生自由讀。讀準字音、讀通詩句，圈出要學習的生字。

4.出示字詞，學生開火車讀、齊讀。

5.圖文結合解釋詞語：泉眼、細流、小荷、露水、晴柔。

第三板塊【書寫指導掌握生字】

1.出示圖片，認讀生字：尖、角、早。

2.認讀生字。

3.小組合作交流寫好每個生字的方法。

4.教師重點范寫生字：

尖：上方“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎位于豎中線上。下方“大"字的橫位于橫中線，橫捺舒展位于同一高度，撐起整個字。

角：“用”的內部兩橫不能碰到兩邊，中間一豎寫在中豎線上。

5.學生在田字格中練習寫生字，教師巡視指導。

6.小組合作評選出優秀書寫作品，全班展示，教師鼓勵。

第四板塊【圖文結合感知詩意】

1.我會讀：出示古詩，朗讀并感知古詩的節奏和韻味。

2.小知識：出示圖片，展示荷葉的生長過程。

3.梳理文章，圖文結合，解析詩句。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

解析：泉眼愛惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面上的樹蔭喜歡這晴天柔和的風光。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只可愛的小蜻蜓立在它的上頭。

4.重點解析字詞：惜、愛、才露、早有。

“惜"——泉眼對泉水的珍愛

“愛”——綠樹對風光的喜愛

(荷花)才露——(蜻蜓)早立，蜻蜓與荷葉相依相偎的情景

5.賞析視頻，多種形式指導朗讀，注意詩句的節奏及含義。

6.回顧全文，回想這首詩寫了什么？

泉是小小的一眼，泉流是細細的，荷葉是剛剛長出來的、尖尖的，蜻蜓是小巧玲瓏的，這些構成了一幅色彩明麗的水墨畫，表達了作者對自然景物的熱愛之情。

【課時訓練】

1.讀拼音，寫詞語。

quányǎnxìliúshùyīn

（泉眼）（細流）（樹陰）

jiānjiǎoxiǎohéwúshēng

（尖角）（小荷）（無聲）

2.生字組詞。

泉泉水清泉泉眼溫泉

荷荷花荷葉荷塘荷包蛋

流流水水流河流溪流

跡蹤跡足跡筆跡事跡

3.讀一讀，連一連，填一填。

《池上》宋代白居易

《小池》唐代楊萬里

《池上》《小池》都描寫了夏季（季節）荷塘（地方）的景，《池上》是敘事詩，《小池》是寫景詩。

【總結評價】

1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

【布置作業】

1.完成《分層作業》中對應練習。

2.預習下一課。

【板書設計】

【教學反思】

在本課的教學中，我主要引導學生自主閱讀，通過小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲，各抒已見的空間，促使學生全面深入地感悟。這首詩對學生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導學生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程