《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

案例名稱父親、樹林和鳥提供者-

教材分析

（1）本節課的主要教學內容是《父親、樹林和鳥》這篇課文，旨在引導學生通過閱讀理解父親對大自然的熱愛以及對鳥類的深厚感情。（2）本節課主要介紹了通過觀察和感知來認識自然界的知識點，包括理解關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及通過父親的形象展現人與自然和諧共處的主題。此外，學生還將學習如何通過文字描述來表達對大自然的感受。（3）通過學習本節課，學生能夠提升自己的語言理解和表達能力，學會關注和欣賞身邊的自然環境，培養愛鳥護鳥的意識。同時，通過對父親形象的解讀，學生也能體會到關愛生命、尊重自然的重要性，并學會從中汲取積極向上的情感力量。

教學目標

（1）文化自信：通過課文學習，學生能夠感受到大自然的美好，增強對自然的熱愛與保護意識，形成尊重自然、愛護環境的價值觀。（2）語言運用：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并運用“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕"等詞語，積累優美詞句，提升語言表達能力。（3）思維能力：通過分析課文中的關鍵詞句，學生能夠體會父親對樹林和鳥的深厚情感，培養邏輯思維和情感體驗能力。（4）審美創造：學生能夠通過課文中的描寫，感知大自然的神奇與美妙，激發對自然美的欣賞與創造能力，培養審美情趣。

教學重難點

（1）通過品讀課文，體會父親對樹林和鳥的深厚情感，理解關鍵詞句在表情達意方面的作用，培養學生的語言感知能力和情感共鳴能力。（2）結合課文內容，引導學生理解“人與自然和諧相處”的理念，激發學生愛護自然、保護動物的意識，提升學生的生態素養和社會責任感。

教學方法

講授法、實驗法、小組合作學習法、問答法

教學環境及資源準備

（1）多媒體課件，包含樹林和鳥的圖片以及鳥鳴聲，用于創設情境，吸引學生注意力，并幫助學生更好地理解和感受課文內容。（2）生字卡片，包括“黎、凝"等5個要求認識的生字和“朝、霧”等13個要求會寫的生字，用于輔助學生進行生字學習和記憶。（3）拓展閱讀材料，關于愛鳥、護鳥的故事或文章，用于加深學生對課文主題的理解，提高學生的環保意識和對大自然的熱愛。

教學過程

一、導入（一）創設情境，導入新課小河是魚兒的家，藍天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學校是學生們的家。那你們知道小鳥的家在哪里嗎？(樹林)（課件出示1）屏幕上展示一片茂密的樹林和歡快的鳥鳴聲，讓學生感受大自然的美好。引導學生描述看到的畫面和聽到的聲音，并思考可能聯系到的成語或詩句。(生：我看到了郁郁蔥蔥的樹木和許多不同種類的鳥兒，聽到了清脆悅耳的鳥鳴聲，讓我想起了“百鳥朝鳳"這個成語。)你喜歡這些小鳥嗎？為什么？請用“我喜歡小鳥，因為……”這樣的句型表達你的想法。(生：我喜歡小鳥，因為它們能唱出動聽的歌聲，給人們帶來快樂。)教師過渡：今天我們要學習一篇課文，講述的是一個喜歡小鳥的父親和他的故事。（課件出示2）呈現課題《父親、樹林和鳥》。全體學生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）讀了這個題目，你能說說自己有什么想法嗎？比如你知道了什么，或者對某些部分感到好奇。也可以大膽地猜測一下故事情節。(生：從題目來看，這篇課文應該是關于父親對樹林和鳥的喜愛之情。我不太明白為什么父親會對樹林和鳥有如此特殊的感情。)試著將題目中的標點符號改為合適的連接詞，并把整個標題連成一句完整的話。比如“父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。"二、新課教學（二）初讀課文，學習生字請大家先自由地小聲閱讀課文，在文中找出陌生的字詞，嘗試自己解決不認識的漢字。可以利用拼音或者其他工具進行自學。(學生開始認真閱讀課文，并標記不認識的字詞。)接下來，請選擇一種你喜歡的方法來討論如何記住這些生字。特別是那些容易混淆的發音和難以書寫的漢字，一定要特別注意哦！（課件出示3）cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī朝霧蒙鼻總抖露濕吸lièchìbǎnɡzhònɡlínínɡchànɡshùn獵翅膀重黎凝暢瞬全班輪流朗讀詞語，師生共同更正發音錯誤。(重點強調平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝"。)針對一些比較復雜的漢字，如“黎、凝、暢、瞬、獵”，老師將帶領大家進一步學習其構成及記憶方法，鞏固形聲字的知識。(師問：以“黎"為例，誰能解釋一下它為什么會表示“黎明”的意思？)(生答：上半部分的“禾"代表稻谷，下半部分的“利”含有豐收之意，結合起來象征新的一天到來。)讓我們來做個小游戲吧，看誰能夠用剛學過的幾個生詞組出更多的句子！大家可以自由發揮創意。形聲字擴詞練習：例如“霧蒙蒙、顫抖、翅膀、羽翅"教師提供范例詞匯供參考，幫助學生擴大詞匯量。仿寫近義詞：霧蒙蒙—熱騰騰；茫茫—遼闊再次全班一起分段朗讀課文，確保每個同學都能流利無誤地完成任務。在此過程中，如果遇到任何不理解的內容或者有疑問的地方，請及時提出。(學生按照順序依次朗讀全文，遇到難讀的部分由老師指導改正。)現在，請大家分享一下通過這次初步閱讀你獲得了哪些信息？同時也可以談談自己還存在哪些困惑之處。(生：我了解到故事圍繞著一位熱愛自然的父親以及他與兒子之間的對話展開，但具體情節還不太清楚。)最后我們一起來總結下今天學到的主要內容，并明確下一步的學習目標。（三）再讀課文，把握主旨這一次，請同學們帶著任務再次通讀全文。第一次閱讀時重點關注文字基礎，第二次則需深入體會故事背后所傳遞的情感。并嘗試用自己的話概括文章大意。(學生完成規定任務后匯報成果：父親向孩子介紹了森林里的各種鳥類及其生活習性。)挑選幾位同學分別負責各個段落的誦讀，其余同學充當評委，給予恰當的評論。(每讀完一段就立即進行點評，指出優缺點。)（四）品讀賞析，深化理解仔細揣摩文中的每一個細節，尤其注意描述主人公行為舉止的部分。用波浪線標注出所有直接反映了父親關愛鳥類行為的語句。(學生們根據提示查找相關文本證據。)選取剛才畫線中最打動你的那一句話反復默念品味其中蘊含的感彩。在小組內交流各自最欣賞的一句話，解釋原因。(分享時刻來臨，鼓勵積極發言，互相啟發思考。)集體朗讀開頭段落，感受作者筆下的深情厚誼。（五）細讀探究，體會情感鑒于父親對林中飛禽情有獨鐘，那么接下來我們會深入探討他的這種特殊情感究竟表現在哪些地方呢？請大家迅速瀏覽相關章節尋找答案。(找到諸如：“父親突然停下腳步，朝著遠處霧氣繚繞的密林望去，仔細辨認每一處動靜”等描述。)具體來講他是怎樣觀察那些隱蔽于枝葉間的生靈呢？重新回顧第3至9自然段尋找依據。解析關鍵句：“父親駐足靜觀，凝視著前方那片幽暗而神秘的林蔭地帶。"請嘗試描繪一下此處環境帶給你的直觀印象。（想象中的畫面是一片繁茂且略顯昏暗的森林場景）作為一個經驗豐富的野外愛好者，他會采用何種方式去探尋隱藏在其間的秘密？（通過視覺搜索加嗅覺輔助判斷）描述另一句：“父親整個人仿佛變成一棵樹一般，靜靜地立在那里，屏息以待。”我們可以用哪些詞匯來形容此時此刻的狀態？（集中注意力、神情專注）當父親沉浸在這樣的心境之中時，“我"又該作何反應？（茫然不解地看著父親）實際上，“我”并沒有發現異常現象。（既看不到鳥兒飛翔的身影也聽不見叫聲）但是父親卻注意到了細微的變化。（樹葉輕輕晃動）除了目測之外，父親還運用了自己的其他感官，尤其是嗅覺