【公開課】6阿西莫夫短文兩篇＋公開課一等獎創新教學設計

阿西莫夫短文兩篇

作者簡介

阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。他最著名的三本小說系列分別是：“機器人系列"銀河帝國系列”“基地系列”，其代表作有《基地》《新疆域》等。

兩篇短文選自《新疆域》。

關于恐龍

（1）恐龍的分布及依據

（2）恐龍的生活習性

（3）可能導致恐龍滅絕的原因

曾遍布于世界各地。因為在地球的各個大陸上都發現了恐龍化石。

不適應寒冷氣候。

氣候變冷，植物減少導致動物的種類和數量減少；小行星或彗星撞擊地球；地球經歷火山爆發期。

思路梳理

“恐龍無處不有”“被壓扁的沙子"

“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”

“恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊"

思路梳理

已知：地球上其他大陸以及南極附近發現恐龍化石?！粳F象】

求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運動?！窘Y論】

∵在南極附近以及地球的其他大陸上發現恐龍

∴

又∵恐龍實際上并不適應南極寒冷的氣候

∴設想：

∵

又∵

∴恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活

又∵

∴當大陸相互分離時，每個大陸都攜帶著自己的恐龍而去

綜上所述，南極洲恐龍化石的發現，說明

恐龍曾經遍布于世界各地

是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移

在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過很多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成

早期恐龍在那時已開始出現，所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內

大約在兩億年前，泛大陸分裂出四部分，然后大部分繼續分裂

地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動

思路梳理

已知：①關于恐龍滅絕的原因，目前存在兩種對立的理論：“撞擊說”“火山說"。②“斯石英”的發現?！粳F象】

求證：恐龍滅絕原因不是火山活動，而應該是撞擊?！窘Y論】

∵實驗室可以制造出斯石英（SiO2處于狀態時，它的原子相距很近，從而變得極為致密）

又∵斯石英在自然界中確實存在（巨大隕石撞擊和原子彈爆炸場地—即有處，便有斯石英存在）

∴

∵

又∵事實上，在火山活動的地表至今沒有發現過斯石英

∴

又∵科學家麥克霍恩和幾位合作者在巖層年齡為6500萬年（可追溯到的年代）的巖石中檢測到了斯石英中存在的一種原子排列

∴

綜上所述，造成恐龍滅絕的原因

超高壓

巨壓

斯石英也應該出現在壓力極高的地殼深處

地殼深處的斯石英隨火山噴發被攜帶到地表時，都會被高溫熔化成普通沙子

斯石英出現的地方肯定有過巨大撞擊，卻沒有發生過火山活動

恐龍滅絕

6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數噸重的斯石英

不是火山活動，而應該是撞擊

思路梳理

兩篇文章說明的共同觀點：

不同的科學領域之間是緊密相連的，一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

思路梳理

這兩篇文章都是從某一現象出發，通過分析事物間的內在聯系，得出規律性的認識。

由以上推理過程已可看出，文章以“科學現象——形成觀點（設想）——科學實驗、印證觀點——得出結論"為順序，層層釋疑，最終揭秘。全文邏輯嚴密，條理清晰。

語言探究

（1）每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。

（2）在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。

（3）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。

“僅"與“一個”相對應，“主要"限定陸地，準確地表現“泛大陸”時期板塊匯聚在一起、連為一體的情形，體現了說明文語言的準確性。

“四十多億"表明數量限定，“大約”表推測，因為時間太過于久遠，所以不可能準確地確定地球發展的時長及最后一次泛大陸形成的時間，這里的限定體現了說明文語言的準確性。

“似乎"是對當時地球環境的推測，因為不是定論，所以用“似乎”一詞，體現了語言的準確性。

嚴謹準確

語言探究

（1）即非常純的沙子。

（2）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？

對“二氧化硅"的解釋，讓普通讀者也能明白，起到補充說明的作用。

這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者做這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。

簡明精練

這句話是以金剛石經過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太名貴了。作者幽默風趣地把事理說得簡明透徹。

幽默風趣

語言探究

（4）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

通過看地圖證明南美洲與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學說的證據。

邏輯性強

小結：阿西莫夫科普語言的特點——

嚴謹準確、簡明精練、幽默風趣、邏輯性強。

語言探究

阿西莫夫在自傳中曾說：“我有意識地運用一種非常平實的寫作風格，甚至是口語式的風格，這樣寫起來可以很快，而且很少出差錯。如果誰認為簡明扼要、不裝腔作勢是一件很容易的事，我建議他來試試看?！彼岢隽恕拌偳恫ＡШ推桨宀Ａ?理論：“有的作品就像你在有色玻璃櫥窗里見到的鑲嵌玻璃。這種玻璃櫥窗很美麗，在光照下色彩斑斕，卻無法看透它們。同樣，有的詩作很美麗，很容易打動人，但是如果你真想要弄明白的話，這類作品可能很晦澀，很難懂。”

課堂總結

通過課文學習，我們感受了阿西莫夫推導論證的思維方法，體會了阿西莫夫嚴謹準確、簡明精煉、邏輯性強、幽默風趣的科普語言，明白了不同科學之間是緊密相連的，在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。浩瀚的宇宙，復雜的地球，有待我們解答的謎題數不盡數，我們要善于發現問題、思考問題、質疑問題，要有求真、嚴謹的科學精神。阿西莫夫短文兩篇

一、導入

1、阿西莫夫簡介【預學一】

2、今天要學的這兩篇短文都和恐龍有關，讀完課文后，你能和大家講一講關于恐龍的知識嗎？【預學三】

二、思路梳理

1、這兩篇短文雖然都提到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。《恐龍無處不有》表面看是說明“恐龍無處不有"這個事實，其實作者想借此說明什么？（借此說明“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”）；

《被壓扁的沙子》表面看是說明“被壓扁的沙子"這個物體，其實想借此說明什么？

（借此說明“恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊”）

·我們發現，這兩篇文章都是從某一現象出發，通過分析事物間的內在聯系，得出規律性的認識。

2、那么作者是如何推導出它們的聯系的？

邏輯性是事理說明文的一個重要特點。嚴謹的邏輯關系在數學中體現得最為清晰，我們不妨進行一次學科的融合，試著把兩篇短文的內容梳理成兩道證明題。

一道證明題要有明確的求證目的和充分的已知條件，我們才能證明。我們來看課文給了我們什么已知條件……【過程見書】

·由以上推理過程可以看出，文章以“科學現象—形成觀點（設想）—科學實驗、印證觀點—得出結論”為順序，層層釋疑，最終揭秘?！緦W一】

作者說明問題的方法和過程，還給了你什么啟示？【導學一】

今天，我們也用了數理方法演繹文字邏輯，證明了他山之石可以攻玉。

三、語言探究

這兩篇短文的語言也很有特點。

【導學二】在學習《大自然的語言》時，我們說到，在沒辦法用準確數字時使用約數，可以體現說明文語言的準確性。今天學習《短文兩篇》，通過分析這幾個句子中加點字詞的作用，我們可以發現，限制性詞語的使用也可以體現說明文語言的準確性，能使籠統變為具體，模糊變為準確。

讀兩篇短文時，老師注意到作者將一些補充說明的文字放在了括號之中。請你在書本中找出來。這些文字看起來是可有可無的，為什么不刪掉呢？【導學三】

這些補充說明的文字……

小結：語言是嚴謹準