《我們奇妙的世界》公開課一等獎創新教案（表格式，共兩課時）課時教學設計

課題22我們奇妙的世界課時安排2

內容分析本文是小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。全文按“總——分——總"的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地"兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。

素養目標文化自信：能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。語言運用：了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。思維能力：有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。審美創造：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

思政元素培養學生對大自然的熱愛之情，引導學生善于觀察生活、發現生活中的美，激發學生探索世界的好奇心和求知欲。

重點難點1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

課前準備學生：完成預習卡。老師：多媒體課件。

教學過程設計

第一課時

課時目標1.會認7個生字，會寫10個生字。2.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個方面來寫天空的奇妙之處的。

環節一：談話導入，揭示課題

【教師活動】1.同學們，課前老師讓大家收集了自己眼中世界的圖片，現在大家可以一起來分享、交流一下，說說自己的發現和感受。（組織學生分享）2.（出示自然風光的圖片）老師也收集了一些圖片，大家看看，是不是覺得特別美？今天呀，我們要跟著彼得西摩，去看看他眼中的世界是怎樣的。（板書課題：我們奇妙的世界）大家看“奇妙”這個詞，它是什么意思呢？（引導學生理解“奇妙"含義，即稀奇巧妙，多用來形容令人感興趣的新奇事物）

【學生活動】1.分享自己收集的圖片及感受。2.觀察老師展示的圖片，理解“奇妙”含義。

【設計意圖】通過分享圖片，激發學生興趣，自然引出課題，幫助學生理解課題含義。

環節二：初讀課文，整體感知

【教師活動】1.現在，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（巡視指導學生朗讀）2.（出示生字詞）這些生字詞大家都會讀嗎？老師請幾位同學來單獨讀一讀，再開火車讀。（指名讀、開火車讀，糾正讀音）3.接下來，請大家默讀課文，思考兩個問題：一是課文是按什么順序寫的？二是課文從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙？把不理解的詞語或者不懂的地方畫出來。（巡視學生默讀情況）誰來回答這兩個問題？（引導學生回答，預設：課文是按總-分-總順序寫的，從“天空"和“大地”兩個方面介紹世界的奇妙）4.我們再讀課文，這次關注一下第2-8自然段，看看作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙之處。（引導學生分析）天空的奇妙之一是日出，天空顏色發生變化。（課件出示：天空呈粉紅色……升起來了。同時出示對應圖片，引導學生有感情地朗讀）奇妙之二是云彩，千姿百態。（出示不同形狀云彩的圖片）大家用“有的像……"練習口頭造句，想象云彩形狀的多變。奇妙之三是日落，五彩的晚霞。天空又出現了哪些顏色呢？（引導學生觀察并回答，出示相關圖片，邀請學生有感情地朗讀這一段）奇妙之四是夜幕，群星閃爍。（出示星空圖片，邀請學生有感情地朗讀這一段）作者在這里運用了什么修辭手法？表達了怎樣的情感呢？（引導學生思考回答，師小結：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化。現在，讓我們再次伴隨著美景讀一讀第2-8自然段。)

【學生活動】1.自由朗讀課文。2.認讀生字詞。3.默讀課文，思考問題，圈畫不懂之處。4.再讀課文，分析天空奇妙之處，參與朗讀、造句和討論。

【設計意圖】通過初讀、默讀和再讀，幫助學生掃清閱讀障礙，整體感知課文內容，深入理解天空的奇妙之處，學習作者的寫作順序。

環節三：記憶生字，指導書寫

【教師活動】1.（出示田字格中的生字）同學們，我們來學習這些生字。大家先自主識字，看看這些字有什么特點。（巡視學生自主識字情況）2.老師來給大家示范寫一寫。（示范書寫，講解注意事項：每個字的筆畫順序、結構特點等）大家跟著老師書空。3.現在，請大家在練習本上寫一寫，先書空，再正式書寫。（巡視學生書寫情況，評價作品并展示優秀作品，指出存在的問題）

【學生活動】1.自主識字。2.觀察老師示范書寫，書空。3.練習書寫，接受評價。

【設計意圖】指導學生識字寫字，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力。

環節四：課堂總結，布置作業

【教師活動】1.同學們，今天這節課我們一起走進了彼得西摩眼中奇妙的世界，認識了生字詞，還感受了天空的奇妙變化。大家在課堂上都表現得很不錯！2.課后，請大家把今天學的生字每個寫5遍，加強記憶；再把課文認真讀2遍，思考一下大地又有哪些奇妙之處，為下節課的學習做好準備。

【學生活動】1.傾聽老師總結，明確本節課所學內容和課后任務。2.課后完成作業，書寫生字、朗讀課文。

【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。

板書設計

22我們奇妙的世界（第1課時）

生字：（展示生字及書寫要點）

課文結構：總-分-總

天空的奇妙：日出（顏色變化）-云彩（千姿百態）-日落（五彩晚霞）-夜幕（群星閃爍）

教學反思

成功之處：通過多種教學活動，學生在識字寫字、初讀課文和感受天空奇妙之處方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對課文內容有了初步的理解。不足之處：在引導學生感受天空奇妙變化時，部分學生理解不夠深入，可能是引導方式不夠生動形象；在識字教學中，對個別生字的記憶方法講解不夠透徹，學生可能記憶不牢；在時間把控上不夠精準，導致寫字指導時間有些緊張，對學生作業的指導不夠細致。改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內容，采用更生動的引導方式，如播放視頻、展示動畫等，幫助學生理解；在講解生字時，增加記憶方法的示例和練習，加強對易錯字的指導；合理安排教學時間，為寫字指導和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

教學過程設計

第二課時

課時目標1.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個方面來寫大地的奇妙之處的。2.能結合生活經驗，仿照例句，寫自己發現的普通而美好的事物。

環節一：復習導入

【教師活動】同學們，上節課我們一起領略了天空的奇妙變化，從日出到日落，再到夜幕降臨，天空就像一位神奇的魔術師，不斷變換著美麗的景象。現在，大家閉上眼睛回憶一下，天空都有哪些奇妙之處呢？誰來和大家分享分享？（引導學生回顧天空的奇妙變化，如日出時顏色的變化、云彩的千姿百態、日落的五彩晚霞、夜幕的群星閃爍等）

【學生活動】閉眼回憶天空的奇妙變化，思考并回答老師的問題。

【設計意圖】通過復習導入，鞏固上節課所學知識，自然引出本節課對大地奇妙之處的學習。

環節二：細讀課文，感受奇妙

【教師活動】1.感受大地的奇妙現在，請大家朗讀第9-16自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面表現出大地的奇妙之處呢？（巡視學生朗讀情況）誰來回答？（引導學生回答，預設：春、夏、秋、冬）下面我們來重點品析一下每個季節大地的奇妙之處。春天的世界——植物生長的奇跡。大家仔細讀這部分內容，看看描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點呢？（引導學生思考回答）哪位同學來有感情地朗讀一下這部分內容，讀出春天的美麗、誘人、生機勃勃？（指名朗讀）夏天的世界——綠蔭、乘涼。夏天給大家什么感覺呢？大家喜歡夏天嗎？最喜歡在夏天干些什么呢？（引導學生交流分享）秋天的世界——神奇。作者認為秋天奇妙的地方有哪些呢？大家交流交流，然后請一位同學來讀一讀相關內容。（組織學生交流，指名朗讀）冬天的世界——冰雪、寒冷。（指名朗讀第16自然段）大家從這段朗讀中感受到冬天的美了嗎？2.學習最后兩個自然段（指名讀課文最后兩個自然段）請大家思考：“極普通的事物”指什么呢？大家是如何理解這兩個自然段的含義的？（引導學生回答，預設：“極普通的事物"指經常見到的事物；要善于觀察、尋找）課文最后一段與第1自然段是什么關系呢？這樣安排有什么好處？（引導學生回答，預設：首尾連貫；使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，更好地表達文章的中心）聯系全文及生活經驗，大家來說說對第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（引導學生回答，預設：表現了大自然充滿生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛）現在，我們一起齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。（引導學生齊讀）

【學生活動】1.1.朗讀第9-16自然段，思考并回答問題。2.參與對四季大地奇妙之處的討論，朗讀相關段落。3.思考并回答關于最后兩個自然段的問題，參與討論。4.齊讀最后兩個自然段。

【設計意圖】通過細讀課文，引導學生感受大地四季的奇妙，理解課文關鍵語句和結構特點，體會作者情感。

環節三：課堂小結，布置作業

【教師活動】同學們，我們的世界充滿了奇妙之處，課文中為我們展示了天空和大地的奇妙。課后，請大家找一找生活中還有哪些普通而又美的事物，把它們的美寫下來。可以學習課文的描寫方法，注意寫出事物的特點哦！相信大家一定能發現很多美好，寫出精彩的內容。

【學生活動】傾聽老師布置作業，明確作業要求。課后完成作業，觀察并寫作。

【設計意圖】通過布置作業，讓學生將課堂所學知識運用到生活實踐中，培養學生觀察生活、寫作表達的能力。

板書設計

22我們奇妙的世界天空——（早到晚）大地——（春、夏、秋、冬）總—分—總

教學反思

成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對大地的奇妙之處有了較深入的理解，在理解關鍵語句方面也取得了一定成果，基本達到了預期的教學目標。不足之處：在引導學生仿照例句寫作時，部