兩位數(shù)加減整十數(shù)（教案）一年級下冊數(shù)學滬教版一、課題名稱：兩位數(shù)加減整十數(shù)（一年級下冊數(shù)學滬教版）二、教學目標：1.讓學生理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用計算方法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的數(shù)感和計算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。2.教學重點：熟練掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設情境，引導學生主動參與學習過程。2.合作學習：分組討論，共同解決計算問題。3.案例分析法：結(jié)合實際生活，講解計算方法。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：計算器、計算紙。六、教學過程：（一）情境引入1.教師出示圖片：小明有20個蘋果，小紅給小明10個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？2.學生觀察圖片，思考問題。（二）新課講解1.教師板書：兩位數(shù)加減整十數(shù)2.教師講解計算方法：先計算整十數(shù)，再計算個位數(shù)。3.教師舉例講解：例題1：25+20=?例題2：4530=?（三）隨堂練習1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。2.學生展示答案，教師點評。（四）課堂小結(jié)2.學生復述計算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在具體情境中理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。通過實例講解，讓學生掌握計算方法，提高學生的數(shù)感和計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：你們覺得兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法難嗎？為什么？2.提問問答步驟：教師提問：誰能給我舉一個例子，說明兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法？學生舉手回答，教師點評。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：15+20=?3530=?50+10=?2.答案：35560十、課后反思及拓展延伸：1.反思：學生對兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法掌握情況。教學方法是否有效。2.拓展延伸：設計更多實際生活情境，讓學生運用所學知識解決實際問題。鼓勵學生進行計算競賽，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.我在講解過程中，使用了直觀的圖片和具體的例子，如小明和小紅的蘋果問題，以及兩個具體的計算例子（25+20和4530），這樣可以幫助學生將抽象的計算方法與實際情境聯(lián)系起來，加深他們的理解。2.我在講解過程中，詳細地展示了計算步驟，并強調(diào)了先計算整十數(shù)再計算個位數(shù)的重要性。我通過板書和課件，清晰地展示了計算過程，讓學生能夠跟隨我的思路，一步步完成計算。3.我在講解后，設計了隨堂練習，讓學生獨立完成練習題。這個環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗學生對計算方法的掌握程度，還能讓他們在實踐操作中鞏固所學知識。1.我在講解過程中，多次重復計算方法，并使用不同的例子進行說明，以確保學生能夠充分吸收并理解這個計算方法。2.我鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過合作學習的方式，共同解決計算問題。這種互動式學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠幫助他們從不同的角度理解問題。3.在提問問答環(huán)節(jié)，我設計了一系列問題，引導學生思考兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并通過回答問題來檢驗他們的理解程度。1.在課堂小結(jié)時，我要求學生復述計算方法，這有助于鞏固他們的記憶。2.在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我提供了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。3.在課后反思環(huán)節(jié)，我將根據(jù)學生的掌握情況，調(diào)整教學方法，以便更好地幫助他們理解和掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。一、課題名稱：分數(shù)的認識（人教版小學數(shù)學三年級下冊）二、教學目標：1.讓學生理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。2.培養(yǎng)學生將具體物體或圖形平均分成若干份，并用分數(shù)表示其中一份或幾份的能力。3.發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)單位的含義。2.教學重點：認識分數(shù)單位，能夠用分數(shù)表示物體或圖形的幾分之一。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設情境，引導學生主動參與學習過程。2.實物操作法：利用具體實物或圖形，幫助學生直觀理解分數(shù)的意義。3.小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、圓形紙片、彩筆、剪刀。2.學具：分數(shù)卡、計數(shù)器。六、教學過程：（一）情境引入1.教師出示圓形紙片，提問：這個圓形紙片可以怎樣分成若干份？2.學生思考，回答。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：分數(shù)的意義：把一個物體或圖形平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，其中一份叫做分數(shù)單位。2.具體分析：我通過展示圓形紙片，引導學生將紙片平均分成若干份，并用分數(shù)表示。我強調(diào)分數(shù)的意義，讓學生理解分數(shù)是表示部分與整體的關系。我講解分數(shù)單位的含義，讓學生明白分數(shù)單位是分母為1的分數(shù)。（三）隨堂練習1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。2.學生展示答案，教師點評。（四）課堂小結(jié)2.學生復述分數(shù)的意義和分數(shù)單位。七、教材分析：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在具體情境中理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。通過實物操作和小組合作，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：你們覺得分數(shù)有什么意義？2.提問問答步驟：教師提問：誰能給我舉一個例子，說明分數(shù)的意義？學生舉手回答，教師點評。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：把一個正方形平均分成4份，表示其中一份的數(shù)是幾分之幾？把一根繩子平均分成3段，表示其中一段的數(shù)是幾分之幾？2.答案：1/41/3十、課后反思及拓展延伸：1.反思：學生對分數(shù)的意義和分數(shù)單位的掌握情況。教學方法是否有效。2.拓展延伸：設計更多與分數(shù)相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生進行分數(shù)的計算練習，提高他們的數(shù)學運算能力。重點和難點解析1.我通過直觀的教具，如圓形紙片，引導學生進行實際操作，讓他們親身體驗將整體平均分割的過程。2.我在講解分數(shù)的意義時，不僅解釋了分數(shù)的定義，還通過舉例說明，如將一個蛋糕分成四份，每一份就是一個四分之一的蛋糕。3.我在課堂上多次重復分數(shù)的意義，以確保學生能夠牢固地記住這一概念。1.我在講解分數(shù)單位時，使用了與分數(shù)意義類似的例子，比如將一個蘋果切成兩半，每一半就是一個二分之一的蘋果。2.我讓學生通過操作分數(shù)卡，親自體驗分數(shù)單位的變化，從而加深對分數(shù)單位概念的理解。3.我在課堂上設計了一系列問題，引導學生思考分數(shù)單位在分數(shù)表示中的作用，并通過回答這些問題來檢驗他們的理解程度。1.在教學過程中，我注重了學生的參與度，通過提問、回答和討論，激發(fā)他們的學習興趣。2.我鼓勵學生在小組內(nèi)進行合作學習，通過互相交流，共同解決問題。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了不同層次的練習題，以滿足不同學生的學習需求。1.討論環(huán)節(jié)：我提問：“同學們，你們能用自己的話解釋一下什么是分數(shù)嗎？”這樣的問題能夠引導學生主動思考，并用自己的語言表達對分數(shù)的理解。2.提問問答步驟：我提問：“誰能舉例說明分數(shù)單位在分數(shù)中的意義？”然后，我等待學生舉手回答，并對他們的回答給予及時的反饋和點評。在作業(yè)設計方面，我確保了題目的多樣性和實踐性：1.我設計了將正方形和繩子平均分割的題目，這些題目不僅能夠幫助學生鞏固分數(shù)的意義，還能讓他們在實際操作中理解分數(shù)單位。2.對于每個題目，我都提供了詳細的答案，以便學生可以對照檢查自己的答案，并了解正確的解題思路。在課后反思及拓展延伸方面，我計劃：1.反思學生對分數(shù)意義和分數(shù)單位掌握的情況，以及教學方法的適用性。2.拓展延伸方面，我打算設計更多與分數(shù)相關的實際問題，讓學生在實際情境中應用所學知識，提高他們的數(shù)學應用能力。通過這些細節(jié)的關注和具體的措施實施，我希望能夠幫助學生更好地理解分數(shù)的意義和分數(shù)單位，為他們在后續(xù)的數(shù)學學習中打下堅實的基礎。一、課題名稱：小數(shù)乘法（人教版小學數(shù)學四年級上冊）二、教學目標：1.讓學生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)乘法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點：1.教學難點：小數(shù)乘法的計算方法。2.教學重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設情境，引導學生主動參與學習過程。2.實物操作法：利用具體實物或圖形，幫助學生直觀理解小數(shù)乘法。3.小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法卡片、計算器。2.學具：小數(shù)乘法練習冊。六、教學過程：（一）情境引入1.教師出示圖片：超市里有一瓶牛奶，單價是3.5元，如果買2瓶，需要多少錢？2.學生思考，回答。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法的意義：小數(shù)乘法是研究小數(shù)與整數(shù)相乘的運算方法。小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先按整數(shù)乘法計算，再點上小數(shù)點。2.具體分析：我通過展示超市圖片，引導學生思考小數(shù)乘法的實際問題。我講解小數(shù)乘法的意義，讓學生理解小數(shù)乘法是研究小數(shù)與整數(shù)相乘的運算方法。我講解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，先按整數(shù)乘法計算，再點上小數(shù)點。（三）隨堂練習1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。2.學生展示答案，教師點評。（四）課堂小結(jié)2.學生復述小數(shù)乘法的計算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在具體情境中理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。通過實物操作和小組合作，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：你們覺得小數(shù)乘法有什么意義？2.提問問答步驟：教師提問：誰能給我舉一個例子，說明小數(shù)乘法的意義？學生舉手回答，教師點評。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：2.5×6=?4.8×3=?1.2×5=?2.答案：1514.46十、課后反思及拓展延伸：1.反思：學生對小數(shù)乘法的計算方法掌握情況。教學方法是否有效。2.拓展延伸：設計更多與小數(shù)乘法相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生進行小數(shù)乘法的計算練習，提高他們的計算速度和準確性。重點和難點解析1.我在講解小數(shù)乘法的意義時，特別強調(diào)了它與日常生活的緊密聯(lián)系，比如購物時的價格計算，以此來激發(fā)學生的學習興趣。2.我通過多媒體課件展示具體的計算過程，讓學生直觀地看到小數(shù)乘整數(shù)的計算步驟。3.我在講解過程中，詳細地解釋了先按整數(shù)乘法計算，再點上小數(shù)點的步驟，并強調(diào)了這個步驟的重要性。1.我在講解之前，讓學生回顧了整數(shù)乘法的計算方法，以此來幫助他們建立小數(shù)乘法的計算基礎。2.我使用小數(shù)乘法卡片，讓學生通過實際操作來體驗小數(shù)乘法的計算過程。3.我設計了一系列的例題，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握小數(shù)乘法的計算技巧。1.我采用了啟發(fā)式教學，通過提問和討論，引導學生主動探索小數(shù)乘法的計算方法。2.我利用實物操作法，讓學生通過實際操作來加深對計算方法的理解。3.我鼓勵學生進行小組合作，通過互相交流和合作，共同解決問題。1.討論環(huán)節(jié)：我會提出開放式的問題，如“你們覺得小數(shù)乘法有什么用？”來鼓勵學生積極參與討論。2.提問問答步驟：我會提問一個具體的計算問題，然后等待學生回答，接著我會用鼓勵的話語回應，比如“很好，你能解釋一下你是怎么想的嗎？”在作業(yè)設計方面，我確保了題目的多樣性和實踐性