統編版語文三年級下冊第三單元語文園地三（表格式公開課一等獎創新教案）課時教學設計

課題語文園地三課時安排2

內容分析語文園地安排了4個板塊的內容。“交流平臺"以《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》這兩篇課文為例，引導學生回顧、梳理課文的相關段落是如何圍繞一個意思寫清楚的。“識字加油站”旨在引導學生在生活中主動識字。“詞句段運用"安排了兩項內容，這兩項內容都是引導學生從閱讀中學習表達。一是照樣子用一些表示動作的詞說清楚某個手工活動的過程，二是仿照《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》中的有關段落寫一段話，通過仿寫，嘗試將獲得的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法加以運用。“日積月累"安排了一組介紹中華優秀傳統文化的四字詞語，不僅能豐富學生的詞匯量，而且能加深學生對中華優秀傳統文化的了解。六個場所的名稱，重點關注翹舌音“稅”，后鼻音“檔"以及整體認讀音節“閱”，引導學生交流可以通過哪些方法識字，回顧已知的識字方法。本單元主題是“中國優秀傳統文化"。在語文園地的“日積月累”板塊，安排了一組介紹中華優秀傳統文化的四字詞語，介紹了我國古代“文房四寶"雅人四好”“中醫四診"的具體內容，引導學生關注我國的優秀傳統文化。

素養目標文化自信：了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語，增強文化自信。語言運用：能按活動的步驟,介紹某一手工活動的過程。思維能力：能回顧，梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚"的具體方法。審美創造：體會課文的相關段落是如何圍繞一個意思寫清楚的，感受語言文字的魅力。

思政元素培養學生善于觀察、善于總結的學習習慣，引導學生發現生活中的美好，激發學生對學習和生活的熱愛。

重點難點1.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。2.能說出有關自然段的段式特點,并模仿寫一段話。

課前準備多媒體課件。

教學過程設計

第一課時

課時目標1.了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚"的具體方法。（重點）2.引導學生學會在生活中識字。認識“稅、檔”等7個生字。

環節一：學習“交流平臺"

【教師活動】1.同學們，今天我們一起走進“語文園地三”的學習。首先，我們來看“交流平臺"。（課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段）大家仔細看看這兩個片段，互相交流一下，看看能發現什么共同點呢？（巡視學生交流情況，適時參與討論）2.好啦，大家交流得差不多了。現在，請大家反復朗讀這兩個片段，一邊讀一邊體會作者是怎么把內容寫具體的。（引導學生朗讀體會）誰來說說自己的感受？（引導學生總結圍繞一個意思把內容寫具體的方法）3.大家說得都很好！老師來給大家小結一下。在以后閱讀其他文章的時候，大家要多注意這種寫法，這樣能幫助我們更快地理清文章的結構，更好地理解文章內容。在以后寫作文的時候，我們也要善于運用這種方法。先確定自己要表達的中心意思，再想一想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后有條理地把這幾個方面寫具體。大家記住了嗎？

【學生活動】1.觀察課文片段，與同學交流發現。2.朗讀片段，體會寫作方法，參與發言。3.傾聽老師小結，記住寫作方法要點。

【設計意圖】通過分析課文片段和朗讀體會，引導學生總結寫作方法，培養學生的閱讀理解和歸納總結能力，為寫作打下基礎。

環節二：學習“識字加油站”

【教師活動】1.（課件出示招牌圖片）同學們，看這些招牌，是不是很熟悉呀？大家在哪里見過這些招牌呢？現在互相交流交流。（引導學生交流在哪些地方見過這些招牌）2.大家觀察得很仔細！那招牌上的這些字，大家都認識嗎？老師來指導大家認一認。（相機指導學生識記招牌上的文字，如“稅、檔"等）3.除了從招牌上識字，大家還知道哪些識字途徑呢？（引導學生交流其他識字途徑，如課外閱讀、菜單、電視節目等）4.同學們說得都很棒！生活中處處都可以識字，只要我們做個有心人，多留意身邊的文字，就能認識更多的漢字。希望大家以后在生活中能發現更多的識字小竅門。

【學生活動】1.觀察招牌圖片，交流見過的招牌。2.學習招牌上的生字。3.思考并交流其他識字途徑。4.領會生活識字的重要性。

【設計意圖】通過展示招牌圖片和交流識字途徑，引導學生發現生活中的識字資源，激發學生的識字興趣，培養學生的自主識字能力。

環節三：課堂總結，布置作業

【教師活動】1.同學們，今天這節課我們學習了“交流平臺”和“識字加油站"。在“交流平臺”，我們學會了圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法；在“識字加油站”，我們認識了新的生字，還知道了很多識字的好辦法。大家在課堂上都表現得很積極，老師為大家點贊！2.課后，請大家把今天認識的7個生字每個認真寫5遍，加深記憶；再找一找身邊的招牌，看看還能認識哪些新字，把它們記錄下來，下節課我們一起分享。

【學生活動】1.傾聽老師總結，回顧本節課所學內容。2.課后完成作業，書寫生字、尋找并記錄新字。

【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。

板書設計

語文園地三（第1課時）

交流平臺：圍繞一個意思寫具體

確定中心-選擇方面-有條理寫

識字加油站：招牌識字（稅、檔……）

其他識字途徑：課外閱讀、菜單……

教學反思

成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，對圍繞一個意思寫一段話的方法有了初步理解，在識字方面也有了新的收獲，達到了預期的教學目標。不足之處：在引導學生理解圍繞一個意思寫一段話的方法時，部分學生理解不夠深入，可能是講解方式不夠生動，缺乏實例支撐；在交流識字途徑時，個別學生參與度不高，可能是引導方式不夠靈活；在時間把控上不夠精準，導致課堂總結有些倉促，對學生作業的指導不夠細致。改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的寫作方法，采用更生動形象的講解方式，結合更多實例進行分析；在交流環節，采用多樣化的引導方式，如小組競賽、分享故事等，提高學生的參與度；合理安排教學時間，為課堂總結和作業指導留出充足時間，詳細說明作業要求，加強對學生作業的細致指導，提高教學效果。

教學過程設計

第二課時

課時目標1.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。2.能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。（重點）3.積累有關“文房四寶”等中華優秀傳統文化的四字成語。（難點）

環節一：學習“詞句段運用"

【教師活動】1.同學們，我們接著上節課的內容繼續學習“語文園地三”。現在看課件上“詞句段運用"的第一部分，我們以蔡倫改進造紙術為例，來學習怎么介紹一個活動的過程。大家仔細看，認真聽老師講。（以蔡倫改進造紙術為例，指導口頭介紹造紙的過程）2.接下來，大家在小組里照樣子介紹一次自己做過的手工活動的過程。介紹完后，組內的同學互相評一評，看看誰介紹得清楚、有條理。（巡視各小組討論情況，適時給予指導）3.每個小組派代表來進行全班交流。其他小組認真聽，等會兒我們一起開展小組間的相互評價。（組織小組代表發言，引導其他小組評價）4.大家根據評價結果，自己再練習介紹，然后在小組里再交流交流，爭取比剛才說得更好。（巡視指導學生練習和交流）5.（課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話）現在請大家獨立閱讀這兩段話，仔細分析一下，看看它們有什么特點呢？（引導學生分析出都是先總后分的段式，都用到了“有的……有的……有的……"句式）6.大家分析得很準確！現在，選擇自己喜歡的話題，仿照這兩段話的樣子寫句子。可以先在腦海里構思一下，想好了再動筆寫。（巡視指導學生仿寫）7.寫完后，在小組內展示自己的句子，互相評議。大家要認真聽別人的意見，有問題的話就進行修改。（巡視各小組評議和修改情況）

【學生活動】1.聽老師講解蔡倫改進造紙術的介紹方法。2.在小組內介紹手工活動過程，參與互評。3.小組代表發言，傾聽其他小組介紹并參與評價。4.根據評價練習介紹，再次小組交流。5.閱讀段落，分析段式和句式特點。6.選擇話題仿寫句子。7.小組內展示句子，接受評議并修改。

【設計意圖】通過實例引導、小組合作和仿寫練習，讓學生掌握按步驟介紹活動的方法，學會分析和運用特定段式與句式，提升語言表達和寫作能力。

環節二：學習“日積月累”

【教師活動】1.（課件出示“日積月累"中的四字詞語）同學們，現在我們來學習“日積月累”。大家先自由朗讀這些四字詞語，注意讀準字音，有不認識的字可以舉手問老師。（巡視學生朗讀情況，相機正音）2.讀完了，那這些四字詞語是什么意思呢？大家想一想。（引導學生思考，講解含義：①文房四寶：筆墨紙硯，是中國獨有的文書工具；②雅人四好：琴棋書畫，是中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術；③中醫四診：望聞問切，中醫用語，望指觀氣色，聞指聽聲息，問指詢問癥狀，切指摸脈象，合稱四診。）3.我們來玩個有趣的游戲，叫“詞語對對碰"。比如，老師說“文房四寶”，大家就要快速對出“筆墨紙硯"。（組織開展游戲活動）4.除了這些，大家在平時閱讀或學習中還積累到哪些這樣的詞語呢？現在全班一起交流交流。（引導學生分享自己積累的詞語）

【學生活動】1.自由朗讀四字詞語，讀準字音。2.思考并理解詞語含義，傾聽老師講解。3.參與“詞語對對碰”游戲。4.思考并分享自己積累的相關詞語。

【設計意圖】通過朗讀、講解、游戲和交流，幫助學生學習和積累傳統文化四字成語，加深對成語含義的理解，激發學生積累詞語的興趣。

環節三：課堂總結，布置作業

【教師活動】1.同學們，這兩節課我們學習了“語文園地三"的豐富內容。在“詞句段運用”里，我們學會了介紹手工活動過程，還會分析和仿寫段落；在“日積月累"中，我們學習了很多和傳統文化有關的四字成語。大家在學習過程中都很努力，收獲滿滿！2.課后，請大家把今天仿寫的句子認真抄寫一遍，注意書寫規范；再把“日積月累”里的四字成語背誦下來，并且給家人講一講它們的意思。

【學生活動】1.傾聽老師總結，回顧兩節課的學習內容。2.課后完成作業，抄寫句子、背誦成語并講解含義。

【設計意圖】課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。

板書設計

語文園地三（第2課時）

詞句段運用：手工活動介紹（步驟）

段落仿寫（先總后分、“有的……有的……有的……”）

日積月累：文房四寶-筆墨紙硯

雅人四好-琴棋書畫

中醫四診-望聞問切

（其他積累詞語）

教學反思

成功之處：通過多種教學活動，學生積極參與課堂，在介紹手工活動、段落仿寫和成語學習方面取得了一定的成果，對知識的掌握較好。不足之處：在指導學生介紹手工活動時，部分學生步驟不夠清晰，可能是引導不夠細致，缺乏具體示例；在學生仿寫段落時，個別學生對先總后分的段式和