【大單元-任務制】統編版語文五下第三單元第1課時導讀課公開課一等獎創新教學設計

第1課時

課題：單元導讀課——明確任務

單元內容分析：本單元是五下第三單元，這是綜合性學習單元。該單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。本單元以“遨游漢字王國"為單元主題，安排了“前言”和“漢字真有趣"我愛你，漢字”兩個活動板塊。“前言"從漢字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用范圍和文化影響、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務。“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料"兩項內容。“活動建議”提示了具體的活動任務，包括活動內容和方式，意在通過任務驅動的方式，帶動整個單元的學習。“閱讀材料"圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進一步了解漢字，打開活動的思路，梳理完成活動任務。兩個活動板塊密切關聯，前后相續，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。

單元目標：1.了解人文主題，語文要素。2.學習搜集資料的基本方法，完成簡單的研究報告,了解漢字的歷史文化和藝術魅力，產生對漢字的熱愛之情。3.發布任務，進行任務分工。

單元主題：遨游漢字王國

單元內容課題內容要求漢字真有趣“漢字真有趣”的“活動建議"部分提供了具體的活動建議，一是自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字；二是制訂活動計劃，根據計劃開展活動。而“閱讀材料”部分，則從字謎、諧音歇后語、諧音笑話、有趣的形聲字等方面讓學生發現字謎特點，感受諧音帶來的風趣效果，以及了解形聲字有趣的演變，進而感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。可以說，“閱讀材料"展現了漢字音、形、義等方面的趣味，激發了學生開展活動的熱情，拓寬了學生制訂計劃、搜集資料、開展活動的思路。感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情搜集資料的基本方法搜集字謎，開展一次猜字謎活動搜集體現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。我愛你，漢字“我愛你，漢字”是“遨游漢字王國"這一綜合性學習主題單元的一個板塊。這個板塊有自己的“活動建議”：小組討論和制訂活動計劃；搜集有關漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的起源、書法藝術，選擇感興趣的內容寫一寫；調查學校里、社會上用字不規范的現象，如調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽；用多種方式展開綜合性學習并展示學習成果。這一板塊編排了五份閱讀材料：《漢字字體的演變》《甲骨文的發現》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》和《關于“李"姓的歷史和現狀的研究報告》。教學中，我們可以根據活動建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。開展活動時可閱讀教材中相關的“閱讀材料”，還可另外搜集，作為必要的補充。學寫活動計劃了解漢字演變欣賞漢字書法藝術

教學設計

教師活動學生活動

環節一：感受人文主題。

一、觀看插圖頁。請同學們打開新課本，翻到第3單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發現，把你的發現分享給你的同桌。任務驅動。圍繞你發現什么，說說通過從單元導語頁中發現什么內容。老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內容？單元名稱單元主題語文要素三、老師重點點明本單元人文主題與語文要素。翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：遨游漢字王國說一說這個單元的學習要求是什么？本單元的閱讀要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方法。教材力圖使學生通過這個單元的學習，對漢字的特點、歷史、文化有更豐富、更全面的認識，對漢字產生更濃厚的興趣。同時通過“搜集資料"這一要素的落實，提高學生的自主探究。表達訓練要素“學寫簡單的研究性報告”，“研究性報告"在統編版語文教材是第一次出現，對學生來說這也是一個較為陌生的文類，因此在教學的過程中一定要注意難度的把控，把握好這一表達要素中一個關鍵詞“簡單”。1.認真觀察圖片內容。2.暢談自己的發現，同桌之間互相交流。齊讀單元主題和要素

活動意圖：單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學生學習單元內容做好鋪墊。

環節二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務

確定任務群：根據單元人文主題、單元語文要素及教材特點，本單元可依據“語言文字積累與梳理"學習任務群的要求進行設計，確定主題及學習活動。其合理性表現在以下三個方面：首先,從單元人文主題看，“遨游漢字王國”指向了與漢字有關的語文實踐活動,是一次單元整組的綜合性學習。“漢字真有趣"版塊,重在通過積累漢字的音、形、義等方面的趣味知識,豐富學生對漢字特點的認知,感受漢字的文化內涵,增進學生對漢字的熱愛之情。第二版塊“我愛你,漢字”重在引導學生在語文實踐活動中,進一步了解漢字的歷史與現狀,感受漢字的魅力,樹立規范使用國家通用語言文字的意識，并圍繞漢字展開相關研究，學習撰寫簡單的研究報告。其次，在此次綜合性學習過程中，將開展校園內外有關漢字的積累、分類整理、調查、分享等活動，與“語言文字積累與梳理"學習任務群的相關要求非常吻合。再次,通過本單元學習,可以有效提高學生語言文字分類整理和實踐調查的能力。尤其是“學寫簡單的研究報告”這一要求對于學生而言是新鮮的。意在讓學生將研究成果以報告形式呈現出來,掌握語言文字的運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。二、公布任務要求：根據此學習任務群的定位和要求，本單元學習大任務就可以確定為，“漢字宣傳大使”，教師需創設宣傳史真實情境，引導學生在任務驅動中主動學習，在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經驗，建構適應未來學習和生活所需的基本素養，充分發揮語文課程育人功能。教學活動簡介：1.趣味導入：印度前總理尼赫魯曾說：“世界上有一個偉大的國家,她的每一個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。”漢字有優美的音調、形象的字形，其文化博大精深。如今越來越多的外國人正在學習中文,正如剛剛在視頻中看到的一樣，除中國外全球平均每31個人中就有1個人曾學習和使用中文。相信每個同學在自豪感油然而生的同時，也都感受到了那份沉甸甸的責任感。從今天起,我們將開啟第三單元的綜合性學習,讓我們一起走進漢字王國,感受漢字的趣味,了解漢字文化，并為漢字的規范使用做一些力所能及的事情，邀請你為漢字宣傳大使，為漢字貢獻一份力量。2.教學活動開展過程：學習情境：尋漢字歷史，探漢字奧秘。“遨游漢字王國"主題活動即將開啟，請你作為漢字宣傳大使，帶領同學們一起了解漢字之美，感受漢字的神奇魅力。（1）觀看視頻《漢字，你從哪里來？》交流感受。（2）閱讀學習導航，了解任務流程。（出示思維導圖）（3）瀏覽本單元課文，說一說你對哪些內容感興趣？（4）創建學習小組，制定綜合性學習計劃，填寫小組活動計劃表。___小組活動計劃表小組名稱活動主題活動時間活動地點活動內容組長組員分工

（5）按照“溫馨提示”預習第三單元教學活動示例：任務一：趣味漢字交流會1.我是搜集資料小能手認真閱讀《字謎七則》，大家一起猜猜字謎謎底是什么？字謎參考答案：日、坐、也、口、休、斗、默2.我是整理資料小達人（1）通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則發微信朋友圈、QQ好友動態或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。友情提醒：查找圖書，可以來利用書名、目錄、內容簡介等信息初步判斷某本書中是否有自己需要的內容。網絡搜索，要善于選擇關鍵詞進行檢索，檢索到相關條目后要根據題目、顯示的內容等判斷哪些是需要的材料；請教別人，先想好請教的對象和問題，再進行請教。3字謎大狂歡制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。活動二講講有趣的漢字1.趣味漢字交流會各小組展示制定的活動方案，評選班級最佳活動方案。“有趣的漢字"班級活動方案評價表星級標準要點★具備1條要點①具備活動四要素：時間、地點、人物、事件②活動流程清晰。③活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。④活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。⑤方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現出活動的獨特的魅力）★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備5條要點

2.交流反饋，課堂延伸（1）以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字。（2）評選“最有趣的漢字傳承者”“最有趣的漢字傳承者"評價表星級標準要點★具備1條要點①講述清楚，簡潔而完整。②講述過程中，小組協作默契，配合到位。③能夠說出漢字的趣味性。④講述語言生動活潑，準確傳神。⑤大方得體，表達流暢，聲音響亮，條理清晰。★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備4條要點

任務二漢字文化研討會活動一小小展示臺——漢字歷史大揭秘1.調查研究總動員同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規范的情況，各組制定有關漢字規范性的調查活動方案，并在全班交流方案。2.聚焦研究報告寫作要點擇優選出班級調查活動方案，各組根據方案開展“做只小小啄木鳥”研究活動。3.筆尖下的研究報告仿照《關于“李"姓的歷史和現狀的研究報告》，撰寫《關于漢字規范性的歷史與現狀的研究報告》。友情提示：簡單的研究報告框架：①問題的提出；②研究方法；③資料整理；④研究結論。4漢字潤童心，評價伴成長同學將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發“十佳啄木鳥醫生”。“十佳啄木鳥醫生"評價表星級標準要點★具備1條要點①基于生活實際提出問題。②研究方法科學合理③資料整理分類清晰而完整。④研究結論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準確地作出總結。⑤語言準確、精煉、規范。★★具備2條要點★★★具備3條要點★★★★具備4條要點★★★★★具備5條要點

活動二我的漢字研究報告1.我的漢字研究方向圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制定研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。2.我的分享交流同學將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，點贊最多的頒發“最佳漢字研究員”。明確本單元學習任務群歸屬。___明確本單元學習任務，積極完成各項實踐任務。欣賞短視頻，小組匯報觀后感。閱讀思維導圖，熟悉單元任務框架交流反饋并填寫表格根據溫馨提示預習課文。

內容★★★★★★★★★★★★設計方案具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰。活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰。活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰。活動分工明確，責任到位。大家分工協作，明確要求，各司其職。活動推進時間安排合理，考慮到了可能發生的突發事件。方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現出活動的獨特的魅力。搜集資料能在指導下整理資料，圍繞“漢字之美"篩選主要信息。能自主整理資料，資料詳實，能圍繞“漢字之美”篩選主要信息，突出表現漢字之美。能將自主整理收集到的豐富的資料，圍繞“漢字之美"篩選主要信息，為了充份表現漢字之美，再多渠道地