夠用數學的目光來看待四周的事物。

冀教版六年級上冊數學教案

教學內容：

教案也是藝術，謂教案的藝術性就是構思奇特，能讓學生在課堂

本節課的教學內容《折扣》是在學生學習了百分數意義以及百分

上不僅能學到學問，而且得到藝術的觀賞和歡快的體臉。教案要成為一

數應用題的基礎上進行學習的。“折扣”是在商品經濟中應用比較廣

篇獨具特色課堂教學散文或者是課本劇。下面是由我給大家帶來的冀教

泛的一個概念，由于幾折是格外之幾，也就是百分之幾十，因此，折

版六年級上冊數學教案，一起來看看吧！

扣也是百分數的實際應用。所以本節課的重點是要求學生能夠正確理

解折扣的含義，知逋折扣應用題的數量關系，能夠解決求一個數的百

裳教版六年級上冊教學教案1

分之幾的問題。段點是“折扣”的有關計算。

教學目標：

對象分析：

1.學問目標：使學生明確“折扣”的具體含義，能嫻熟地進行“折

《折扣》這個內容是現實生活商品買賣中經常遇見的“數學現象”,

扣”數和百分數的互化，進一步解決求一個數的百分之幾的應用題的解

無論是我人還是健聽者對它并不生疏。雖然這樣，但據了解、調查，

法。

我們的笠生對它只知其形而不解其意，雖然學生在此之前學過百分數

2.力量目標：通過觀看、思考、探究等翁學活動，培育學生收集、

應用題，但對費生來說，其實際應用和現實意義卻比不上折扣問題的

分析和代理信息的力量及運用所學學問解決實際問題的力量。

應用。為此，本節課就是建立在學生巳有學問（百分數的應用）的基礎

3.情感目標：增加學生時數學價值的體聆，感受數學的魅力，能

/1頁共is貞

上，向學生傳授的百分數應用的另一種既普遍又實在的生活形態——折是讓學生增加了數學的應用意識，提高參與社會生活的力量。

扣。教學媒體：

教學策略：主要是利用PPT課件向學生呈現現實生活中的折扣現象，創設情

認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教有心景，從而讓學生從不同的場合去認識折扣，符實際生活融入到教材，

理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我耨一言以蔽之：影響學習的最從而激發學生的學習興趣，到達學與用的相對統一。

重要的因素，就是學習者巳經知道了什么，要探明這一點，并應據此進教學過程：

行教學。”把教學建立在學生已有的學問和生活閱歷之上，這是教學必一、創設情景，引入新知。

需遵循的“金科玉律”。《折扣》其實是百分數的實際應用.我就是利PPT出示生活中打折的圖片。

用學生的已有學問和生活閱歷，通過供應豐富而帶有折扣的生活圖片創教師：我們勢常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的

設情境，輔以多媒體教學手段，讓學生從不同的場合去認識折扣，將實“5.8折”、“五折”、"3.8”折，這些都是我們生活中常見的打

際生活融入教材，把學問與生活相結合，使學生在有效的教學活動中探折銷售，也就是我們今節課要學習的“折扣”。

究問匙、發覺問題、解決問題。【以學生生疏的生活素材引入教學，明確數學與生活的聯系，使

整個教學過程的活動都是圍繞學生的生活閱歷而設計，使學生體臉學生準時發覺社會需要與所學學問的直接聯系，能較好地激發他們的

到教學與實際生活是緊省聯系的，是源于生活又作用于生活，更重要的學習主動性，產生“我要學”的猛烈要求。］

第2女興15《

二、分層探究，把握新知。承上啟下：折扣數和百分數可以互化，那么你認為折扣應用題也

(一)折扣的具體含義。就是什么應用題呢？會解答嗎？

1.思考二、“折扣”應用題的教學。

(I)商品為什么要打折出售？(工廠和商場，為了促銷或處理積壓商1、預備題

品等多種緣由，有時將商品價格降低進行銷售.這就是平常說的“打折”商店出售一種錄音機，原價330元。如今打九折出售，現價多少

銷售。)元？

(2)“幾折”表示什么意思？(1)學生讀題。

幾折表示格外之幾，也就是百分之幾十。(2)師問：打九折出售是什么意思？(學生口答。)

(3)商品打“八折”出售是什么意思？(3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算？(原價X折扣數=現價)

(六折=80%,表示現價按原價的80%出名。)(4)學生列式計算，然后師生板書訂正。

(4)原價、折扣與現價有怎樣的數量關系？330X90%

(原價X折扣數=現價)=330X0.9

2.把折扣數和百分數進行互化。=297(元)

三八折=()%五折=()%70虹()折68%=()折答：現價297元。

/s比共is頁

2、教學“例7”。單位“1”是已知還是未知，然后確定算法。

商店出售一種錄音機，原價330元。如今打九折出售，比原價廉價【設計意圖：在學生的現有水平和潛在水平之間供應一個向上攀

多少元？（學生讀題）登的''支架”，把冗雜的學習任務加以分解，可以掛念學生較好坨到

U）例7與預備題有何異同？（已知條件相同，所求問題不同。）達教學目標。在這里，前一教學步驟都是后一段學步驟的基礎，讓學

⑵“要求廉價多少元？”怎樣解答？（原價-現價=比原價廉價的錢數）生理解了“折扣”的意義才能把握計算商品折后價錢的方法；把握了計

13）原價和現價題目中都紿出了嗎？沒有留出的話怎樣求？算商品折后價錢的方法才學習計算商品折后與折前差價的方法就筒潔

14）學生依據數量關系解答，然后集體訂正。把握了。】

330-330X90%冀效版六年級上幣數學教案2

=330-297教學內容：

=33（元）教科書第67頁例2,第68頁課堂活動第2題及煉習十五3~5題。

等：比原價廉價33元。教學目標：

思考：商店出售一種錄音機，打九圻出售是297元，原價多少元？1.聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點,會依據扇形統計

1比較這題和預備題的異同，并讓學生說說它的數量關系。）圖前后的轉變獲取相關的數據和有用的信息。

小結：分析折扣應用題和分析百分數應月題的方法一樣，要先確定2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值.

第4貞興1$《

我學重點：1.教學例2

正一步了解扇形統計圖的特點，會依據扇形統計圖前后的轉變獲取(1)先后出示兩個統計圖。

相關的數據和有用的信息。先出示第一福扇形統計圖。

蒙學就點：教師：從這福圖中我們能獲得哪些信息？

會依據扇形統計圖前后的轉變進行時比分析。依據學生的回答在課件中點出相關部分。

數學預備：教師：這些都是什么時候的數據？

我具：多媒體課件。再出示其次幅扇形統計圖。

能學過程：教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數

一、復習引入據？

教師：扇形統計圖有什么特點呢？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的

我師：今日我們將在以前學習學問的基礎上來進一步爭辯扇形統計荒山還有多少平方千米？請你們算一算。

圖。將兩幅圖放在一塊觀看。

板書課題：扇形統計圖教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么?看看誰的發覺最多,

二、自主探究，學習新知最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內部溝通自己的發覺（“退耕還林”前學生先獨立思考并解答，教師巡察找出典型的問題并進行解析。

與2022年底相比土地的轉變狀泥）.2.課堂總結

（2）進一步了解扇形統計圖的作用.教師：今日我們學習了什么？（扇形統計圖）叁又有什么收獲？

教師：剛剛同學們在小組內部相互溝通了自己的發覺，如今哪位同三、課堂活動

學能代表你們小組進行發言？教師：剛剛我們分析的兩個扇形統計圖的國都代表相同的含義一

請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生轉變的項目。一土地總面枳，（課件點出“課堂活動'’第2題一一轉變題目增加兩個

小結：對比兩幅扇形線計圖，同學們強調最多的是有很多項目發生參數——美國、俄羅斯的面積和人口）如今呢？

了轉變。有沒有沒發生轉變的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生教師：認真觀看這些統計圖，你有哪些發覺？

轉變）也就是兩個圓所代表的彩是靠山村的土地總面積。教師引導：重點分析中國人口多耕地少的親本國情。

我師引導：結合我們的發覺思考：森林面積的緡加與荒山面積的削教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？

減會給這個村莊帶來怎樣的轉變？假如你是村委會的領導面對2022年四、煉習應用，促進進展

底的疣計圖你又會作哪些思考？1.完成練習十五第3題

13）依據扇形統計圖解決問題。出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。

我師：觀看扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題？（D從兩幅統計圖中，你獲得了斷些信息？

第64—

（2）算一算：從1996年到2022年，工業用地、居住用地、綠化用一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相等的，并能正確計

地分別增加或削減了多少平方千米？算。

學生獨立計算，教師巡察，抽幾個學生上臺板演，集體評議。教學難點：

（3）議一議：你對這種轉變有什么看法？能應用“折扣”這個學問解決生活中的相關問題，體會數學的應

2,完成練習十五第4,5題用價值。

篁教版六年級上冊數學教案3教學過程：

我學目標：一、創設情境，激發興趣。

1.理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的實際問題。師：上個周末，我回家看父母,想紿他們帶禮物。（你們猜老師帶

2,明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的了什么禮物回去?）我姑他們一人買了一箱牛奶吧!（幻燈出示牛奶）回

應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。家前，我逡了縣城的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結果發覺兩

3.使學生體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發家超市的標價不同。“廣源超市標價：58元”；“派拉朦超市標價：

考慮問題，并能正確應用所學學問解決實際問題。56元”。：你們覺得老師應當去哪家超市買比較好？為什么?）說來也巧，

我學重點：那天廣源超市由于店慶搞活動，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市

在理解"折扣”意義的基礎上，懂存求折扣應用題的數量關系與“求的會員卡，在里面購物能享受“九折優待”。（同學們，你們覺得老師

名，貞共口貞

到底該“去哪家購置更實惠？”）八折……”分別表示什么意思？

I幣：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”師：如今就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實

表示葉么意思。今日我們就一起來探究有關“打折”的學問。（板書課惠？

題：折扣）廣源超市：58X801^46.4（元）

［設計意圖：接受輕松的談話方式開放全課的教學，在平淡中顯其派枝朦超市：56X90%=50.4（元）

實。利用學生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創造教學氣氛，師問：通過剛剛的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”

讓學生體會到數學學問來源于生活。］之間有什么樣的關系？（見價=原價X折數）

二、引入新課，感情新知。小結：解答這類應用題的實質就是求一個物的百分之幾是多少，

師：同學們，“打折”是什么意思?題中的“八折”、“九折”又關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題

是什么意思？的方法解答。

1聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）［設計意圖：在學生理超了折扣的含義的基礎上，將學生生疏的生

師：小女孩和售貨員阿姨的對話,你們聽明白了嗎？請你們也來說活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行學問遷移，使學

說看，生快速進入學習狀態，身臨其境地去自主觀看、自主分析、自主思考，

果件播放商場打折的有關圖片，諳學生說一說“七折、五折、八點在理解折扣意義的基礎上體會依據原價和折數求現價的問題，實質就

第8■興15《

是求車關一個數的幾分之幾是多少的問題。〕.廉價多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培育學生的解題力量.

三、應用拓展，深化認識。訓練學生的發散思維、逆向思維。］

L情境呈現：六一兒童節，兒童用品店對部分商品遂行特價酬賓蹤合應用，拓展新知。

書包：原價105元，打7折電動汽車：原價156元，打六折師：商家們為了招攬顧客，經常利用“打折”來促銷商品，其實

筆袋：原價35元，打九折玩具機器人：原價220元，打四五折商家們還有很多不同儀銷手段。請看下面這道數學題

能球：打六五折，現價52元故事書：原價120元/套，現價96學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元。現有三家書店，

元/套優待方式各不相同。

書包、筆袋、電動汽車的現價是多少？A書店：全部九折

2,玩具機器人比原價廉價多少錢？B書生：40本為一套，優待價100元/套，皖乏一套的按原價

3.你知道故事書打幾折嗎？C書百：買四送一

4.籃球的原價是多少？同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購置到這100本科普讀物

學生逐一獨立試算——匯報一一說解題思路呢？

［設計意圖：連續創設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯系學生以小組合作的方式共同商量，商量后進行匯報。

“求一個數在百分之幾是多少”的學問，學會自主尋求解決“求比原價［設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，接受小

名9頁共1S頁

組合作的形式，讓學生設計購書方案，使學生進一步感受到生活中處處冀教版六年級上冊數學教案4

有數學，運用數學學問還能省錢，合理支配日常生活開支，培育學生自教學內容：

覺應用數學的意識,]冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。

四、課堂總結。教學目標：

師：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？1.經受讀統計圖、溝通信息、商量圖的特征等認識扇形統計圖的

師：今日大家的表現都很杰出。其實在生活中還有很多問題需要我過程。

們用數學學問去發覺、去思考、去探究，渴望大家都能做個有心人！2.了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能依據

板書設計：統計圖回答有關問題。

折捫（打折）3.僅會扇形統計圖在描述和溝通數據中的作用，激發學習新學問

六折二60$5.5折=55%七折=70%六五折=65%的興趣。

現價=原價X折數廣源超市：58X80%=46.4（元）教學過程：

派拉朦超市：56X90%=50.4（元）一、問題情境

原價=現價+折數天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們

折數=現價+原價還學過哪些統計圖，它們新有哪些特點？（學生自由說）那么我們今日要

第10頁共15貞

學習的扇形統計圖又有什么特點呢?和他們有什么不同呢/二、認識扇生1：它們都是一個回.這個圓表示一個整體，也就是六一班的

形圖全體學生

1.讓學生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁）生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形生3：每個扇形占壑個圓的多少都是用百分比表示出來的。

統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

2.溝通得到的信息。5.同學們說的真好，把最關鍵的問題新給說出來了。我們說了這

3.認真觀看統計圖，你能用巳知的數學信息，提出哪些有用的數學么多那同學們如今知道什么是扇形統計圖了嗎？

問題呢？（先獨立思考，然后小組溝通）教師巡條，派代表分別呈現出小試著總結：（可以小組溝通一下再說）用回來表示一個整體,用扇

組溝遺的結果。形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫

小組呈現提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本做扇形統計圖。（板書）

能把有價值的數學問題挖出來。6.扇形統計圖有什么特點呢？

注:學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。生：扇形統計圖可以很清晰地表示部分和整體之間的關系。師補

4.同學們真是擅長觀看，摧長思考，提出了這么多有價值的數學問充：但是呢它也有缺乏，它不能表示每一部分數量的多少！

題，那么同學們再觀看一下這四個統計圖有什么共同的特點呢？7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖

冕11貞典"貞

想知道奧城小學每個年級的學生人數應當用。統計圖。成為一個小小的數學家！

(2)想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減狀況用()統計圖整我版六年級上用數學教案5

(3)想知道每個年級的人數占全校的多少應當用()教學目標：

總結：所以我們要依據不同的需要接受不同的統計圖1,理解折扣的意義。

二、堂清練習2.把握折扣和百分數的關系，能解答有關點扣的實際問題。

用多媒體呈現三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班教學重點:

溝通在理解“折扣”意義的基礎上，學得求折扣應用題的數量關系與

學生可能會說出很多不同的問題.在這里注重學法的指導。“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正

三、總結概括，拓展應用。確計算。

同學們，這節課我們主要學習了什么?你有什么收獲？教學難點：

免計在我們生活中的應用特殊廣泛，例如我們可以調查一下能靈敏運用分數學問解決生活中的“折扣”問題。

我們班60個人的完成作業狀況制成統計圖，還可以調查一下我們班的教學預備：

同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們擅長觀看，留心生教師：多媒體課件，投影儀。

活就能把我們學過的很多數學學問運用到我們的實際生活當中去，都能學生：課前了解有關商場打折的信息。

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汆學過程：2.求“買這輛車用了多少錢”就是求什么？

一、提示課題3、160X（1—90%）中1—90%求的是什么？你還會用別的方法容

師：每到周末、節假日，我們總會看到商家為了招攬顧客，經常?接答這道題嗎？

受一些促銷手段，你知道哪些促銷手段？（學生結合閱歷自由回答，教師5分仲后，比誰能做對與例題類似的題！

用課件出示打折的情境圖。）四、先學

師：今日我們來學習有關“折扣”的問題（板書課題）。㈠看書

二、出示目標學生認真看書，教師巡察，催促人人壽在認真地看書。

師：本節課我們的目標是：（課件出示）（二）檢測

1,理解折扣的意義。1.填空。

2.把握折扣和百分數的關系，能辭答有關折扣的實際問題。（1）商品打八折出售，就是按原價的0%出售，也就是降價0%；打

師：為了到達目標，下面請大家認真地看書。七五折出售，就是按原價的0%出售，也就是降價0%。

2三、出示自學指導（2）某種商品實際售價是原價的95%,也就是打（）折出售：某種商

（課件出示）認真看課本第9