2024年四川南充中考滿分作文【作文原題】下面兩題任選一題，按要求寫作。題目一：一段文字平復(fù)了我的心境，讓我放下了負(fù)面情緒；一篇文章明亮了我的眼睛，帶我看到了山那邊的景象；一部作品拓展了我的格局，領(lǐng)我走向了更廣闊的天地……閱讀可穿越時(shí)空，與先賢共敘；閱讀可觸摸當(dāng)下，感受時(shí)代脈搏；閱讀可開啟未來，讓夢(mèng)想更豐盈。請(qǐng)以“閱讀助我成長(zhǎng)”為題目，寫一篇文章。寫作要求：①立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯；②除詩歌外，文體不限；③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。與你同行楊柳凝翠，碧水沉煙，閑坐窗前，煮一壺清茶，將經(jīng)年舊夢(mèng)都泡在里面。時(shí)光緘默，歲月靜好，書籍啊，只因有你，我的生活多了一道色彩。與你同行，掠過氤氳晨夕，回頭望，是那羽翼漸豐的一韶華。書桌上，清風(fēng)掀動(dòng)書頁，已辨不出是哪個(gè)年代的墨跡。那年梅花，不知遺落在誰家院墻下；那支鳳釵，不知斜插在誰的青絲上；那條預(yù)言，不知鐫刻在誰的命運(yùn)里；那位舞女，不知縈繞在誰的眼眸中……閉上眼睛，細(xì)細(xì)品味，陣陣書香映腦海。與你同行，信步文學(xué)花園，讀墨色闌珊，讀塵心靜美，讀閑適淡然，讀花間往事，更讀一縷素韻映書箋。我喜歡純真浪漫的三毛，為追尋心中那棵“橄欖樹”，她踏遍萬水千山；我喜歡讀知性靈動(dòng)的納蘭詞，感受“我是人間惆悵客，斷腸聲里憶平生”的飄逸；我喜歡讀深情大度的余秋雨，感慨他對(duì)歷史文化的獨(dú)到見解。徜徉書海，我與安利柯一起感受愛的教育，與泰戈?duì)栙p《飛鳥集》，與冰心看《繁星》，閱《春水》。打開如詩的心籬，研一池墨香，用淺淺的文字把清風(fēng)明月描進(jìn)人生畫卷。書籍，與你同行，心靈的芳香彌漫曾經(jīng)，任紅塵紛擾，心白清風(fēng)月朗。淺吟低唱，且行且安。啁啾青鳥，蔥郁年華。書籍啊，無論何時(shí)，你都陪伴左右。我與杜工部下襄陽至洛陽，聞春夜喜雨、劍傳薊北，悲哉茅屋為秋風(fēng)所破，哀哉朱門酒臭路有死骨；與稼軒一起看佳人于燈火闌珊處，醉里挑孤燈看劍，夢(mèng)回戰(zhàn)鼓號(hào)角連營，惜哉白發(fā)已生；與李清照同問海棠是否依舊，聽雨打芭蕉，看鷗鷺爭(zhēng)渡，苦哉深睡不消殘酒。“吾心似秋月，碧潭清皎潔。”文字是有味道的，是靈動(dòng)的。只要當(dāng)自己覺得自然隨意、傾心怡心了，便已沉醉其中。書籍啊，與你同行，我總是怦然心動(dòng)。“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們靜靜的，不說話。”歲月極美，美在輾轉(zhuǎn)，春有新枝，夏有蔥綠，秋有收獲，冬有蘊(yùn)藏，而我們，可以和著陽光寫詩。書香，與你同行，這樣的日子，心中若有一間書屋，可在書中尋日月。此時(shí)，只有一人、一心、一片純潔的世界。審題指導(dǎo)一、審題步驟與方法1.明確題目要求：首先，確定題目是命題作文還是話題作文。其次，了解字?jǐn)?shù)、文體限制，以及是否允許使用真實(shí)人名、校名、地名。2.抓住關(guān)鍵詞：對(duì)于命題作文，“閱讀助我成長(zhǎng)”，關(guān)鍵詞是“閱讀”和“成長(zhǎng)”。對(duì)于話題作文，“親情”，關(guān)鍵詞是“親情”。3.分析題目的深層含義：思考題目背后的情感、態(tài)度或價(jià)值觀。考慮題目想要表達(dá)的核心信息。4.確定文章結(jié)構(gòu)：引入部分：提出論點(diǎn)或主題。主體部分：展開論述，使用事例、理論支持。結(jié)尾部分：總結(jié)觀點(diǎn)，升華主題。5.創(chuàng)新思維：考慮新穎的角度或獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)來突出文章。二、材料解讀審題文題一：“閱讀助我成長(zhǎng)”解讀：此題屬于命題作文，題目直接點(diǎn)明了“閱讀”與“成長(zhǎng)”之間的關(guān)系，要求考生圍繞這一主題進(jìn)行構(gòu)思。這里的“閱讀”可以是廣泛的，包括但不限于書籍、文章、網(wǎng)絡(luò)資訊等，而“成長(zhǎng)”則涉及個(gè)人的各個(gè)方面，如知識(shí)增長(zhǎng)、情感成熟、世界觀形成等。分析要點(diǎn)：閱讀的形式與內(nèi)容：可以從不同類型的讀物出發(fā)，比如文學(xué)作品、科普讀物、哲學(xué)著作、歷史文獻(xiàn)等，探討它們?nèi)绾斡绊憘€(gè)人成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的維度：成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，也包括情感、道德、社交技能等多方面的成熟。考生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述閱讀如何在這些方面促進(jìn)了自己的成長(zhǎng)。個(gè)人體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)個(gè)人的直接影響，可以通過具體的閱讀經(jīng)歷來支撐文章的論述，使內(nèi)容更加生動(dòng)、具有說服力。閱讀與社會(huì)的關(guān)系：考慮閱讀如何幫助個(gè)體更好地融入社會(huì)，理解他人，拓寬視野，甚至激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。寫作建議無論選擇哪個(gè)題目，都應(yīng)確保立意準(zhǔn)確、思想健康、情感真摯。在寫作過程中，注意運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或觀察到的現(xiàn)象，使文章既有深度又有溫度。同時(shí)，避免空洞的說教，而是通過具體事例來支撐自己的觀點(diǎn)，讓文章更有說服力。最后，遵守寫作要求，注意字?jǐn)?shù)限制，避免抄襲和套作，保持文章的原創(chuàng)性和規(guī)范性。三、結(jié)合解讀所得的材料立意作文(1)立意：文題一：“閱讀助我成長(zhǎng)”核心：閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)過程中的重要作用。擴(kuò)展：閱讀如何影響性格、知識(shí)、情感和世界觀。立意方向示例：知識(shí)的積累與智慧的啟迪：閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，它不僅能增加我們的詞匯量，還能拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維，讓我們?cè)谖涨叭酥腔鄣耐瑫r(shí)，逐步形成獨(dú)立見解和解決問題的能力。情感的熏陶與人格的塑造：書籍不僅是知識(shí)的載體，更是情感的橋梁。通過閱讀，我們可以體驗(yàn)不同的人生，感受作者的情感，從而豐富自己的情感世界，學(xué)會(huì)同情、理解和包容，逐漸塑造健全的人格。文化的傳承與創(chuàng)新：閱讀使我們接觸到豐富的文化遺產(chǎn)，了解歷史的變遷，感受文化的魅力。同時(shí)，它也激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造，去探索未知，成為文化的繼承者和創(chuàng)新者。立意解析每一種立意都圍繞著作文題目所設(shè)定的主題，但在表達(dá)方式和側(cè)重點(diǎn)上有所不同。第一篇文題強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的全方位影響，從知識(shí)、情感、文化三個(gè)層面展開，旨在展現(xiàn)閱讀的多元價(jià)值。第二篇文題則聚焦于親情的內(nèi)涵，通過不同角度的切入，揭示親情在日常、逆境和成長(zhǎng)過程中的意義，體現(xiàn)了親情的深刻與廣泛。選擇立意時(shí)，考生可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷、感受或?qū)ο嚓P(guān)主題的深刻理解，選取最能觸動(dòng)人心、最能展現(xiàn)個(gè)人思考的立意進(jìn)行寫作。這樣的文章往往能夠更加生動(dòng)、真實(shí)，更容易引起讀者的共鳴。四、標(biāo)題參考作文(2)標(biāo)題：“細(xì)水長(zhǎng)流，親情無價(jià)”“點(diǎn)滴之間，愛滿人間”五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)文題一：“閱讀助我成長(zhǎng)”素材與運(yùn)用：個(gè)人閱讀經(jīng)歷：描述自己從小到大讀過的一本有影響力的書，比如《小王子》、《哈利·波特》系列等。運(yùn)用：可以作為引子，講述這本書如何改變了你的世界觀，激發(fā)了你的想象力，或者讓你學(xué)會(huì)了勇氣和友誼的價(jià)值。名人閱讀故事：舉例：愛因斯坦、喬布斯等名人的閱讀習(xí)慣和他們推薦的書籍。運(yùn)用：通過這些名人的故事，說明閱讀是如何影響他們的思考方式和成功路徑的，以此來論證閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。閱讀與科技發(fā)展：如今電子書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，以及它們?nèi)绾胃淖兞巳藗兊拈喿x方式。運(yùn)用：討論這些變化帶來的積極影響，如獲取知識(shí)的便捷性和多樣性，同時(shí)也可提及可能存在的問題，如碎片化閱讀的弊端，以及如何在快節(jié)奏的生活中保持深度閱讀的習(xí)慣。寫作技巧提示在使用素材時(shí)，盡量讓敘述具體而生動(dòng)，可以通過描寫場(chǎng)景、對(duì)話或心理活動(dòng)來增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)合個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，這樣可以使文章更具有真實(shí)性和說服力。在論述過程中，注意邏輯清晰，條理分明，確保素材與立意緊密相連，避免偏離主題。使用比喻、對(duì)比等修辭手法，可以使文章語言更加豐富多彩，提升閱讀體驗(yàn)。結(jié)尾處可以進(jìn)行升華，回扣主題，留給讀者深刻的印象和思考空間。六、提綱