金鳳區小學語文教學常規小學語文是一門基礎性學科。語文教學必須使學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文核心素養。小學語文教學工作的基本環節有備課、上課、作業布置與批改、考試評價等。為了更切合金鳳區小學語文教學的實際，實現教學管理的科學化，促進教學過程的最優化，確保金鳳區小學語文教學質量的逐步提高，特制定本常規，對教師教學的各個環節提出規范性的要求，使小學語文教學工作做到嚴而有序，有章可循。一、備課備課是教學工作的基礎，是教學常規工作中的重要環節。認真備課是上好課的基礎和先決條件，也是教師不斷積累教學經驗和提高自身業務能力和教學能力的主要途徑。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。制訂計劃學期初，要認真學習課標，通讀全冊教材和配套的教師用書，掌握所教年段（級）的具體要求，了解本學期教學目標和教學內容，結合學生實際，制定學期教學計劃。計劃內容包括：①課標中關于本年段的內容摘要；②本冊教材內容及教學目標；③安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內容。（二）單元備課要在鉆研、把握教材的基礎上，根據《語文課程標準》、教材和學生的學習基礎，確定各單元的教學要求、重、難點。找出前后單元的知識內容與其它學科知識間縱向及橫向的聯系，以及可以滲透德育教育內容。最后根據學校的課程安排來劃分課時。授完一個單元之后，根據每一節課的實踐體驗及學生接受知識的情況，寫出單元教學反思，以便在下一個單元加以調整和彌補。課時備課根據單元課時的劃分，確定本課時的教學內容、教學目標（要體現學生的語文核心素養）及教學重、難點。備課要做到“六明確”“七備”。“六明確”：教學內容明確（包含單元和課時課題），教學目標明確，教學重、難點明確，教學過程明確，板書設計明確，作業布置明確。“七備”：備教材、備學生（不同程度學生的接受能力）、備教法（包括教學手段及教具）、備學法（包括各種活動）、備板書、備總結歸納、備作業。具體要求及內容1、樹立單元備課教學的思想。先通讀單元全部教材，了解單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發揮單元內每篇課文、練習、習作等的整合作用。

2、根據課程標準、教材和學生實際，在單元教學基礎上確定課文教學目標（全課目標和課時目標）。目標要體現語文核心素養，內容明確、具體、恰當，重點突出，難點抓準，符合新課程理念和本課教學要求。

3、根據教學目標與課時內容，精心設計有彈性的教學方案。根要留給學生活動作業，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成。不布置機械重復和大量抄寫的作業，能在課堂完成的作業不布置到課外去做。每次布置的作業，教師要先做一遍，提高作業的針對性，克服隨意性。難易要適度，作業的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養優等生，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業。

3、每學期大作文8篇，一般在課內完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語訓練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業，如：調查、觀察等。4、要嚴格規范學生作業格式。強調書寫要工整，格式要規范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。要通過反復督促落實，使學生逐步養成良好的作業習慣。嚴禁以罰做作業來懲罰學生。（二）作業批改

1、指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業或作業有困難的學生應及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。

2、作業批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵性評語。提倡教師收集整理學生作業中的優秀個案，并給予展示和分析，讓學生及時了解自己的學習結果，教師有針對性地彌補缺漏，做好講評。

3、作業有發必收，有收必改，有改必評。低年級所有作業全批全改，中高年級重點作業精批細改，其他作業講評結合；平時的小練筆的評改要圈出錯別字，有修改符號畫出好詞佳句，簡單點評；單元作文可采用合作評改方式，老師要點評突出方面，有批改記錄。作業批改要有等級評定和評語及批改日期，日期一律用小寫數字。

4、各年段要求批改的作業：低段（1--2）檢查生字、聽寫、學習之友三種作業；中段（3--4）檢查聽寫、作文、學習之友三種作業；高段（5--6）檢查聽寫、作文、學習之友。四、活動及輔導1、語文實踐：提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，循環日記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養。2、課后輔導：制定培優輔差的計劃，提出輔導措施，建立優生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點，嚴禁用早自習講授新課。五、教學評價1、形成性評價：每單元教學結束后，可根據情況組織學生進行單元測試，實現及時反饋。要根據反饋情況，編制矯正練習，指導學生查漏補缺，確保學習質量有效提升。2、質量檢測：原則只進行期中、期末質量檢測。期中、期末檢測屬于目標檢測考試。考試的內容以新課標為依據，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎知識和基本技能。組織檢測要體現公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業成績。考試成績的評寫可采用百分制。考試結束后，要認真填寫語文成績統計表和試卷分析。3、教學總結：每學期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本學期的語文教學工作總結（專題總結、經驗論文、調查報告等）。六、教研科研1、積極參加教學研究活動，平時自覺閱讀有關教育雜志，學習教育理論，研究教材教法。了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。積極參與課題或專題研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結工作。

2、完善學科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動，活動做到“四定一有”，即“定時間、定地點、定人員、定專題、有記錄”，提高教研組活動的實效性。（每學期至少8次學科教研活動）

3、積極組織教師參加教學觀摩（如研究課、觀摩課、匯報課）活動，每次教學觀摩活動后，要組織聽課老師評課研討。4、積極開展聽評課活動。要有聽課記錄，且記錄規范具體。聽課記錄尤其要針對教學過程中的每一個細節進行分析，領會出其教學的特色，并找出不足之處，提出自己的設想。另外，還需從教學目標、教學內容、教學方法、教學結構、教師素質、教學效果等幾方面進行綜合分析，作一個總體評價。

5、注意積累和總結教學經驗，積極撰寫教改論文。每學期撰寫一篇教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析或論文，不斷積累和總結教學經驗。6、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教