試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江西省贛州市定南縣定南中學2021-2022學年高二5月月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。民族傳統手藝及其價值，正在被人們認識，其獨特的技藝和工藝價值，也正在成為地方文化的象征而被人們關注。在許多地方，傳統手藝正在成為一種人文資源，被用來建構全球一體化語境中的民族政治和民族文化的主體意識，同時也被激活成當地文化和經濟的新的建構方式。這無疑是一種文化的轉型，也是一種生態學意義上的保護方法。民族傳統手藝生態化保護所要思考的核心問題，是要想辦法讓其“活”在當下。留住手藝，就是留住文化記憶。為了留住文化記憶，就要進行本真性傳承。在當代語境中，傳統手藝并非只是傳統農耕文化遺留下來的“古俗”或“遺物”，它容納了豐富的歷史社會信息，表達了一方水土的集體情感和意志，具有情感交流與生活交際的價值。存活于鄉土社區的傳統手藝，其價值和意義是在鄉土語境中生成和實現的。由于全球化和現代生活方式的沖擊，無論是其技藝傳承還是生產規模，都不可逆轉地在現代社會走向衰落。生態化保護的首要任務不在于其產品，而是要確保其核心技藝不再失傳，它涉及技藝本身的傳承與記錄、傳承人的保護和手藝生態語境的恢復三個方面。留住手藝，只有本真性保護是不夠的，賦予傳統手藝以生命，讓其“活”在當下，尚需很好地開發與利用。衍生性生產就是在充分尊重傳統手藝形式、內涵和基本元素的前提下，通過題材的轉換、內容的變化、功能的放大或用途的改變，賦予其新的內涵和形式。僅就功能而言，既可從物用形態向精神形態衍生，也可從物用形態向文化形態衍生。如景德鎮陶瓷工藝的現代轉型衍生出的美術陶瓷，使現代景德鎮陶瓷發展出了對審美性、藝術性、文化性的追求。再如，傳統的刺繡枕片、石雕木雕等非常實用的產品，已紛紛被移植到顯示古老文明和民俗的裝飾之中。從生態學角度看，這種衍生性生產不僅保護了傳統手藝，而且還通過挖掘產品的文化內涵形成了一定的產業規模，增強了傳統手藝“自我造血”的能力，賦予了手藝與時俱進的品格。生態化保護還需讓傳統手藝創意性發展。文化生態論認為，文化傳統只有在發展中才能真正得到有效的保護和傳承。傳統手藝的傳承也需要創意性發展，它不是新與舊的簡單更選，而是傳統智慧與當代生活的有機融合，需要更多汲取傳統手藝的理念和經驗，形成面向生活的應用和表達。傳統手藝及其對物的循環再造、對生態自然的依存，與我們今天所倡導的低碳、環保、循環經濟的理念本質上具有一致性。在當代，一批有眼光的設計師走出工作室，走進田間地頭，與傳統手藝人有效合作，取得了可責的創意。以此創意生活，不僅可以繼承和延續傳統，而且彰顯了一種具有積極的時代性的生活態度。(摘編自王祖龍《生態化保護：讓民族傳統手藝“活”在當下》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．民族傳統手藝已被人們大力推崇，被視為文化象征，實現了生態學意義上的文化轉型。B．民族傳統手藝代表著民族政治文化的主體意識，正成為民族文化和經濟新的建構方式。C．民族傳統手藝需要進行本真性保護，即賦之以生命讓其“活”在當下，開發出衍生品。D．民族傳統手藝的生態化保護既要傳承其核心技藝，還要進行衍生性生產、創意性發展。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章第一段從民族傳統手藝及其價值談起，引出其生態化保護問題，提出了論點。B．文章以景德鎮陶瓷工藝的現代轉型為例證，闡釋傳統手藝衍生性生產的重要意義。C．文章緊扣中心論點，分三個方面論證實施傳統手藝生態化保護的必要性和可行性。D．文章首尾呼應，都有強調觀點的重要作用，屬于“總一分一總”論證結構的典例。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．如果民族傳統手藝能做好文化轉型，有效做好生態化保護，就有可能避免走向衰落。B．將民族傳統手藝的產品保留在博物館中，這不是對傳統手藝真正有效的保護和傳承。C．因為民族傳統手藝對鄉土社區的高度依存，所以建設生態化新鄉村是未來發展方向。D．繼承延續民族傳統手藝，使其創意性發展，能夠讓其在當代生活中發揮更大的價值。【答案】1．D2．D3．C【解析】【分析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“民族傳統手藝已被人們大力推崇，被視為文化象征，實現了……”錯誤。原文“民族傳統手藝及其價值，正在被人們認識，其獨特的技藝和工藝價值，也正在成為地方文化的象征而被人們關注”，可知選項將未然當已然。B.“正成為民族文化和經濟新的建構方式”錯誤，范圍擴大。原文首段表述為“在許多地方……被激活成當地文化和經濟的新的建構方式”，僅是“當地”，不是整個民族。C.“……即賦之以生命讓其‘活’在當下，開發出衍生品”錯誤，張冠李戴。“本真性保護”主要是指“要確保其核心技藝不再失傳”，不包括“賦之以生命讓其“活”在當下，開發出衍生品”。故選D。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“屬于‘總一分一總’論證結構的典例”錯誤，本文屬于“總一分”式論證結構。第一段提出中心論點后，分“本真性保護”“衍生性生產”“創意性發展”三個方面來論證如何通過生態化保護讓民族傳統手藝“活”在當下。故選D。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“因為民族傳統手藝對鄉土社區的高度依存，所以……”錯誤，強加因果。對某些地方而言，“建設生態化新鄉村”與民族傳統手藝可能存在關系，但絕對不是因果關系。故選C。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年國務院辦公廳發布《關于規范校外培訓機構發展的意見》，明確了校外培訓機構在場所與師資條件上需遵循的基本要求。2019年教育部等六部委聯合印發了《關于規范校外線上培訓的實施意見》，再次明確了教培機構在師資審查與經營規范等方面的整改標準。2021年教育部發布《教育部2021年工作要點》中，指出將大力整頓校外培訓機構，規范培訓行業。綜合來看，一方面，政策趨嚴使機構的現金流壓力變大，合規成本與運營成本升高；另一方面，政策趨嚴推動行業良性有序發展，進校服務有望成為未來新的機會點。圖一：中國家長家庭教育觀念圖二：不同階段的學生課程參與情況圖三：2017--2023年中國素質教育行業市場規模及增速（摘編自騰訊網2021年11月25日《2021年中國素質教育行業趨勢洞察報告》）材料二：據了解，在“雙減”政策發布后，鄭州市教育局隨即出臺《關于開展“雙減”政策“一告知、一承諾、雙簽字”的通知》，同時借助微博、微信公眾號等新媒體平臺，全面宣傳、深入解讀“雙減”政策。隨著校外培訓機構治理的深入推進，11月初，鄭州市教育局部署各區、縣（市）教育局向中小學、幼兒園發放《致中小學生家長不安排學生參加“七類隱形變異學科類培訓”一封信》，同時，在校內建立在職教師違規參與校外培訓舉報查處機制；進一步規范教師職業行為。“雙減”政策要“軟著陸”，校內保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結合、標本兼治。課堂上，鄭州各中小學著重培養學生良好的學習習慣、科學的學習方法，提升學習效果；課后服務中，各區、縣（市）推動“5+2+N”模式，著力提供菜單式服務項目和內容。利用調查問卷、個體訪談、座談交流等形式，讓教師、學生、家長、志愿者都參與評價，做“雙減”政策的“主人公”。（摘編自中國教育在線2021年11月26日《進學校、下社區！鄭州“雙減”政策“飛人尋常百姓家”》）材料三：記者從南寧市召開的“雙減”工作推進會上獲悉，南寧市“雙減”工作取得一定成效；加快推進校外培訓減負工作，全市壓減學科類校外培訓機構284家，壓減數量全區第二，壓減率37.42%，學科類培訓機構剩余75家。會議介紹了“雙減”工作取得的成效。完善頂層設計，健全“雙減”工作機制。印發《南寧市“雙減”工作政策解讀問答50條》等，全力推進“雙減”工作落實落地。強化減負提質，科學推進“作業革命”。加強統籌管理，扎實開展課后服務。全市義務教育學校應開課后服務數469所，實際開展課后服務469所，實現100%全覆蓋，學生參與率達88.52%，超頻完成85%的目標任務。強化部門聯動，加快推進校外培訓減負工作。目前，南寧市“雙減”工作仍面臨新的挑戰，如教育評價體系還未健全，教科研力量不足，減負提質辦法不多；課后服務專業老師少，難以滿足學生個性化需求；壓減過程中有的培訓機構關停面臨退租違約糾紛和裁員賠償糾紛，或無充足資金完成學費全額退款等問題。（摘編自廣西新聞網2021年11月23日《南寧壓減學科類校外培訓機構284家引導機構積極轉型轉設》）4．下列對材料一相關內容的理解和分析不正確的一項是（

）A．近幾年來國家政策監管趨嚴，使校外培訓機構的合規成本與運營成本提高，但同時也推動了行業良性有序發展。B．中國家長對孩子人格健全、理性思維、自我管理諸方面的培養較為重視，但對批判質疑精神的培養重視程度最低。C．從調查結果來看，超過半數的小學生和初中生參與了學科輔導類課程，而幼兒園沒有學生參與學科輔導類課程。D．除了2020年，從2017年到2023年，中國素質教育行業市場規模不斷擴大，增速有起伏，2021年的增速將最快。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A．鄭州市教育局借助微博、微信公眾號等新媒體平臺，宣傳解讀“雙減”政策，是為了更好地推進校外培訓機構的治理。B．在落實“雙減”政策方面，鄭州與南寧的工作側重點有所不同，前者著力于政策宣傳解讀，后者著力于壓減培訓機構。C．南寧市“雙減”工作取得諸多成效，其中之一是壓減校外培訓機構數量位居全區第二，有力推進了校外培訓減負工作。D．“雙減”工作不僅要減負，還要提質，但可能會受到人力、財力等多方面因素的制約，如南寧目前就面臨這樣的挑戰。6．在落實“雙減”政策方面，鄭州市與南寧市有哪些相同做法？請概括說明。【答案】4．D5．D6．①出臺相關文件，為落實“雙減”政策服務；②加強對校外培訓機構的治理；③在減負的同時，提升教學質量；④開展課后（延時）服務；⑤校內校外兩手抓。【解析】4．本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。D．“除了2020年，從2017年到2023年，中國素質教育行業市場規模不斷擴大”表述不準確，由圖三可知，2021年的市場規模小于2019年。故選D。5．本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的能力。A．“是為了更好地推進校外培訓機構的治理”錯，以偏概全，材料二“鄭州市教育局……借助微博、微信公眾號等新媒體平臺，全面宣傳、深入解讀‘雙減’政策。隨著校外培訓機構治理的深入推進……”，可見，“更好地推進校外培訓機構的治理”只是宣傳解讀“雙減”政策的目的之一。B．“鄭州與南寧的工作側重點有所不同”錯，無中生有。材料二重點是說鄭州市的做法，材料三是說南寧市的做法，材料只是提及兩市的做法，未提及兩市“雙減”工作的側重點。C．“壓減校外培訓機構”錯，信息遺漏，材料三“全市壓減學科類校外培訓機構284家，壓減數量全區第二”。可見，原文為“壓減學科類校外培訓機構”。故選D。6．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）根據材料二“鄭州市教育局隨即出臺《關于開展‘雙減’政策‘一告知、一承諾、雙簽字’的通知》”和材料三“印發《南寧市‘雙減’工作政策解讀問答50條》等，全力推進“雙減”工作落實落地”概括為：出臺相關文件，為落實“雙減”政策服務。（2）根據材料二“隨著校外培訓機構治理的深入推進，11月初，鄭州市教育局部署各區、縣（市）教育局向中小學、幼兒園發放《致中小學生家長不安排學生參加‘七類隱形變異學科類培訓’一封信》，同時，在校內建立在職教師違規參與校外培訓舉報查處機制；進一步規范教師職業行為”和材料三“加快推進校外培訓減負工作，全市壓減學科類校外培訓機構284家，壓減數量全區第二，壓減率37.42%，學科類培訓機構剩余75家”概括為：加強對校外培訓機構的治理。（3）根據材料二“課堂上，鄭州各中小學著重培養學生良好的學習習慣、科學的學習方法，提升學習效果”和材料三“強化減負提質，科學推進‘作業革命’”概括為：在減負的同時，提升教學質量。（4）根據材料二“課后服務中，各區、縣（市）推動‘5+2+N’模式，著力提供菜單式服務項目和內容”和材料三“加強統籌管理，扎實開展課后服務”概括為：開展課后（延時）服務。（5）根據材料二“校內保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結合、標本兼治”和材料三“強化部門聯動，加快推進校外培訓減負工作”概括為：校內校外兩手抓。三、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面小題。喝晃湯江岸無論如何，大過年的，總得讓老婆、孩子高高興興吃上一頓豬肉，一家人總得圍在一起熱熱鬧鬧包一次餃子！可是，有一年，快過年了，周全明還沒有想好，怎樣弄到過年要吃的那幾斤豬肉。大概有十多年了吧，他家過年就沒有殺過年豬。黃泥灣這十幾戶人家，雖然不是家家戶戶每年都殺年豬，但多數家庭隔個三年兩載也要殺一頭。整個灣子十多年沒殺過年豬的，只有周全明一家。他上有偏癱老娘，下有六七個嗷嗷待哺的孩子，僅憑他和老婆兩人在生產隊掙工分，糧食都不夠吃，還能吃豬肉？如果不是生產隊照顧缺糧戶，允許他家向集體借糧，他家每年都會餓半年肚皮的。好在黃泥灣有一個老輩子傳下來的好習慣，沒有殺年豬的人家，可以向殺年豬的人家賒一塊肉來吃，等到自己家殺年豬了，再還上就是了。每一年，周全明點頭哈腰地從別人手里接過稱好的豬肉，滿面笑容地說，今年吃你家的，明年吃我家的。這句話，被他重復說了十多年，但是他家的豬肉什么時候能吃上，還是一個未知數。后來，他再開口賒肉的時候，要么熱臉貼了人家涼屁股，人家干脆不理睬他，要么他賒五斤，人家只肯給三斤，而且還是豬后襠處的囊囊膪。周全明幾乎欠了整個灣子所有人家的豬肉，今年找誰借呢？找誰借，都難以啟齒。他到姐姐家串門，他姐不忍心，悄悄塞給他五元錢，對他說，你到公社食品站去買幾斤豬肉，給孩子們過年吃吧。周全明攥緊五元錢，手心里汗津津的，走到食品站的時候，竟將一張鈔票都捂濕了。食品站卻排著一個長龍似的買肉的隊伍，他只好站在隊尾，焦急地看著案板上的半扇豬肉被一點點肢解，一點點被人買走。突然，一個年輕人徑直走到肉案前，也不言語，賣肉的趙師傅卻揮刀砍下一大塊好肉，遞給年輕人。我們排半天隊了，憑什么他不排隊？還講不講先來后到……人群里響起紛亂的抗議聲。趙師傅叭一聲把刀砍在肉案上，雙手往腰間圍裙上一叉，傲慢地說，他是我兒子。誰喊我一聲爹，我也給他砍一塊肉！大家頓時沉默下來。周全明慢慢走到肉案前，對著趙師傅清晰地喊了一聲，爹！趙師傅愣了，所有等待買肉的人都愣了。周全明不由分說，從肉案上拔起刀，三刀五刀下去，砍下一大塊好肉，拎起來，大步流星地走了。分田到戶那一年，周全明家田地分得多，打下的糧食堆積如山。他家不僅能吃飽飯了，而且過年要殺年豬了！黃泥灣人把豬血叫做豬晃子，殺了年豬，往往要開一兩桌席面，把每家家長請來坐席，俗稱喝晃湯，席上的主菜就是豬肉、豬腸、豬心肺、豬血放在一起的亂燉，就是晃湯。另外還要給每家每戶送一海碗燉好的晃湯。這種雜燴為什么不叫別的名字，而叫晃湯，可能和豬血最廉價有關。這應該是一個鄉間的謙詞。周全明家終于殺了年豬，也請來了眾鄉鄰喝晃湯。全灣子的狗都擠了進來，在桌子底下打架，爭啃人們丟下的骨頭。酒至半酣，有人笑道，老周，你家的豬拱進蘿卜地里了嗎？還有一個更促狹的人，竟然抱起自己家的狗，對著席面說，睜開你的狗眼看看，這桌子上還有什么？夠不夠人吃的？你們還想搶？雖然是開玩笑，但是周全明的臉立馬紅到了耳根。他訕笑著，吱吱唔唔地說，俺家該大伙兒十多年的肉賬呢，還清以后，一頭豬就剩下頭蹄和下水了。明年一定讓大家吃個痛快，保證一塊蘿卜不兌，全燉好肉。你還讓我們等到明年？我看見你家廚房里還掛著一塊好肉呢，怎么不燉上？肯定是留到過年自己吃吧！有人不依不饒。周全明解釋道；這塊肉，是留下來還給公社食品站賣肉的趙師傅的。趙師傅已經退休了。當周全明敲開他家大門時，他問，你找誰？有事嗎？周全明畢恭畢敬地說，我就找您，今天專門過來還幾年前借您的豬肉。說著，雙手遞過豬肉，深深躹了一躬，轉身走了。趙師傅接過沉甸甸的豬肉，死活想不起來周全明是誰，更想不起來自己何時借給他這么一大塊豬肉。（選自《2017中國年度作品微小說》）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“高高興興吃上一頓豬肉”“熱熱鬧鬧包一次餃子”，表現了人們對過年的美好期盼，但“無論如何”“總得”道出了貧苦人家的生活艱辛。B．眾鄉親到周全明家喝晃湯，卻不滿湯里肉少菜多，這表明盡管周全明還清肉帳，還請鄉鄰喝了“晃湯”，但大家依然瞧不起他。C．小說通過周全明家過年時前后不同光景的對比，寫出了分田到戶政策對農民生活的影響，改善了生活條件，解決了溫飽問題。D．小說結尾“沉甸甸的肉”照應了前文“砍下一大塊好肉”，此時“沉甸甸”的不僅僅是豬肉，更是周全明的一份感恩之情。8．“喝晃湯”的情節在文章后半部分才出現，作者卻以此為題，請結合作品分析其原因。9．江岸的鄉土系列小說極具“黃泥灣”風情，其魅力得益于敘寫感人的細節和融入民俗、民風。本文是如何呈現這些“魅力”的，請結合作品賞析。【答案】7．B8．①從情節看：“喝晃湯”是小說重要的情節轉折點，代表著生活境況的轉變；同時，小說用請鄉鄰“喝晃湯”來引出周全明還清村人肉賬，尤其是留下一大塊好肉還給趙師傅的情節。②從人物看：周全明家生活條件改善后，主動請鄉鄰來“喝晃湯”，表明他知恥感恩，人格不泯，豐富了人物形象。③從主題看：“喝晃湯”是身處貧困與走向富裕的分水嶺，作為標題有著重要的寓意，深化了感恩與尊嚴的主題。④從表達效果看：用一個讀者不熟悉的黃泥灣風俗作為小說題目，激發了讀者的閱讀興趣。9．①敘寫感人的細節：買肉時的周全明“攥緊”錢、手“汗津津”、鈔票都“捂濕”了，足見他的珍視與期盼；還肉時的周全明“畢恭畢敬”“雙手遞過”“深深躹躬”，寫出了他對趙師傅的感激與尊重。文章中多處運用細節描寫，將人物刻畫得淋漓盡致，感人至深。②融入民俗、民風：在黃泥灣，老輩們傳下來了過年可以賒肉、殺年豬后請每家家長“喝晃湯”、給鄉鄰送“晃湯”的好傳統，鄉鄰們互幫互助、不忘恩不忘本。這些都體現出了黃泥灣獨有的魅力風情——鄉土氣息濃郁，民俗、民風淳厚質樸。【解析】7．本題考查的是分析小說內容及賞析手法的綜合能力。解答此類試題要注意審題、考點考向要求、認真研讀文本仔細對應選項。題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。選項B，這表明盡管周全明還清肉帳，還請鄉鄰喝了“晃湯”，但大家依然瞧不起他。理解有誤，由原文內容，“雖然是開玩笑，但是周全明的臉立馬紅到了耳根。”可知鄉鄰只是開玩笑，沒有“瞧不起他”。故答案選B。8．本題考查的是分析小說的情節內容和標題的關系的能力。解答此類試題要先審清題干的要求，然后從小說的情節內容、人物形象、主題特色、表達效果等角度分析小說情節內容和標題的關系。本題題干問的是：“喝晃湯”的情節在文章后半部分才出現，作者卻以此為題，請結合作品分析其原因。從小說的情節內容上看，文中先是介紹貧窮落后的年代，人們為吃食而發愁的窘迫的生活，所以“喝晃湯”體現了人們生活的貧窮。從人物形象上看，小說主人公在家境轉好的情況下，能主動的請鄉親們“喝晃湯”，充分的體現人性的真、善、美。從主題上看深化了小說主題，即使在那樣一個貧窮落后的年代，人們也懷著感恩之心，體現了人性的至善至美。從小說的表達效果上看，小說以“喝晃湯”為標題，給讀者乍看小說的一種新奇而陌生的感覺。9．本題考查的是賞析文本創作特色的能力。解答此類試題要注意先審清題干的要求，然后從題干設問的角度去賞析文本內容。本題題干要求是：江岸的鄉土系列小說極具“黃泥灣”風情，其魅力得益于敘寫感人的細節和融入民俗、民風。本文是如何呈現這些“魅力”的，請結合作品賞析。根據對題干的把握，考生要從“感人的細節和融入民俗、民風”兩個角度賞析文本，重在篩選文本中與兩個角度相關的內容，進行賞析。細節描寫的文本內容：他到姐姐家串門，他姐不忍心，悄悄塞給他五元錢，對他說，你到公社食品站去買幾斤豬肉，給孩子們過年吃吧。周全明攥緊五元錢，手心里汗津津的，走到食品站的時候，竟將一張鈔票都捂濕了。食品站卻排著一個長龍似的買肉的隊伍，他只好站在隊尾，焦急地看著案板上的半扇豬肉被一點點肢解，一點點被人買走。周全明畢恭畢敬地說，我就找您，今天專門過來還幾年前借您的豬肉。說著，雙手遞過豬肉，深深躹了一躬，轉身走了。民俗、民風的文本內容：好在黃泥灣有一個老輩子傳下來的好習慣，沒有殺年豬的人家，可以向殺年豬的人家賒一塊肉來吃，等到自己家殺年豬了，再還上就是了。黃泥灣人把豬血叫做豬晃子，殺了年豬，往往要開一兩桌席面，把每家家長請來坐席，俗稱喝晃湯，席上的主菜就是豬肉、豬腸、豬心肺、豬血放在一起的亂燉，就是晃湯。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。杜甫，字子美，本襄陽人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應進士不第。天寶末，獻《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時與甫善，時琯為宰相，請自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時關畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負薪采梠，兒女餓殍者數人。久之，召補京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴武鎮成都，奏為節度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹，結廬枕江，縱酒嘯詠，與田峻野老相狎蕩，無拘檢。嚴武過之，有時不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無所依。及郭英乂代武鎮成都英乂武人粗暴無能刺謁乃游東蜀依高適既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽，時年五十九。（節選自《舊唐書·杜甫傳》）會嚴武節度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾。而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。武卒，崔肝等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。（節選自《新唐書·杜甫傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．及郭英乂代武鎮成都/英乂武人/粗暴無能/刺謁/乃游東蜀依高適/既至而適卒B．及郭英乂代武鎮成都/英乂武人/粗暴無能/刺謁乃游東蜀/依高適既至/而適卒C．及郭英乂代武鎮成都/英乂武人粗暴/無能刺謁/乃游東蜀/依高適既至/而適卒D．及郭英乂代武鎮成都/英乂武人粗暴/無能刺謁/乃游東蜀依高適/既至而適卒11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“進士”只是唐代科舉各科中的其一，因為進士科是常科，考取又最難，故此地位成為各科之首。B．“賦”是我國古代文體，兼具詩歌和散文的性質，通常被用來寫景敘事，也有以較短的篇幅抒情說理的。C．“補”是候補，等待授職。古代官職的變化有許多術語，如“擢”是提升官職，“遷”是調動官職。D．“永泰元年”是帝王年號紀年法，古代紀年法有干支紀年法、王公年次紀年法、帝王年號紀年法。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．杜甫善于寫賦，受到皇帝賞識。雖然沒有考中進士，但因為文章寫得好，杜甫仍然在天寶末年被玄宗下召考試，授以官職。B．杜甫仗義敢言，幫助朋友解難。在房琯被免去宰相職務時，杜甫努力上疏救助，終因此給自己帶來禍患，也受到了降職處分。C．杜甫一生多難，家庭屢遭不幸。在華州做司功參軍時，因為京畿發生動亂，糧食價格奇貴，杜甫的幾個孩子缺糧慘被餓死。D．杜甫客居舟中，晚年四處流浪。由于不能拜見郭英乂，高適后來也死去，杜甫無依無靠，為躲避戰亂，攜全家沿長江漂泊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。②武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。【答案】10．D11．C12．C13．（1）杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區，在彭原郡拜見肅宗，被封為右拾遺。（2）嚴武將要出去的時候，帽子被簾子的鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴武的母親，嚴武的母親跑去相救嚴武才作罷，只殺了章彝。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：到了郭英乂代替嚴武鎮守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了。“武人粗暴”都是說“英乂”的為人，作謂語，中間不能斷開；“無能”是修飾“刺謁”的狀語，應當與“刺謁”相連，排除AB；“既至”是后句的時間狀語，在“既”前斷開，排除C。故選D。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“‘補’是候補，等待授職”錯，從文中“久之，召補京兆府功曹”來看，不是等待授職，是已經授職。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“在華州做司功參軍時……杜甫的幾個孩子缺糧慘被餓死”錯，從文中來看“甫寓居成州同谷縣，自負薪采梠，兒女餓殍者數人”，他的孩子餓死是寓居成州同谷縣時。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“宵”，名詞作狀語，趁夜；“謁肅宗于彭原郡”，狀語后置句，正常語序為“于彭原郡謁肅宗”，在彭原郡拜見肅宗；“謁”，拜見；“拜”，授官。（2）“鉤于簾”，被動句，被簾子鉤住；“左右”，身邊輔佐的人；“白”，告訴；“獨”，只。參考譯文：杜甫，字子美，本是襄陽人，后來搬遷到河南鞏縣。曾祖父杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫天寶初年應考進士沒有考中。天寶末年，獻上自己寫的《三大禮賦》。玄宗認為這賦寫得很奇妙，就召喚他來考試文章，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征兵。杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區，在彭原郡拜見肅宗，被封為右拾遺。房琯平民時和杜甫很友好，當時房琯擔任宰相，向肅宗請求親自率領軍隊討伐叛賊，帝準許他。這一年的十月，房琯的軍隊在陳濤斜被打敗。第二年春，琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說房琯還是有才干的，不應該被罷免。肅宗生氣，貶房琯當刺史，從京城趕出杜甫去擔任華州司功參軍。當時京城地區動亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，只得自己背柴火采集橡栗，餓死的兒女有幾個人。一段時間之后，被召回補任京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴武鎮守成都，奏明皇上讓杜甫擔任節度參謀、檢校尚書工部員外郎，并賜給他緋魚袋。嚴武與杜甫是世交，對杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性格狹窄浮躁，沒什么氣量，憑著恩情放縱不羈。曾經趁酒醉登上嚴武的坐榻，瞪著眼睛看著嚴武曰：“你父親嚴挺之居然有你這樣的兒子！”嚴武雖然也是急躁暴戾，卻也不認為他忤逆。杜甫在成都的浣花村種竹子，枕靠著長江建造房屋，盡情喝酒，長嘯詠唱，和一些田地里的粗野傖夫一起親昵地游逛，沒什么拘束檢點。嚴武拜訪他，他有時也不戴好帽子，他就是這樣傲慢放肆。永泰元年夏，嚴武去世，杜甫就沒有依靠的人了。到了郭英乂代替嚴武鎮守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了。這一年，崔寧殺死英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中很亂。杜甫就帶著他的家人到荊、楚地區躲避戰亂，乘著扁舟下三峽，但是還沒靠岸江陵就動亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽。杜甫曾游覽耒陽的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽的聶令知道這個消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來。永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一個晚上就死在了耒陽，當時年紀只有五十九歲。（節選自《舊唐書·杜甫傳》）適逢嚴武統轄劍南東西二川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統領劍南時，表薦杜甫為參謀，檢校工部員外郎。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不帶頭巾，而性格褊狹放誕，曾經酒醉登上嚴武床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子”，嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內心恨杜甫。有一天想要殺杜甫和梓州刺史章彝，就在門口召集官吏。嚴武將出去的時候，帽子被簾子的鉤子鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴武的母親，嚴武的母親跑去相救嚴武才作罷，只殺了章彝。嚴武死后，崔肝等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽，當地縣令送給他牛肉和白酒，一天大醉后死去，時年五十九。（節選自《新唐書·杜甫傳》）五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題感舊陸游當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰塵孤壯志，一簪華發醉秋風。夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同?【注】①指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策，此時已故去十年。14．下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）A．首聯回憶當年，緊扣詩題，其中下聯的“談舌如云氣吐虹”寫出了詩人年輕時儒雅謙恭的形象。B．頷聯在形式上對仗工整，體現了律詩典型的音韻之美；在內容上對比鮮明，收到了很好的表達效果。C．尾聯使用反問手法，表達了內心強烈的感情，同時也讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。D．本詩整體風格蒼涼悲壯，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關，也與詩人所選取的典型形象相關。15．作品抒發了詩人哪些情感？請結合詩句簡要賞析。【答案】14．A15．①壯志難酬之悲哀。詩人年輕時豪邁灑脫,如今仍渴望建功報國,卻無奈在“桑村麥野中”中老去。②人生已近遲暮之傷感。頷聯描寫白發蕭疏的垂垂老態,寫出了人生暮年的悲苦之情。③孤獨寂寞。尾聯直接抒發對故去的友人強烈的思念,表達了苦無知音的寂寞心境。【解析】14．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A．“儒雅謙恭”錯，“談舌如云氣吐虹”意思是“談吐間壯志凌云、氣勢如虹”，應是豪邁灑脫的形象。故選A。15．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌首聯和頷聯是回顧詩人當初的情形，由首聯“當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”可知，詩人年輕時候文武雙全、壯志凌云、慷慨激昂，由頷聯“十丈戰塵孤壯志，一簪華發醉秋風”可知，詩人當年面對戰鼓雷鳴、煙塵遮天的情形也不畏懼。但現實中的詩人卻是“夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中”，心懷壯志卻“身老桑村”，可見壯志難酬。頷聯后一句“一簪華發醉秋風”中“華發”即白發，描寫詩人白發蕭疏的垂垂老態，寫出了其人生暮年的悲苦之情，表達了作者的遲暮之悲。尾聯“奇士久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同”意思是“我的好友獨孤策已經埋骨在遠方，我也想與他一樣，可是誰能和我一同前往”，寫到自己的好友獨孤策已經埋骨在遠方，直接抒發對故去的友人強烈的思念，體現了詩人苦無知音的孤獨寂寞之情。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《阿房宮賦》中，“__________________，__________________”兩句，是杜牧對秦朝統治者掠取和揮霍珍寶財富的質問。（2）李煜《虞美人》中“__________________，__________________”兩句抒發物是人非之感，由此勾起作者無窮的亡國傷感之情。（3）李白《行路難》中“_____________，_____________”兩句，運用細膩的動作描寫表達內心苦悶。【答案】

奈何取之盡錙銖

用之如泥沙

雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改

停杯投箸不能食

拔劍四顧心茫然【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考生要注意下列字詞的書寫：“錙銖”“雕”“猶”“箸”“拔”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。互聯網實現跨越式發展，______________，萬物互聯，不僅給人民生活帶___________的便利，而且釋放出巨大的數字紅利。截至2021年上半年，我國互聯網上市企業市值達18.8萬億元，營收達1.8萬億元左右。（

）——違法違規行為無孔不入，網絡詐騙手法_________，網絡安全威脅全天候、無間斷。截至2021年6月，我國網民規模已達10.11億人。在這個龐大的信息社會、數字社會，每個人都是數據的生產者、擁有者、使用者，同時也是數字安全鏈條上______的一環。網絡安全，不僅關乎個人安全、企業安全，也關乎國家安全。筑牢數字安全屏障，守護網絡安全永遠都是“進行時”。在便捷和風險共生的網絡空間，我們既要自覺成為網絡衛士，為維護網絡安全、國家安全貢獻自己的力量，也要主動學習網絡安全知識，保障數據安全和自己的隱私。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．天涯咫尺

前所未聞

屢見不鮮

缺一不可B．咫尺天涯

前所未有

屢見不鮮

缺一不可C．天涯咫尺

前所未有

層出不窮

不可或缺D．咫尺天涯

前所未聞

層出不窮

不可或缺18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．網絡安全的問題，隨云奔潮涌的信息化浪潮一起到來B．但是云奔潮涌的信息化浪潮，也帶來網絡安全的問題C．不僅信息化浪潮云奔潮涌，網絡安全的問題也隨之而來D．云奔潮涌的信息化浪潮和網絡安全的問題一起到來19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．我們既要自覺成為網絡衛士，為維護網絡安全、國家安全貢獻自己的力量，也要主動學習網絡安全知識，保護數據安全和自己的隱私。B．既要我們主動學習網絡安全知識，保障數據安全和自己的隱私，也要自覺成為網絡衛士，為維護網絡安全、國家安全貢獻自己的力量。C．我們既要主動學習網絡安全知識，保障數據安全和自己的隱私，也要自覺成為網絡衛士，為維護網絡安全、國家安全貢獻自己的力量。D．我們既要主動學習網絡安全知識，保護數據安全和自己的隱私，也要自覺成為網絡衛士，為維護網絡安全、國家安全貢獻自己的力量。【答案】17．C18．B19．D【解析】17．本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，天涯咫尺：形容距離雖然很遠，但心心相通，就像是近在眼前一樣。咫尺天涯：形容距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。語境強調距離遠，心相近，應用“天涯咫尺”。第二組，前所未聞：以前從來沒有聽說過。前所未有：歷史上從來沒有過。語境強調以前沒有過，應用“前所未有”。第三組，屢見不鮮：經常看見，并不新奇。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。語境強調網絡詐騙手法不斷翻新，應用“層出不窮”。第四組，缺一不可：少一樣也不行。不可或缺：不能有一點點缺失。語境強調每個人都很重要，應用“不可或缺”。故選C。18．本題考查學生語言表達連貫的能力。括號前的內容談的是互聯網跨越式發展帶來的好處，括號后的內容談的是互聯網發展中產生的問題。前后內容是相反的，語意上是轉折的。A.沒有轉折，與上文銜接不緊密；C.遞進關系與語境不符；D.并列關系，與后文不能合理銜接。故選B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪句子有兩處語病：一是復句語序不當，“既要……也要……”表遞進關系，前后兩個分句語序顛倒；二是搭配不當，“保障”和“自己的隱私”不搭配，應把“保障”改為“保護”；全部修改正確的只有D項。故選D。八、語言表達20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句。__________？這已經是個老大難問題。此前，對于高空拋物的處罰多停留在道德譴責、行政處罰及民事賠償上，肇事者違法成本相對較低，往往無法形成足夠的威懾力。為了防范高空拋物或墜物，民間可謂是智計百出，有的小區組建“媽媽防空隊”，進行人肉監控；有一些小區則安裝了上百個“朝天監控”，實行24小時無死角監控。這些舉措雖然效果不錯，背后反映出的卻是治理高空拋物頑疾的困境與難處。正所謂“百密還有一疏”，總有防不勝防的時候。何況，_________，是否涉嫌侵犯他人的隱私一時沒有定論。很顯然，要根治高空拋物和高空墜物，最佳的方式還是_________。一方面，加強源頭治理，在提升建筑本身的防拋物、墜物方面多動腦筋，另一方面，在法理層面最大限度地通過明確責任界定，提高量刑標準，形成強有力的威懾力，讓“不能高空拋物”觀念深入人心。【答案】

如何才能治理好“高空拋物、墜物”

這些方法還存有爭議

預防和懲治相結合【解析】【分析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。第一空，根據后文“為了防范高空拋物或墜物”可見，本段文字主要討論的是如何治理高空拋物或墜物的問題，故此處要填寫“如何才能治理好‘高空拋物、墜物’”。第二空，根據后文“是否涉嫌侵犯他人的隱私一時沒有定論”可見，這些方法不僅“百密還有一疏”，而且可能存在法律上的爭端，“沒有定論”即有爭議，即“這些方法還存有爭議”。第三空，根據后文“一方面，加強源頭治理，在提升建筑本身的防拋物、墜物方面多動腦筋”可見，是從預防上著手；“另一方面，在法理層面最大限度地通過明確責任界定，提高量刑標準，形成強有力的威懾力”可見是從懲治上著手。故而“最佳方式”并非一種，而是“預防和懲治相結合”。21．下面是復興中學寫給退休教師的慰問信的部分初稿，其中在語言表達方面有五處不當，請找出并作修改。您的辛勤奉獻，奠定了學校蓬勃發展的雄厚基礎；您的鼎力相助，激勵著學校眾多莘莘學子的健康成長；您的愛崗敬業，深深地影響著年輕教師。您為學校的發展盡了綿薄之力，您是教育的寶貴財富。在我校的發展史上，記載著您不可磨滅的貢獻；在學校再攀高峰的征途中，仍等著您的關注和支持。在新的一年里，熱誠歡迎您“常回家看看”，為學校工作拋磚引玉。【答案】①“鼎力相助”改為“諄諄教誨”（符合語義即可）；②刪掉“眾多”；③“盡了綿薄之力”改為“做出了貢獻”；④“等著”改為“期盼（期待）著”；⑤“拋磚引玉”改為“多提寶貴建議”。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫、得體以及辨析修改病句的能力。①“鼎力相助”，敬辭，指別人對自己的大力幫助，語段中該詞后面接的是“激勵著學校莘莘學子的健康成長”，使用錯誤，可改為“諄諄教誨”。“諄諄教誨”，指懇切、耐心地啟發和開導。②“莘莘學子”，指眾多的學生，和“眾多”重復，要刪掉“眾多”。③“盡了綿薄之力”是謙辭，不能用于別人，只能用于自己，可將其改為“傾盡全力’或“做出了貢獻”。④“等著”是口語，語體色彩不合適，可換成書面語，如“期盼著”“期待著”。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品，是謙辭，不能用于別人，可改為“多提寶貴建議”。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。孔子的學生看到一個孩子掉進湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，有人認為他太貪心。孔子卻對他說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以收下。語文課堂上，同學們圍繞“該不該接受這頭牛”進行討論。結合材料，寫一篇議論文，表達你的思考和想法。要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】范文做好事也應求回報孔子的一個學生救了人，收取了人家一頭牛的報酬，遭到人們非議卻得到孔子表揚。在我看來，孔子學生的做法是正確的，我也贊成他該接受這頭牛。當今社會似乎只流行著“做好事不求回報”這一說法，在人們看來，如果你做好事得到好處或回報，你的動機就不那么純良，可是我卻想說：做好事，也應求回報，該收牛時就收牛。如果社會上人人都苛求做好事必須不求回報，那些做好事的人更是必須白白付出，他們沒有絲毫的回報可言，久而久之，更多的人選擇退會原點，這樣社會上做好事的人只會越來越少。做好事也應求回報，這回報可以是物質上的也可以是精神上的，但是我們必須讓做好事者知道他們的付出能得到我們的肯定，這樣才能激勵更多的人去付出。正如中國頭號慈善大王陳光標，他的每一次捐款都大張旗鼓，在報紙上大肆報道，他不僅接受每一次政府給他的