人教版數(shù)學一年級（上）

6~10的認識和加減法第11課時10的加減法5

助力教學僅限個人使用，1.能夠運用10的組成正確計算10的加減法，進一步體會加減法之間的聯(lián)系。2.進一步培養(yǎng)觀察能力和口頭表達能力，發(fā)展思維。3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】正確計算關(guān)于10的加減法。【難點】進一步理解加減法之間的聯(lián)系。

助力教學僅限個人使用，課堂導入41067103510521089101后面藏著幾？誰來說說10的分與合？

助力教學僅限個人使用，讀兒歌，巧記10的組成。湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

助力教學僅限個人使用，新知探究10191+9=9+1=10–9=10–1=101091

助力教學僅限個人使用，1022+=10–=10–2=8108882

助力教學僅限個人使用，1033+=10–=10–3=7107773

助力教學僅限個人使用，1064+=10–=10–3=61046464

助力教學僅限個人使用，想一想。5+5=10-5=1055105

助力教學僅限個人使用，小游戲：我說分成，你說算式。1+9=10,10-1=9,10-9=1。10可以分成1和9。

助力教學僅限個人使用，看加法，寫減法。10–3=7,10–7=3。7+3=104+6=10-=4106-=6104

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.哪兩個數(shù)相加得10？教材第61頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，867+243=10-089=10101010212.教材第61頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，3.哪兩盆合起來有10朵花？連一連。73261485你真棒！

助力教學僅限個人使用，4.算一算。46839275教材第62頁“練習十三”1

助力教學僅限個人使用，6+4810410-69-13+72+65+58+24+45.小鳥回家。

助力教學僅限個人使用，6.畫一畫，填一填。3+=105+=10可以想10能分成3和7，就畫7個○。也可以想10-3=7，就畫7個○。8+=10教材第63頁“練習十三”

助力教學僅限個人使用，3+=105+=108+=10752你會了嗎？教材第63頁“練習十三”6.畫一畫，填一填。

助力教學僅限個人使用，課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？1+9＝109+1＝1010–1＝910–9＝12+8＝108+2＝1010–2＝810–8＝23+7＝107+3＝1010–3＝710–7＝34+6＝106+4＝1010–4＝610–6＝45+5＝1010–5＝510的加減法

助力教學僅限個人使用，課時練。0201課后練習十三第4、6、8、9題。課后作業(yè)

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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