第二單元生物的多樣性七年級上冊生物（蘇教版）

助力教學僅限個人使用，第2節種子植物第三章形形色色的藻類和植物

助力教學僅限個人使用，3.能參與識別環境中各類植物的活動，并根據植物的主要特征判斷其所屬類群。1.能通過觀察與比較不同植物類群的形態結構、生活環境和繁殖方式等，認識到植物具有多樣性和統一性，初步形成生物進化的觀點。2.能通過調查與識別校園種子植物等活動，初步形成植物分類的能力。

助力教學僅限個人使用，種子植物裸子植物被子植物【能產生種子的植物】（外面有果皮包被）（種子裸露，沒有皮包被）

助力教學僅限個人使用，裸子植物松杉柏

助力教學僅限個人使用，蘇鐵銀杏裸子植物

助力教學僅限個人使用，裸子植物的共同特征裸子植物多為木本植物根、莖、葉都很發達的輸導組織種子裸露，沒有果皮包被擺脫了對水環境的依賴特征一特征二特征三特征四

助力教學僅限個人使用，1.有些裸子植物在林業上具有重要作用，如松、杉、柏是構成森林的重要樹種藻類植物與人類生活的關系：2.有些裸子植物可以作為工業原料，如來自裸子植物的木材可以用于建筑業、家具制造業等，松柏類植物還可以用于提取樹脂。

助力教學僅限個人使用，3.有些裸子植物具有食用價值，如松和香榧的種子都可以食用。藻類植物與人類生活的關系：4.有些裸子植物具有藥用價值，如從紅豆杉中提取的紫杉醇有抗癌作用。5.裸子植物還可以綠化環境。如大多數裸子植物樹形優美，是重要的綠化樹種。

助力教學僅限個人使用，根據第九次全國森林資源清查結果，喬木是構成森林植被的主體。某一樹種在森林植被中的數量越多、分布越廣、個體越大，該樹種的重要值就越高。我國喬木樹種按重要值排名，位居前四的分別為杉木、白樺、馬尾松、落葉松。其中，杉木、馬尾松、落葉松是裸子植物。小資料

助力教學僅限個人使用，玉米白菜向日葵茄子被子植物

助力教學僅限個人使用，被子植物的共同特征種子外面有果皮包被一般都具有根、莖、葉、花、果實和種子等器官擺脫了對水的依賴適合生活的環境十分廣泛特征一特征二特征三特征四

助力教學僅限個人使用，我國的被子植物的資源非常豐富,約占世界被子植物種數的12%。我們生活中離不開的糧、棉、油、蔬菜、水果等,絕大多數來自被子植物。被子植物與人類生活的關系

助力教學僅限個人使用，生活在陸地上的被子植物一般有發達的根系,以吸收更多的水和無機鹽;被子植物能適應各種生活環境,在現存的植物中占有絕對的優勢生活在水域中的被子植物如蓮、蘆葦等體內有發達的氣道,以運輸氧氣,滿足生

命活動的需要。

助力教學僅限個人使用，一些被子植物也會對人類生活產生負面影響。例如，白喉烏頭、瑞香狼毒等是草原毒害草，家畜取食了這些毒害草可能會中毒甚至死亡。這不僅會給畜牧業帶來經濟損失，而且會危及草原生物的多樣性。

助力教學僅限個人使用，玉米、水稻、小麥等向日葵等白菜、茄、黃瓜等蘋果等糧食作物蔬菜油料作物水果常見的植物大多是被子植物藥用植物板藍根等

助力教學僅限個人使用，植物種子植物孢子植物被子植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物藻類植物（無根、莖、葉）（無根、有莖、葉）（有根、莖、葉）（有根、莖、葉、種子）（有根、莖、葉、花、種子、果實）由簡單到復雜

助力教學僅限個人使用，1.裸子植物和被子植物主要的相同點是（）A.植物體內有導管B.胚珠有子房壁包被C.有果皮保護種子D.都靠種子繁殖D2.有“裸子植物的故鄉”美稱的國家是（）A.法國B.中國C.俄羅斯D.加拿大B

助力教學僅限個人使用，3.若將“菜豆、玉米銀杏、水杉”分為兩類,分類依據可以是()A.種子外是否有果皮包被B.植物能否產生種子C.細胞有無葉綠體D.子葉數量B

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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