Word文檔《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案【最新9篇】《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案篇一

故事背景：

幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師帶小朋友們?nèi)コ匈I了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品。老師問小朋友們：“你們知道這些物品是什么形狀的嗎？”皮皮說：“這個(gè)筆筒是圓柱體?！彼麄冇謥淼搅梭w育用品區(qū)，買了羽毛球、陀螺、皮球等，老師拿起陀螺問：“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎？”小朋友們，你們也一起想一想吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體，并掌握?qǐng)A錐體的特征。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上，感知兩種形體的異同。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《購買運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》；平面圖形卡片；筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備：

平面圖形卡片；油泥。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師出示筆筒，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：“小朋友們，這個(gè)筆筒是什么形狀的？（圓柱體）

小朋友真棒，今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好？他的好朋友就藏在這個(gè)故事里面。

2、教師出示故事掛圖《購買運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師：“故事中的小朋友都買了些什么？

小朋友，你知道買的這些物品都是什么形狀嗎？”

二、集體活動(dòng)：

1、粘貼立體圖形：教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形，引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過程。

2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體。

（1）命名：教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語言說：“這是圓柱體，這是圓錐體。”并撫摸圓柱體和圓錐體，教師可重復(fù)敘述。

（2）辨別：教師引導(dǎo)幼兒回答：“哪一個(gè)是圓錐體？哪一個(gè)是圓柱體？圓錐體在那里？”

（3）發(fā)音：教師指著其中一個(gè)立體圖形問幼兒：“這是什么立體圖形？”

（4）記憶游戲。游戲玩法：

教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，藏起其中的。一個(gè)立體圖形。請(qǐng)幼兒說一說哪個(gè)立體圖形不見了。

（5）觸摸游戲游戲玩法：

教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形，并分別說出它們的名稱。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。

4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。

教師：“圓柱體和圓錐體是好朋友，它們有相同的地方，也有不同的地方，他們不同的地方在哪呢？”

5、幼兒通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱體身上有兩個(gè)圓形，圓錐體身上只有一個(gè)圓形。

三、操作活動(dòng)：

第一組：教師引導(dǎo)幼兒用油泥做成圓柱體和圓錐體的立體形狀，比較他們的不同。第二組：教師引導(dǎo)幼兒利用圓柱體和圓錐體的剖面圖自己粘貼圓柱體和圓錐體。四、延伸活動(dòng)

1、園內(nèi)延伸：

（1）把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲。

（2）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁。

2、家庭延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒說出生活中見過哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。例如：橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的，削開的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。

（2）家庭完成《親自冊(cè)》第45/46頁。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案篇二

教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)提問

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)，誰能告訴老師圓柱有什么特征？(指名答)

2、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，觀察一下，觸摸感覺一下，它與圓柱有什么不一樣？

生觀察感知后，說出自己的結(jié)果，師肯定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí))

3、講授新課

（1）、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

課件展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的幾何圖形。

教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。

再觸摸，得出圓錐的周圍是一個(gè)曲面，叫做圓錐的側(cè)面。

再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。

你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高）

你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學(xué)生回答）

你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié)：只有一條）

(2)、小結(jié)

第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。（師生總結(jié)：高是不能摸到的）

第二步，請(qǐng)學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

師板書：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

（3）教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形？圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢？

生思考討論后，指名回答

師：我們通過實(shí)驗(yàn)來看看。

學(xué)生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

（4）、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測(cè)量嗎？為什么？

(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度)

你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來測(cè)量圓錐的高嗎？（小組嘗試）

請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過程。

師生總結(jié)：

1先把圓錐的底面放平；

2用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

3豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

根據(jù)學(xué)生的測(cè)量情況，師生總結(jié)：

測(cè)量的時(shí)候一定要注意：

1圓錐的底面和平板都要水平放置；

2閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形形成圓錐：

1根據(jù)你制作的模型，與教師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓錐。

2轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、課堂練習(xí)

利用課件，展示習(xí)題，指名口答。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形？你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？

圓錐的認(rèn)識(shí)篇三

本節(jié)課采用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，是一節(jié)課題展示課。充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，適合素質(zhì)比較的學(xué)生。整節(jié)課大體分三個(gè)環(huán)節(jié)：一、學(xué)生預(yù)習(xí)，確定目標(biāo)。二、讀、想、解、做（四步）教學(xué)。三、學(xué)生課后反思、收獲。

一點(diǎn)兒建議：

1、自學(xué)提示與自主嘗試有點(diǎn)矛盾，看不出學(xué)生的自主。

（環(huán)節(jié)是這樣的：沒想到通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會(huì)，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？

自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？

2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？

3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？）

2、交流時(shí)，忽略了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（環(huán)節(jié)如下：學(xué)生匯報(bào)時(shí)候，重點(diǎn)抓兩個(gè)問題：一、圓柱的兩個(gè)底面你怎么知道是相同的兩個(gè)圓形？怎么證明？二、圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？）

我認(rèn)為：第二個(gè)問題恰恰是學(xué)生不好理解的，可是根本就沒注意到。只是說：側(cè)面都是曲面。那么學(xué)生是不是以前接觸過曲面，或者引發(fā)他展開后是長方形或正方形，教學(xué)效果會(huì)更好。

3、數(shù)學(xué)童話故事做為作業(yè)是不是有點(diǎn)牽強(qiáng)呢？

（環(huán)節(jié)如下：請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？）

附：《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

圓柱和圓錐的特征

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課咱們對(duì)第三單元《圓柱和圓錐》進(jìn)行了單元預(yù)習(xí)，對(duì)本單元內(nèi)容有了大體的了解，經(jīng)過我們的共同努力制定出了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課咱們一起走進(jìn)信息窗一，去進(jìn)一步的具體認(rèn)識(shí)《圓柱和圓錐的特征》來完成我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課題）

師：生活中圓柱和圓錐的實(shí)物是很多的，你能給大家介紹一些嗎？（生舉例）

（老師舉出拿出一個(gè)上粗下細(xì)的杯子，問是圓柱嗎？說明我們所學(xué)的圓柱都是直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱。）

師：如果老師把這個(gè)圓柱體的實(shí)物畫下來是什么樣子呢？

現(xiàn)在老師就沿著這個(gè)圓柱的輪廓線畫下來，就可以得到這樣一個(gè)圖形，這就是圓柱體的幾何圖形。同樣的方法老師畫出圓錐體的幾何圖形。（在黑板上畫出來）

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，通過預(yù)習(xí)第一個(gè)信息窗你已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的那些特征？

預(yù)設(shè)：圓柱、圓錐的底面、側(cè)面、高等。

1、自主嘗試

沒想到通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會(huì)，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？

自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？

2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？

3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？

圓錐呢？

2、小組交流

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你的想法在小組內(nèi)相互交流一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你們匯報(bào)，咱們比一比看那個(gè)小組說的最精彩！

3、全班交流

請(qǐng)學(xué)生拿著自己的圓柱、圓錐實(shí)物到講臺(tái)演示，另外請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上圓柱和圓錐的幾何圖形上標(biāo)出來。圓錐和圓柱的底面、側(cè)面和高。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)候，重點(diǎn)抓兩個(gè)問題

一、圓柱的兩個(gè)底面你怎么知道是相同的兩個(gè)圓形？怎么證明？

二、圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生匯報(bào)時(shí)候不完整，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。）

師：通過交流老師發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征有了比較全面的了解，你們現(xiàn)在還有什么疑惑嗎？提出來咱們一起解決好嗎？

預(yù)設(shè)：圓柱和圓錐相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？

4、圓錐和圓柱特征的比較

同桌交流、匯報(bào)，

師出示表格：

圖形不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

圓柱有兩個(gè)底面，有無數(shù)條高而且長度相等底面都是圓形，側(cè)面都是曲面

圓錐只有一個(gè)底面，有1條高

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1、課本自主練習(xí)第一題：下面物體的形狀那些是圓柱？那些是圓錐？（都是生活中的實(shí)物）

2、下面的圖形那些是圓柱？那些是圓錐？（都是圓柱和圓錐的幾何圖形）

3、連一連（操作題）

上面是兩個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐幾何圖形沿著虛線剪開，

下面是兩個(gè)長方形和一個(gè)扇形

讓學(xué)生先連線再操作。通過操作連線你發(fā)現(xiàn)了什么？

粗細(xì)有什么決定？高矮有什么決定？

4、操作題

用一張長20厘米、寬、15厘米的長方形紙卷成一個(gè)圓柱形紙筒。紙筒的底面周長和高各是多少？和同學(xué)交流一下？

四、回顧提升、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課你又有那些收獲？你是怎么學(xué)到的？你認(rèn)為本節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？你表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為老師表現(xiàn)怎么樣？給老師提點(diǎn)建議好嗎？

課下作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案篇四

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，通過《圓錐的認(rèn)識(shí)》說說我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教法/學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23-24頁《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

2、教材簡析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、說學(xué)情

我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持，加上他們生活在山區(qū)，對(duì)新生事物的見識(shí)面相對(duì)較窄，所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識(shí)直觀化，更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

過程與方法：

通過課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。

在教學(xué)時(shí)，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實(shí)物，圓錐模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實(shí)物，模型一個(gè)，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

五、說教法、學(xué)法

1、教法：

本課我將采取"引導(dǎo)探索發(fā)展'的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用"引導(dǎo)'體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用"探索'反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問題的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；用"發(fā)展'來闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，特別是相對(duì)這些幾何形體來說，所帶來的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測(cè)量方法等，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過媒體展示：一支圓柱形鉛筆。

問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說說它具有哪些特征嗎？

目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究體驗(yàn)

1、引出新知

課件出示教材23頁的主題圖，并提問："通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？'讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。

接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生："在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？'想一想、說一說。

并開展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。

最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說說圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

3、探究測(cè)量圓錐高的方法

圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開圖

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

5、歸納小結(jié)

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。

以上教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育資源，成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個(gè)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

（三）、鞏固應(yīng)用

課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

(四）、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認(rèn)知能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）

一個(gè)頂點(diǎn)

一條高

本課的板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，簡單明了。

八、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！

圓錐的認(rèn)識(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征，知道圓錐各部分的名稱。

2、探索并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，并解決簡單的實(shí)際問題。

3、在活動(dòng)過程中體會(huì)"轉(zhuǎn)化'方法的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握?qǐng)A錐的特征及側(cè)面展開圖。

2、靈活運(yùn)用圓錐的體積公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，并能運(yùn)用圓錐的體積公式解決實(shí)際問題。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p23－26的內(nèi)容，p24"做一做'，完成練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

通過動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、新課

1、圓錐的認(rèn)識(shí)

（1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。

（2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o）

（3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）

（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）

2、小結(jié)

圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

3、測(cè)量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測(cè)量。

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

（1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？

（2）實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。

5、虛擬的圓錐

（1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？

（2）通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。

三、課堂練習(xí)

1、做第24頁"做一做'的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

（1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

（2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題。

四、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

圓錐

底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

教后反思：

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解圓錐體的特征，正確說出圓錐體的名稱。

2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說出幾何形體的名稱。

3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件、記錄表

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

老師：小朋友們，老師帶來一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請(qǐng)小朋友來摸一摸并說說摸到的。是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個(gè)方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動(dòng)，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個(gè)面，都是正方形，這幾個(gè)正方形一樣大）、長方體（由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長方體）。老師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。

二、認(rèn)識(shí)圓錐體，感知圓錐體的特征

1、老師：哪位小朋友愿意來摸一摸圓錐體，看看它有什么特點(diǎn)，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說出圓錐體的名稱）。

2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。

3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。

三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的不同

老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問如：請(qǐng)你把圓柱體舉起來，哪一個(gè)幾何形體不見了，它叫什么名字，請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等，請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問題。

小朋友們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同，請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的名字，開始游戲。

四、發(fā)展幼兒觀察力，完成記錄表

每位小朋友一張記錄表，請(qǐng)小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。

活動(dòng)延伸：

今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體，請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。

活動(dòng)反思：

圓錐是小學(xué)階段新接觸的一個(gè)幾何形體，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的基礎(chǔ)上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的比較難理解的一個(gè)物體。首先讓學(xué)生想象底面相等且高相等的圓柱與圓錐之間有怎樣的關(guān)系？在教學(xué)過程中分組讓學(xué)生利用倒沙子的方法，讓學(xué)生明白底面相等且高相等的圓柱與圓錐之間的關(guān)系。通過學(xué)生自己動(dòng)手削、觀察、猜想、推理、驗(yàn)證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。先讓學(xué)生推導(dǎo)出公式，再嘗試計(jì)算有關(guān)圓錐形物體的體積接著利用課件演示一個(gè)圓柱被削成等底等高的圓錐體的過程，使學(xué)生明白被削去的部分是圓柱的三分之二。通過這兩種形式，學(xué)生對(duì)“圓柱轉(zhuǎn)化成圓錐”的認(rèn)識(shí)就很清楚了。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案篇七

一、"魔術(shù)'導(dǎo)入，引出課題。

1、出示一個(gè)圓柱，誰能說說它的特征？

2、教師：現(xiàn)在老師用一塊布把這個(gè)圓柱遮住（邊說邊演示）。如果這個(gè)圓柱的上底面慢慢地縮到圓心時(shí)，那么圓柱將變成怎樣呢？你能試著描述一下嗎？

教師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說的那樣。

教師：這個(gè)物體叫圓錐。（板書：圓錐的認(rèn)識(shí)）

二、教學(xué)實(shí)施

1、初步感知。

電腦出示圓錐形實(shí)物圖。

教師：觀察上面這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)。

（利用課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，移走實(shí)物的模像，剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。）

教師：在生活中，你還見過哪些圓錐形的物體？

小結(jié)：圓錐不僅給我們的生活帶來了方便，還美化了我們的生活。

2、了解圓錐的特征。

（1）認(rèn)識(shí)圓錐各部分的特征。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的圓錐，看一看，摸一摸，觀察一下它有什么特點(diǎn)。

同桌討論，全班交流。

教師板書圓錐各部分的名稱。

學(xué)生拿出圓錐學(xué)具，同桌互相指認(rèn)圓錐的頂點(diǎn)、底面和側(cè)面。

（2）了解圓錐側(cè)面。

讓學(xué)生用手摸一摸、說一說自己的感受。

教師：圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

小結(jié)：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

（3）怎樣畫圓錐的平面圖呢？

示范：先華一個(gè)等腰三角形，它的底邊是虛線，然后畫出它的底面，底面要畫成橢圓形，最后標(biāo)出頂點(diǎn)、底面、圓心、底面半徑。

學(xué)生在練習(xí)本上畫圓錐。

（4）認(rèn)識(shí)圓錐的高。

教師：大家知道圓柱的高是兩個(gè)底面的距離，那么，圓錐的高在哪里呢？

學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。

教師：圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到圓心的距離。圓錐有多少條高呢？為什么？

（5）測(cè)量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不螚直接量它的長度，怎樣測(cè)量圓錐的高呢？

課件演示測(cè)量過程，教師敘述：

先把圓錐的底面放平；用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；豎直地量出平板和底面之間的距離。

同桌互相配合，動(dòng)手測(cè)量手中圓錐的高。

教師：誰來展示一下你的測(cè)量方法？

教師：如果是圓錐形的糧堆或沙堆，又該怎樣測(cè)量它的高呢？

學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，交流展示。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

1、以同桌為單位，利用教材的圖示動(dòng)手制作圓錐或自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)圓錐形的物品。比一比，誰的作品最精巧。

2、對(duì)比提升。比較圓柱和圓錐，它們有什么不同之處？

四、課堂小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓錐、掌握它的特征。

2、通過觀察圓錐建立空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐各部分的名城、高的測(cè)量方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。

圓錐的認(rèn)識(shí)篇八

教學(xué)建議

教材分析

本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分。通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。

圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體。教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問題的方法。

教材通過直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式。這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

根據(jù)對(duì)過去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。

教法建議

本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。

教學(xué)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征。教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。

教學(xué)圓錐的體積，重點(diǎn)是體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)時(shí)可以按照“演示：利用課件演示圓錐體的形成；猜想：你覺得圓錐的體積和什么立體圖形有關(guān)系？有什么關(guān)系？操作：通過實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí).教學(xué)中通過學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式。教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)

圓錐的特征及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

圓錐的高的測(cè)量方法。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱體的特征。

2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出。

3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐。（板書課題）

二、探究新知

1、大家在生活中見過圓錐體嗎？

2、一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成）下載

3、（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）1、圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓

2、圓錐周圍的面是一個(gè)曲面（側(cè)面）.

3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高

4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）下載

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？

（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高。

5、圓錐側(cè)面的展開圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）下載

（1）想象圓錐體的側(cè)面展開圖

三、隨堂練習(xí)

1、說出圓錐的特征。

2、說出圓錐各部分名稱。

3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)生明確：