Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus)”為主題，圍繞七年級英語上冊人教版2024教材內容，以語法知識“一般過去時”為核心，通過情境創設、任務驅動、小組合作等方式，引導學生進行聽說讀寫綜合運用，提高學生的英語實際運用能力。課程設計注重知識性與趣味性相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識，提升英語素養。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生能夠提高語言運用能力，理解并運用語法知識進行交流；增強文化意識，了解不同文化背景下的時間觀念；培養思維品質，通過分析語法結構提升邏輯思維能力；提升學習能力，學會自主學習語法知識，形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在語法方面，已接觸過一般現在時和一般將來時，對時態概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其對與生活相關的語法知識感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習快速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事；部分學生則更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般過去時可能會遇到以下困難：一是對時態的區分不夠清晰，容易混淆；二是過去式的構成規則記憶困難，如不規則動詞的變化；三是運用過去時進行交流時，缺乏實際語境的支撐，導致運用不當。此外，部分學生可能因為語言環境有限，缺乏足夠的練習機會，影響語法知識的鞏固和應用。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解一般過去時的構成和用法，輔以實例分析，幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用一般過去時進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解過去發生的事件，增強學習興趣。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生交流各自的學習心得，共同解決學習中的問題。五、教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段與日常生活相關的英語視頻，如家庭聚會或學校活動的片段，引導學生思考視頻中人物的過去活動。

2.提問：“Whatdidtheydoyesterday?Canyouguesswhattheydid?”

3.引導學生根據視頻內容猜測過去發生的事情，激發他們對一般過去時的興趣。

講授新課（用時10分鐘）

1.介紹一般過去時的概念和構成規則，展示例句。

2.講解不規則動詞的過去式變化，如go->went，have->had。

3.通過圖表展示規則動詞和不規則動詞的過去式構成。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分組，每組完成一份包含不同類型句子的練習題，如選擇題、填空題和改錯題。

2.小組討論：每組討論練習中的難點，互相幫助解決問題。

課堂提問（用時5分鐘）

1.隨機提問學生，檢查他們對一般過去時的理解。

2.提問：“Howdoyouknowwhentousethepastsimpletense?”

3.引導學生總結一般過去時的使用情境。

師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：學生分成兩組，一組扮演記者，一組扮演采訪對象，進行一般過去時的對話練習。

2.教師巡回指導，提供反饋和幫助。

3.采訪對象展示對話，教師點評。

創新教學活動（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一組過去時圖片，讓學生根據圖片內容編寫短文。

2.學生展示自己的短文，教師和學生共同評價。

1.教師總結本節課學習的一般過去時語法點。

2.布置作業：要求學生回家后用一般過去時寫一篇關于昨天發生的事情的短文。

教學時間分配如下：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-創新教學活動：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

學生在學習一般過去時后，能夠準確理解并掌握一般過去時的構成規則，包括規則動詞和不規則動詞的過去式變化。他們能夠在句子中正確使用過去時態，如描述過去發生的事件、動作或狀態。

2.語言表達能力：

3.語境運用能力：

學生在實際語境中運用一般過去時的能力得到加強。他們能夠根據不同的情境選擇合適的時態，如描述過去的學習經歷、旅行經歷或觀看的電影等。

4.語法意識提高：

5.學習策略形成：

學生在學習過程中，形成了適合自己的學習策略。例如，通過制作語法卡片、總結筆記和參與課堂討論等方式，他們能夠更有效地記憶和鞏固語法知識。

6.課堂參與度提高：

本節課的設計注重學生的參與和互動，學生在課堂上的積極性得到了提高。他們積極參與課堂活動，提出問題，與同學和教師進行交流，從而增強了學習的動力和興趣。

7.文化意識拓展：

8.自主學習能力增強：

學生在學習過程中，學會了如何自主查找資料、解決問題和進行自我評估。他們能夠獨立完成作業，對所學知識進行復習和鞏固。七、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中的重要環節，通過反思我們可以更好地理解學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次“Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus)”教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，雖然通過視頻激發了學生的興趣，但發現部分學生對于視頻中的情境理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些與視頻內容相關的圖片或視頻片段，讓學生有更多的視覺信息來輔助理解。

其次，講授新課時，我發現學生對于不規則動詞的過去式變化記憶較為困難。我意識到，可能需要更多的時間來幫助學生理解和記憶這些不規則變化。為此，我打算制作一套不規則動詞的卡片，讓學生通過反復練習來加強記憶。

在鞏固練習環節，我注意到一些學生在完成練習時存在一定的困難，尤其是對于復雜句型的理解和運用。這讓我意識到，我需要更加細致地講解語法點，并設計更具層次性的練習，以便于不同水平的學生都能有所收獲。

課堂提問環節，我嘗試了隨機提問的方式，但發現有些學生可能因為緊張或準備不足而回答不出來。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生準備一些問題，這樣他們就會有更多的機會參與到課堂討論中來。

在師生互動環節，我發現學生對于角色扮演的熱情很高，但在實際操作中，有些學生的語言表達不夠流暢。為了改善這一點，我計劃在課前提供一些角色扮演的指導，幫助學生更好地準備。

創新教學活動環節，雖然學生對于編寫短文的活動表現出了一定的興趣，但我覺得還可以進一步激發他們的創造性。我打算引入一些有趣的寫作技巧，如頭腦風暴、故事接龍等，以激發學生的想象力。

總的來說，本次教學讓我意識到，在教學過程中，我們需要關注每個學生的個體差異，提供個性化的教學支持。以下是我的一些改進措施：

1.設計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

2.提供更多的練習機會，幫助學生鞏固語法知識。

3.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論。

4.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學策略。

5.鼓勵學生自主學習，培養他們的學習能力和解決問題的能力。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地幫助學生在英語學習道路上取得進步。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對“Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus)”課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

在課堂教學中，我會通過提問來評價學生的學習效果。例如，在講解一般過去時的構成規則后，我會提問：“Howdoyouformthepastsimpletenseofregularverbs?”通過學生的回答，我可以了解他們對語法知識的掌握程度。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們找到正確的答案。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確運用一般過去時進行對話，以及他們的語言表達是否流暢。通過觀察，我可以評估學生的實際運用能力，并針對個別學生的不足進行個別指導。

3.小組合作評價：

在小組討論和練習環節，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。例如，在完成小組練習時，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見，以及是否能夠共同解決問題。這些評價可以幫助我了解學生的團隊協作能力和溝通技巧。

4.課堂測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容可以包括語法知識、詞匯運用和閱讀理解等方面。通過測試，我可以量化學生的學習成果，并發現他們在哪些方面需要加強。

5.學生自評和互評：

鼓勵學生進行自評和互評，可以幫助他們反思自