2024年七年級生物上冊第1單元第1章第1節生物的特征教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年七年級生物上冊第1單元第1章第1節生物的特征教學實錄（新版）新人教版教材分析2024年七年級生物上冊第1單元第1章第1節生物的特征教學實錄（新版）新人教版。本節課旨在讓學生了解生物的基本特征，通過觀察和實驗，培養學生的觀察能力和實驗操作能力，為后續學習生物學知識打下基礎。核心素養目標分析培養學生對生物現象的觀察力和科學思維能力，提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。通過實踐活動，增強學生的生物科學探究精神，提升學生的生物素養和環保意識，同時培養學生的合作意識和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本特征，特別是生物的生長發育和遺傳變異。

2.通過觀察和實驗，識別生物的特征。

難點：

1.學生對生物學概念的理解和記憶。

2.學生在實驗過程中觀察和記錄數據的準確性。

解決辦法：

1.采用直觀的圖片和實例講解生物特征，幫助學生理解抽象概念。

2.通過小組討論和合作實驗，提高學生觀察和記錄數據的技能。

3.設計階梯式的問題和活動，逐步引導學生深入理解生物特征。

4.提供充足的實驗材料和指導，確保實驗過程的順利進行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與生物特征相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡、植物樣本、動物樣本等實驗材料，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習生物的基本特征，了解生物的生長發育、遺傳變異等。

設計預習問題：圍繞“生物的特征”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你觀察到的生物有哪些特征？”、“生物是如何進行遺傳變異的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物的基本特征等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生物多樣性的圖片或視頻，引出“生物的特征”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生物的特征，如生物的生命活動、生長繁殖、遺傳變異等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論生物的特征，并分享各自的觀點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗生物特征知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物的特征。

實踐活動法：設計實踐活動，如模擬生物的生長發育過程，讓學生在實踐中掌握生物特征。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“生物的特征”課題，布置適量的課后作業，如讓學生觀察家中植物或動物的生長變化，記錄并分析。

提供拓展資源：提供與生物特征相關的拓展資源，如推薦生物學相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物的特征，掌握生物學的基本概念。

通過拓展學習，提升學生的科學素養和探究能力。知識點梳理1.生物的定義與特征

-生物是指具有生命現象的有機體。

-生物的基本特征包括：

a.生活需要營養

b.進行呼吸

c.排泄廢物

d.對刺激作出反應

e.生長和繁殖

f.由細胞構成

g.遺傳和變異

2.生物的分類

-生物的分類是根據生物的形態結構、生理功能、生態習性等特征進行劃分。

-生物的分類等級從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。

3.生物的形態結構

-生物的形態結構包括細胞結構、組織結構、器官結構和個體結構。

-細胞是生物的基本結構和功能單位。

-組織是由形態相似、功能相近的細胞聯合而成的。

-器官是由多種組織結合而成的，具有一定的功能。

-個體是生物體的完整個體。

4.生物的生命活動

-生物的生命活動包括新陳代謝、生長、發育、生殖、遺傳和變異等。

-新陳代謝是生物體與外界環境進行物質和能量交換的過程。

-生長是生物體體積和重量的增加。

-發育是生物體形態、結構和功能的變化過程。

-生殖是生物體繁殖后代的過程。

-遺傳是生物體將性狀傳遞給后代的現象。

-變異是生物體在遺傳過程中出現的差異。

5.生物的遺傳與變異

-遺傳是指生物體將性狀傳遞給后代的現象。

-變異是指生物體在遺傳過程中出現的差異。

-遺傳的基本規律有：分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律。

6.生物的進化

-生物的進化是指生物體在長時間的演化過程中，形態結構、生理功能和生態習性等方面的變化。

-生物進化的主要證據有：化石、比較解剖學、分子生物學等。

7.生物的生態學

-生態學是研究生物與其生活環境之間相互關系的科學。

-生態系統的組成包括：生物群落、生物圈和生態位。

-生態系統的功能包括：物質循環、能量流動、信息傳遞等。

8.生物的生態保護

-生態保護是指保護生物多樣性、維護生態平衡、防止生態環境惡化等。

-生物保護的措施包括：立法保護、棲息地保護、物種保護、生物技術保護等。

9.生物與環境的關系

-生物與環境之間存在著相互依存、相互制約的關系。

-環境對生物的影響包括：生物的形態結構、生理功能和生態習性等。

10.生物在人類生活中的應用

-生物在人類生活中的應用包括：農業、醫藥、食品、環保、能源等。課后作業1.實踐作業：

-題目：觀察并記錄家中植物或動物的生長變化。

-要求：選擇家中的一種植物或動物，觀察其生長過程中的變化，如植物的生長高度、葉子的變化，動物的體重、行為等，并記錄下來。

-答案示例：以植物為例，記錄如下：

-第一周：植物高度為5cm，葉子數量為5片。

-第二周：植物高度為10cm，葉子數量為8片，出現第一朵花。

-第三周：植物高度為15cm，葉子數量為10片，花朵數量增加至3朵。

2.分析作業：

-題目：分析你所觀察到的植物或動物的生長變化原因。

-要求：根據觀察到的生長變化，分析可能的原因，如光照、水分、溫度等環境因素對植物或動物生長的影響。

-答案示例：植物生長變化的原因可能是：

-光照：光照充足有助于植物進行光合作用，促進生長。

-水分：適量的水分有助于植物吸收養分，保持細胞膨脹，促進生長。

-溫度：適宜的溫度有利于植物酶的活性，促進生長。

3.應用作業：

-題目：設計一個簡單的實驗，驗證水分對植物生長的影響。

-要求：選擇兩種植物，分別給予充足和不足的水分，觀察并記錄植物的生長情況，分析水分對植物生長的影響。

-答案示例：實驗設計如下：

-實驗材料：兩種植物、兩個花盆、水、土壤。

-實驗步驟：

1.將兩種植物分別種植在兩個花盆中，土壤濕度保持一致。

2.一個花盆給予充足的水分，另一個花盆給予不足的水分。

3.觀察并記錄兩種植物的生長情況，包括高度、葉子數量、顏色等。

4.分析水分對植物生長的影響。

4.創新作業：

-題目：設計一個生物特征觀察活動，并撰寫觀察報告。

-要求：選擇一種生物，觀察其特征，如形態結構、生理功能等，并撰寫觀察報告。

-答案示例：觀察報告示例：

-觀察對象：家貓

-觀察內容：

1.形態結構：家貓有四肢、尾巴、耳朵等，體表被毛覆蓋。

2.生理功能：家貓能夠捕食、消化食物，進行呼吸和排泄。

-觀察結果：家貓具有捕食、消化、呼吸和排泄等生物特征。

5.綜合作業：

-題目：結合所學知識，分析生物與環境的關系，并舉例說明。

-要求：分析生物與環境的關系，舉例說明生物如何適應環境或改變環境。

-答案示例：生物與環境的關系舉例：

-生物適應環境：例如，沙漠中的植物具有耐旱特性，能夠適應干旱的環境。

-生物改變環境：例如，植物通過光合作用釋放氧氣，改變大氣成分，為其他生物提供生存條件。教學反思與總結這節課，我覺得整體來說還是挺成功的。咱們一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻等直觀材料來講解生物的特征，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。我還設計了小組討論和實驗活動，讓學生在實踐中學習，這顯然激發了他們的興趣和參與度。不過，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作環節，部分學生因為缺乏經驗，操作不夠規范，導致實驗結果不夠理想。這說明我在實驗前的指導上還需要更加細致。

然后，關于教學策略，我覺得課堂上的提問和互動挺有效的，能夠及時了解學生的學習情況。但是，我也注意到有些問題比較簡單，可能沒有充分調動學生的思維。今后，我會設計更多層次的問題，讓不同層次的學生都有所收獲。

在課堂管理方面，我覺得總體上還是比較有序的，但偶爾也會出現一些紀律問題。比如，個別學生注意力不集中，需要我及時提醒。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，同時也要想辦法提高學生的專注力。

至于教學效果，我覺得學生在知識掌握方面還是不錯的，他們對生物的基本特征有了更深的理解。在技能方面，通過實驗活動，他們的觀察能力和動手能力都有所提高。情感態度上，學生對生物學的興趣也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對生物特征的理解還不夠深入，需要我進一步講解和引導。另外，課堂時間有限，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化吸收知識。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在實驗前，加強對學生的指導，確保實驗操作的規范性和安全性。

2.在課堂上，設計更多層次的問題，滿足不同學生的學習需求。

3.加強課堂紀律管理，提高學生的專注力。

4.課后通過布置作業和拓展活動，幫助學生鞏固所學知識。內容邏輯關系①生物的特