PAGE1人教部編版八年級下冊第一單元中華人民共和國的成立和鞏固科目歷史年級八年級課型新授授課人課題第三課土地改革課時1教材內容分析本課是部編版《中國歷史(八年級下冊)》第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》的第3課，與《中華人民共和國成立》《抗美援朝》前兩課緊密相連，共同圍繞“中華人民共和國的成立和鞏固”這一單元主題。土地改革的完成不僅鞏固了新生的中華人民共和國，還為國家的工業化建設準備了條件，因此在初二歷史教材中具有承上啟下的重要作用。本課包含兩個子目：其一是《中華人民共和國土地改革法》的實施，其二是土地改革的意義。子目之間緊密關聯。1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》，到1952年底全國基本完成了土地改革，農民翻了身，成為土地的主人。學情分析本課的教學對象是八年級學生，他們在以往的歷史學習中涉及過不同時期的土地改革，具備一定的歷史認知和學習能力。同時，這一階段的學生正值青春期，思維活躍，有較強的求知欲和表現欲，但是學習目的不明確，缺乏自主學習的能力。因此，教師在教學中要加強師生互動，調動課堂氛圍，注重培養學生的社會責任感以及史論結合、歷史分析的能力。教學目標2022年新課標：了解中國人民政治協商會議召開、開國大典，認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義。知道抗美援朝、土地改革，理解其對鞏固人民民主政權的意義。基于2022年新課標設置本課教學目標如下：1.通過《中華人民共和國土地改革法》內容和土地改革前后的圖片、數據等史料，了解土地改革的必要性及內容，理解土地改革在恢復國民經濟和鞏固新生政權方面的作用。(史料實證、歷史解釋)2．學習土地改革，理解基本國情是國家制定政策的依據，以及生產關系的調整對生產力發展的促進作用。(唯物史觀)3．了解土地改革對人民生活的重大影響，認識到中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益，增強熱愛中國共產黨的情感。(史料實證、家國情懷)教學重難點1.重點：土地改革的必要性、內容及歷史意義；《中華人民共和國土地改革法》的頒布2.難點：通過學習土地改革的必要性、過程、意義等基本史實，認識到中國共產黨始終為人民服務，增強熱愛中國共產黨的情感。教學方法1.教學方法：講授法、圖示法、問題教學法、任務驅動法、讀書指導法。2.學習方法：討論法、練習法、自主學習法、材料分析法、合作探究。教學過程教學活動導入新課【教師提問】（出示不同時期的歷史圖片）同學們，請大家仔細觀看這六幅圖片，結合所學想一想：中國歷史上為解決土地問題都有哪些嘗試？【學生行為】回顧舊知，回答不同時期土地改革的嘗試。【教師導入】同學們說的很好！明末清初，李自成領導農民起義打出“均田免賦”的旗號；清末，洪秀全領導太平天國運動主張“有田同耕”；資產階級革命先行者孫中山提出三民主義，主張“平均地權”。1921年中國共產黨誕生，并且在不同時期實行了不同的土地政策：土地革命時期實行打土豪，分田地；抗日戰爭時期實行地主減租減息、農民交租交息；解放戰爭時期實行耕者有其田。由此我們不難發現，農民一直以來就有一個夢想，那就是能擁有自己的土地！土地改革對于中國而言到底意味著什么呢？你想知道土地改革的情況嗎？讓我們一起學習第三課《土地改革》。新課講授第一篇追根溯苦源——土地改革的背景知識點一：土地改革的原因【教師行為】（出示材料）同學們，請完成【學習任務一】閱讀課文第一自然段，結合以下兩段材料，說說土地改革的主要原因？【學生回答】教師引導下答土地改革的根本原因：①封建土地制度(土地占有狀況極不合理)嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展。1949年10月以前，全國大約有1.19億農業人口的地區實行土改。1949年冬，華北及河南部分地區共0.26億農業人口的地區完成土改。【教師講授】（出示歷史地圖和材料）新中國成立后，占全國3億多人口的新解放區還沒有進行土地改革。因此，土地改革的直接原因：②新解放區廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。知識點二：土地改革的目的【教師行為】（出示材料）請同學們完成【學習任務二】思考：從材料中可以看出，進行土地改革目的是什么？材料1：為什么要進行這種改革呢？簡單地說，就是因為中國原來的土地制度極不合理……這就是我們民族被侵略、被壓迫、窮困及落后的根源……這種情況如果不加以改變，中國人民革命的勝利就不能鞏固，農村生產力就不能解放，新中國的工業化就沒有實現的可能，人民就不能得到革命勝利的基本果實。——劉少奇《關于土地改革問題的報告》材料2：“只有農業的發展，才能供給工業以足夠的原料和糧食，并為工業的發展擴大市場……使中國工業化，是需要巨大的資金的，而沒有資金，沒有數百億銀元的資金投資于工業，特別是重工業，那就不要想加快我們的工業化。”——1950年，劉少奇《國家工業化和人民生活水平的提高》【學生行為】分析材料，在教師引導下答土地改革的目的：解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路。依法分田地——土地改革的過程【教師行為】（出示題綱）請同學們打開自學題綱，閱讀課本13、14頁，獨立完成。【學生行為】閱讀課本，完成題綱并展示。【生1書面展示】1、時間：1950-1952年底2、地區：新解放區3、法律依據：《中華人民共和國土地改革法》類別不同點相同點土地占有者產品分配地主土地所有制地主階級地主階級占有絕大部分勞動成果土地歸私人所有農民土地所有制農民農民自己占有勞動成果4、內容【生2口頭展示】土地改革的時間是1950到1952年底，改革地區在新解放區，法律依據是中國人民政府頒布的《中華人民共和國土地改革法》。地主土地所有制是由地主階級占有土地，地主階級占有絕大部分勞動成果；農民土地所有制是農民占有土地，農民自己占有勞動成果。兩種所有制的相同點是土地歸私人所有。【教師提問】（出示圖片和材料）結合課本，《中華人民共和國土地改革法》規定了哪些內容？【學生回答】它規定廢除地主階級封建剝削的土地，所有制實行農民的土地所有制。【教師行為】對學生行為給予鼓勵性評價。并作出強調：這只是改變土地所有權，并沒有改變土地所有制性質，二者都是私有制。【教師提問】（出示歷史圖片）結合課本和圖片，找一找：土地改革的具體做法有哪些？【學生回答】（1）1950年冬起，沒收地主土地，分給無地或少地的農民耕種。（2）同時也分給地主一份，自己耕種，在勞動中改造自己。。【教師提問】結合土地改革的具體做法和P14相關史事，想一想：土地改革的總路線是什么？【學生回答】教師引導下答總路線是：依靠貧農、雇農，團結中農，中立富農，有步驟有分別地消滅封建剝削制度，發展農業生產。【教師行為】（出示材料）結合材料，找一找：土地改革還有哪些做法？材料1：第六條：保護富農所有自耕和雇人耕種的土地及其他財產，不得侵犯。材料2：毛澤東提出，“土改規模空前偉大，容易發生過左偏向，如果我們只動地主不動富農，則更能孤立地主，保護中農……我們和民族資產階級的統一戰線，現在……都形成了，為了穩定民族資產階級起見，暫時不動半封建富農似較妥當的。——董志凱《土地改革史話》材料3：【學生行為】明晰地主和富農的含義。分析材料，回答土地改革的做法：（3）保存富農經濟，在政治上中立富農。【教師提問】請同學們繼續閱讀課本，想一想：這樣的做法有何意義？【學生回答】有利于鼓勵中農發展生產的積極性，穩定城市中的民族資產階級，孤立地主階級，減少土地改革中的阻力，從而有利于生產發展。相關史事：全國約有3500萬人口的少數民族地區，中央人民政府決定分別不同情況。用更長的時間，采取適合少數民族的特點和有利于民族團結的政策，來完成民主改革的任務。1959年，西藏地區進行了民主改革，中心任務是把封建農奴主土地所有制改變為農民土地所有制，徹底消滅封建農奴制度。經過近兩年的時間，西藏地區完成了以土地改革為中心的民主改革。（1959年，西藏翻身農奴參加選舉）【教師補充】（出示相關史事和圖片）簡要介紹西藏地區的民主改革。【教師講授】（出示圖片和歷史地圖）講授土地改革的結果：到1952年底，除部分民族地區外，全國大陸基本完成了土地改革。第三篇翻身促生產——土地改革的意義【教師行為】（出示材料）請同學們完成【學習任務三】結合教材和下列材料，概括土地改革的意義。材料1：土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。這樣，當做一個階級來說，就是社會上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地所有制改變為農民的土地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最大最徹底的改革。——劉少奇《關于土地改革問題的報告》【學生回答】（1）徹底摧毀了2000多年的封建土地制度，消滅了地主階級。材料2：敬愛的毛主席：

我們是遼東省（今遼寧省）寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動；過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。——遼寧農民土改后給毛主席的一封信（摘錄）【學生回答】（2）農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。材料3：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”【學生回答】（3）贏得人民群眾的支持，使人民政權更加鞏固。課堂小結【教師講