《反對黨八股》高一上冊第六單元課中教案一、教學目標1.1知識與技能目標《反對黨八股》誕生于1942年延安整風運動時期，當時抗日戰爭處于艱苦相持階段，黨內主觀主義學風、宗派主義黨風和黨八股文風成為抗戰勝利的重大阻礙。毛澤東的這篇演講，與《改造我們的學習》《整頓黨的作風》等共同構成整風運動基本著作，旨在徹底拋棄黨八股和教條主義。通過學習，學生要掌握文章的歷史背景，明確其是在黨內不良作風盛行、革命形勢嚴峻的背景下產生的。主要內容方面，要了解文章對黨八股具體表現的剖析，包括空話連篇、裝腔作勢等八大罪狀。核心思想上，要認識到毛澤東倡導的實事求是、理論聯系實際的工作作風，以及反對形式主義、官僚主義的堅定立場，深刻理解“黨八股”的危害，如妨礙革命事業發展、損害黨群關系等。1.2過程與方法目標朗讀是語文學習的重要方法，可引導學生有感情地朗讀文章，尤其是毛澤東對黨八股批判的段落，感受其語言的犀利和力量，通過語調、語速的變化體會作者的情感態度。在朗讀過程中，教師可適時提問，如“黨八股有哪些表現？”“這些表現會帶來什么后果？”等問題，引導學生思考，培養他們分析文章、提煉關鍵信息的能力。組織學生進行小組討論，圍繞“黨八股在當今社會是否還存在類似現象”“我們應該如何避免黨八股”等話題展開。各小組成員積極發言，交流自己的想法和見解，在思維的碰撞中提高批判性思維能力。教師要給予適當的引導和點評，確保討論方向正確，讓學生在討論中深入理解文章內涵，學會從不同角度看待問題。1.3情感態度與價值觀目標聯系現實生活，引導學生觀察身邊是否存在形式主義、官僚主義等現象，如一些學生做作業時只追求字數不注重質量，類似于黨八股的空話連篇。鼓勵學生反思自己的學習態度，是否真正做到了務實求真，避免陷入形式主義的泥潭。讓學生明白，無論是在學習還是生活中，都應秉持實事求是的態度，增強對社會、對國家的責任感和使命感，樹立正確的價值觀，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，為社會的進步和發展貢獻自己的力量，成為有擔當、有追求的新時代青年。二、教學重難點2.1教學重點文章核心思想在于倡導實事求是、理論聯系實際，反對形式主義、官僚主義?！包h八股”的八大罪狀分別為：空話連篇，言之無物；裝腔作勢，借以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪；不負責任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國殃民。這些罪狀在當今社會仍有現實意義，如一些官員的報告長而無物，一些人發言故作高深，都是黨八股的表現。通過學習，學生要能準確理解這些罪狀的內涵，并認識到其在現實生活中的危害，從而樹立正確的文風和作風。2.2教學難點文章創作于特殊的歷史時期，其中一些復雜句式和歷史背景對學生理解文章內涵構成挑戰。如“得勝回朝”等大詞小用，增強了情感性與邏輯性，但學生可能難以領會其深層含義。文章對“黨八股”危害的分析較為深刻，涉及到革命事業、黨群關系等多方面，學生可能難以全面把握。教師需通過詳細講解歷史背景、剖析復雜句式，引導學生深入思考，幫助他們理解“黨八股”不僅阻礙了革命事業發展，還破壞了黨群關系，使其認識到反對“黨八股”的重要性和緊迫性。三、課時計劃3.1課時安排《反對黨八股》教學安排為2課時，每課時45分鐘。第一課時，學生初步接觸文章，通過導入新課、作者及背景介紹、文章結構分析和朗讀討論，對文章有整體感知。第二課時，在前一課時基礎上，深入分析文章內容，聯系現實生活進行拓展，最后總結并布置作業，讓學生在課后能進一步鞏固和思考所學知識，兩課時緊密銜接，逐步引導學生深入理解文章內涵。3.2時間分配第一課時，導入新課用10分鐘，激發學生興趣；作者及背景介紹占10分鐘，讓學生了解創作背景；文章結構分析15分鐘，幫助學生把握文章脈絡；學生朗讀與討論10分鐘，增強對文章的感性認識。第二課時，深入分析文章內容15分鐘，剖析黨八股的罪狀與危害；聯系現實生活15分鐘，引導學生思考身邊現象；總結與拓展10分鐘，梳理知識；布置作業5分鐘，為課后學習做準備，合理的時間分配確保教學環節的順利推進。四、教學過程4.1導入新課教師可播放一段關于延安整風運動的視頻，或是展示一些當時黨內不良作風的圖片。學生們看著屏幕上那些歷史畫面，聽著教師對背景的簡要介紹，漸漸被吸引進那段特殊的歷史氛圍中。教師順勢引出《反對黨八股》，告訴學生今天將要學習的就是毛澤東在延安干部會議上批判黨八股的演講，由此開啟新課的學習，學生們帶著對歷史的興趣和對文章的好奇，開始投入接下來的學習。4.2作者及背景介紹教師先介紹毛澤東的生平，講述他從一個農民家庭的孩子成長為中國共產黨領袖的傳奇經歷，強調他在中國革命中的重要作用和偉大貢獻。然后詳細講解《反對黨八股》的創作背景，說明當時抗日戰爭處于艱苦階段，黨內存在主觀主義、宗派主義和黨八股文風，嚴重阻礙了革命事業發展，毛澤東為了糾正這些不良作風，發起了延安整風運動，而這篇演講就是整風運動的重要文獻。通過這樣的介紹，學生能對毛澤東和文章背景有更清晰的認識，為理解文章深層含義打下基礎。4.3整體感知教師讓學生快速瀏覽文章，可采用瀏覽閱讀法，一目多行地掃視文章內容，關注標題、中心句等關鍵信息。學生們在瀏覽中嘗試把握文章的大致內容，了解文章是圍繞黨八股的八大罪狀展開的。接著，教師引導學生梳理文章結構，學生發現文章采用了總分總的結構，先提出觀點，再從八個方面論述黨八股的害處及糾正方法，最后總結。通過整體感知，學生對文章有了初步的框架性認識，為接下來的深入學習做好準備。4.4朗讀與討論將學生分成不同小組，每組負責朗讀文章中的一個重點段落，如描述黨八股某一罪狀的段落。朗讀時，學生們要分角色進行，模仿毛澤東演講時的語氣和情感，讓文章內容更生動地呈現出來。朗讀結束后，組織學生進行討論，討論的主題是“黨八股”的八大罪狀及其現實表現。學生們積極發言，列舉出黨八股的各種表現，如空話連篇、裝腔作勢等，并結合現實生活，說出自己身邊類似的現象。比如一些學生做報告時堆砌辭藻，沒有實際內容；一些人寫文章只是為了應付任務，毫無真情實感。通過朗讀與討論，學生們對黨八股的理解更加深入，也能更好地將文章內容與現實生活聯系起來。4.5深入分析教師針對文章中的關鍵語句和段落進行詳細講解。比如對于“得勝回朝”等大詞小用的句子，教師要解釋其背后的情感性和邏輯性，讓學生明白毛澤東是如何用這種手法增強文章的表達效果的。對于文章對黨八股危害的分析，教師要引導學生從革命事業、黨群關系等多個角度去思考，讓學生認識到黨八股不僅阻礙了革命的勝利，還破壞了黨與群眾之間的信任。教師可以通過提問的方式，引導學生深入思考，如“黨八股為什么會影響革命事業？”“如果黨八股盛行，黨群關系會怎樣？”等問題，激發學生的思維，幫助他們更深刻地理解文章內涵。4.6聯系現實教師引導學生結合自身經歷和當前社會現象，進一步討論“黨八股”在現實生活中的體現。學生們可以分享自己在學習、生活或社會實踐中遇到的類似情況，比如在學習中，一些同學做筆記只是機械地抄寫，沒有真正理解知識；在社會工作中，一些官員做報告長而無物，沒有解決實際問題的舉措。教師還可以列舉一些社會熱點事件，如一些地方的形象工程、政績工程等，讓學生分析這些事件中是否存在黨八股的現象。通過這樣的討論，學生們能更清楚地看到黨八股在當今社會的影子，認識到反對黨八股的重要性，同時也增強了自己的社會責任感和使命感。4.7總結與拓展教師對本課所學內容進行總結，回顧文章的歷史背景、主要內容、黨八股的八大罪狀及其危害，強調毛澤東倡導的實事求是、理論聯系實際的工作作風。然后進行拓展延伸，引導學生思考如何在自己的學習和生活中避免“黨八股”現象，鼓勵學生樹立正確的價值觀，養成良好的文風和作風，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。教師還可以推薦一些相關的閱讀材料或影片，讓學生課后進一步了解延安整風運動的歷史背景和意義，拓寬學生的知識面，加深對文章的理解。4.8布置作業設計開放性作業，讓學生寫一篇反思文章，題目可以是“我與‘黨八股’的距離”，反思自己在學習、生活中的言行，是否出現過類似黨八股的現象，以及如何改正?；蛘咦寣W生制作一個以“反對黨八股”為主題的PPT，內容包括黨八股的定義、八大罪狀、現實表現以及自己的思考和感悟。這樣的作業能讓學生鞏固課堂所學，加深對文章的理解，同時也能培養他們的寫作能力和信息整合能力。五、教學方法5.1情境教學法在教學《反對黨八股》時，教師可播放延安整風運動的紀錄片片段，創設歷史情境。讓學生仿佛置身于那個特殊的年代，感受黨內不良作風的嚴重性，以及毛澤東發起整風運動的緊迫性和必要性。通過情境再現，學生能更深刻地理解文章背景和內涵，更好地領會毛澤東反對黨八股的堅定決心和深遠意義。5.2討論式教學將學生分成小組，圍繞“黨八股在當今社會的表現”這一主題開展討論。小組成員積極發言，列舉身邊類似現象，如一些會議發言的空話套話等。在討論中，學生相互啟發、補充，培養批判性思維。也學會傾聽他人觀點，在合作交流中提升溝通能力和團隊協作精神，通過思維的碰撞，對黨八股的認識更加全面深入。5.3多媒體輔助利用多媒體展示一些黨八股文風的典型圖片，如長篇大論卻內容空洞的報告文稿截圖。播放相關視頻資料，如一些官員作報告時滔滔不絕卻言之無物的場景。這些生動的多媒體資源，能讓學生直觀地看到黨八股的表現，激發學習興趣，使抽象的文章內容變得具體形象，更易于學生理解和掌握。六、板書設計6.1板書內容文章核心思想為倡導實事求是、理論聯系實際，反對形式主義、官僚主義?！包h八股”八大罪狀：空話連篇，言之無物；裝腔作勢，借以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪；不負責任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國殃民。關鍵句如“得勝回朝”等大詞小用。6.2板書布局采用總分總結構布局。文章開頭提出反對黨八股觀點，中間分八大點列出罪狀及糾正方法，結尾總結。可將核心思想置于頂部，八大罪狀分列兩側，關鍵詞句以不同顏色或符號標注，使結構與邏輯一目了然。6.3板書互動教師可利用板書中的八大罪狀，引導學生思考每一條在現實生活中的具體表現，讓學生舉例說明?？舍槍Α把b腔作勢”這一罪狀，提問學生是否見過類似情況，并討論如何避免。也可讓學生上臺在板書旁添加自己認為的類似現象，增強課堂互動，加深學生對文章內容的理解與思考。七、作業設計7.1作業內容布置閱讀理解作業，讓學生閱讀毛澤東其他相關著作的片段，如《整頓黨的作風》節選，分析其中對不良作風的批判與《反對黨八股》的異同。寫作練習方面，可讓學生以“新時代的黨八股”為題，闡述自己對當今社會類似現象的看法。實踐活動則組織學生去社區調研，了解基層工作中是否存在形式主義、官僚主義問題，并撰寫調研報告，多種形式鞏固知識，提升能力。7.2開放性問題提出“黨八股現象在當今社會是否依然存在？如果存在，其表現形式有哪些？對我們有何啟示？”等問題，引導學生思考黨八股在現代社會的演變及其影響。還可問“結合自身經歷，談談在學習生活中如何避免陷入黨八股式的思維和行為模式”，讓學生從自身出發，深入反思，培養批判性思維和自我反省能力。7.3作業形式多樣化書面作業可設計為讓學生制作關于《反對黨八股》的思維導圖，梳理文章脈絡與要點。小組討論則圍繞“黨八股對當代社會的影響及應對策略”展開，讓學生在交流中碰撞思維。演講展示可安排學生就“如何踐行實事求是的工作作風”發表看法，鍛煉表達能力，同時加深對文章主題的理解，激發學習興趣。八、教學反思8.1教學效果評估從知識掌握