第21課

小圣施威降大圣

話說美猴王受封弼馬溫，得知官小與他的本領(lǐng)不相稱，覺得不公，遂反下天庭。天庭權(quán)威受到嚴重挑釁，玉帝大怒，十萬天兵天將前去捉拿卻無功而返。得觀音指點，二郎真君楊戩奉命降叛。那么，孫悟空與二郎神誰的法力更勝一籌呢？今天，讓我們走進文本去一探究竟。導入新課1、了解《西游記》相關(guān)的文學常識；2、概括文章的故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次；3、體會本文的豐富的想象力和通過人物語言、動作、心理等刻畫人物形象的方法；4、學習孫悟空隨機應變、不畏強暴、積極斗爭、永不言棄的斗爭精神。教學目標

吳承恩（1510—1582），明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。

他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。作者簡介

《西游記》是中國古典四大名著之一，也是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，又名《西游釋厄傳》，成書于明朝，主要描寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。作品簡介

題目點明了人物；概括了課文的主要內(nèi)容；設置懸念，吸引讀者。

本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。題目釋義（1）掣(chè)：抽，拿。（2）淬(cuì)：文中指潛進水里。（3）木木樗(chū)樗：形容癡呆或孤單的的樣子。（4）躘踵(lóngzhǒng)：形容踉蹌欲跌倒的樣子。（5）弄喧：弄玄虛，耍花招。（6）良愿：愿望，夙愿。讀音釋義

孫悟空與二郎神各自施展法術(shù)，斗智斗勇的故事。整體把握本文主要寫了什么內(nèi)容？

大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神；

二郎神小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身。整體把握文中孫悟空先后變作了什么？二郎神相應作了什么變化？大圣的每次變化，為什么小圣總能采取相應的對策來制服？小圣集正義、孝道、忠誠、勇敢等優(yōu)良傳統(tǒng)美德于一身，他本身武藝高強，神通廣大。整體把握

第一部分(1）：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。

第二部分(2-3)：二郎真君與大圣斗法。

第三部分(4-5)：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。整體把握劃分結(jié)構(gòu)層次。

①正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。

心理描寫、動作描寫，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的機智。合作探究本文的語言妙趣橫生，請結(jié)合下面的句子加以體會。

②大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。

動作描寫，“捏”“藏”“變”“飛”“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。合作探究

③那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！”神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。合作探究

④二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。

心理描寫，表現(xiàn)了二郎神的機智，善于動腦的性格特點。合作探究

⑤那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂,毛片不青；似鷺騰，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。

心理描寫、動作描寫，表現(xiàn)了大圣善于動腦又機智的性格特點。合作探究

⑥他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。

外貌描寫、動作描寫，表現(xiàn)了二郎神行動迅速、機智善戰(zhàn)的特點。合作探究

⑦急睜鳳眼，仔細看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進去，他便一口咬住。我怎肯進去？

語言和心理描寫，表現(xiàn)了二郎神善于觀察，聰明，善于思考的特點。合作探究

⑧卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。

動作描寫，語言幽默風趣，既表達了猴子般的戲謔，又刻畫出了大圣聰明可愛的形象。合作探究二郎神怎么知道土地廟是孫悟空變的？

孫大圣的尾巴在情急之下變成旗桿。旗桿一般立在屋前，但他卻將旗桿置于屋后。這讓二郎真君發(fā)現(xiàn)了破綻。合作探究本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你喜歡哪個人物？為什么？（1）喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。（2）喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。合作探究作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

主要是為了表現(xiàn)孫悟空變化多，神通廣大，如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。合作探究本文通過記敘孫大圣與二郎真君等眾位神仙的打斗過程，以及描繪孫大圣的七十二般變化，表現(xiàn)了孫大圣的機智聰明，謳歌了孫大圣不屈不撓的勇敢斗爭精神。合作探究主旨（1）故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。

寫斗法曲折詳細，趣味十足，吸引讀者。把打斗經(jīng)過寫得既緊張又詼諧。而孫悟空的不屈不撓，反應敏捷迅速的形象得到鮮明的體現(xiàn)。（2）想象豐富，充滿神奇色彩。

孫悟空和二郎神的多次外形變化，充滿了想象力和神奇色彩，把讀者帶到神仙世界，并給以美的享受。（3）語言優(yōu)美，描摹惟妙惟肖。

作者對動物的描摹真實、生動，窮形盡相；動詞運用準確，表現(xiàn)力極強。寫作特色

本文給了我們很多有益的啟示：