（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌4蜀道難教學實錄（含答案）（必修3）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌4蜀道難教學實錄（含答案）（必修3）設計思路本節課以《蜀道難》為文本，結合必修三第二單元的學習要求，通過深入解讀詩歌內容，引導學生理解李白的詩歌藝術特色，培養學生鑒賞古代詩歌的能力。教學過程中，注重引導學生結合課本注釋，分析詩歌的結構、意象和情感，并結合課后習題，提高學生的文本解讀和文學素養。核心素養目標培養學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文化理解素養；通過文本解讀，鍛煉學生的思維能力和批判性思維；增強語言建構與運用能力，提升文學素養；激發學生對歷史文化的興趣，培養跨文化意識。學習者分析1.學生已經掌握了與《蜀道難》相關的文學知識，如了解李白的生活背景、詩歌風格，以及對中國古代山水詩的一般認識。他們對詩歌的韻律、意象、意境有一定的理解。

2.學生對古典詩歌的學習興趣參差不齊，部分學生對李白的豪放派風格較為喜愛，但普遍對詩歌中的歷史典故和地理知識理解有限。學習能力方面，學生的文本解讀能力有待提高，對復雜詩句的鑒賞和情感把握能力有待加強。學習風格上，部分學生傾向于通過直觀形象理解詩歌，而另一部分學生則更習慣于邏輯分析和文本對比。

3.學生在理解《蜀道難》時可能遇到的困難包括對詩句中的一些生僻字詞的理解、對詩句深層含義的把握以及對歷史背景的聯想。此外，由于現代文閱讀習慣的影響，學生可能難以進入古代詩歌的意境和情感，從而影響對詩歌的全面理解和鑒賞。教學資源準備1.教材：《遼寧專用》2024-2025版高中語文必修3教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《蜀道難》相關的歷史地圖、李白畫像、詩歌背景資料圖片以及《蜀道難》相關音樂或視頻片段。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具，確保多媒體設備運行正常，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放《蜀道難》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和氣勢。

2.提出問題：同學們，這首詩的題目是《蜀道難》，那么，蜀道究竟難在何處？請大家結合自己的理解談談。

3.學生回答后，教師總結：蜀道難，難于上青天。接下來，我們將通過學習這首詩，深入探究其中的原因。

二、講授新課（25分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-介紹李白及其生平，讓學生了解詩人的豪放不羈和憂國憂民的情懷。

-簡述《蜀道難》的創作背景，讓學生明白詩歌所反映的歷史現實。

2.詩歌內容分析（15分鐘）

-分析詩歌的結構，引導學生了解七言古詩的基本特點。

-逐句解讀詩句，講解詩歌中的意象、典故和修辭手法。

-強調詩歌中的對比手法，如“噫吁嚱，危乎高哉！”與“嗟余聽鼓應官去”的對比，讓學生體會詩人對蜀道險峻的描繪。

3.詩歌情感把握（5分鐘）

-引導學生體會詩人在詩中所表達的情感，如對蜀道險峻的驚嘆、對人生坎坷的感慨等。

-結合詩人的生活背景，讓學生理解詩歌中所蘊含的哲理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌默寫（5分鐘）

-學生根據教師的提示，默寫《蜀道難》的部分詩句。

-教師巡視，糾正學生的錯誤。

2.詩歌鑒賞（5分鐘）

-學生分組討論，分析《蜀道難》中的修辭手法和情感表達。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習《蜀道難》，你們認為李白在詩中想要表達什么？

2.學生回答后，教師總結：李白在詩中表達了對蜀道險峻的驚嘆，以及對人生坎坷的感慨。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們是詩人，你們會如何描繪一條險峻的道路？

2.學生回答后，教師總結：描繪一條險峻的道路，可以通過對比、夸張等手法，將道路的險峻之處表現得淋漓盡致。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：通過今天的學習，我們了解了《蜀道難》的背景、內容、情感和藝術特色。

2.拓展：鼓勵學生課后查閱相關資料，了解李白的其他詩歌，進一步感受其詩歌藝術。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠熟練背誦《蜀道難》全文，理解并掌握詩歌中的關鍵詞匯、修辭手法和意象，如“噫吁嚱”、“連峰去天不盈尺”、“黃鶴之飛尚不得過”等，對詩歌的基本內容有清晰的認識。

2.**文學素養提升**：學生在學習過程中，對古代詩歌的鑒賞能力得到提高，能夠從詩句中體會詩人的情感和意境，對古典文學的整體審美能力有所增強。

3.**文化理解**：學生通過學習李白及其生平，對古代文人的生活背景和文化環境有了更深入的了解，增強了對中國傳統文化的認同感和文化自信。

4.**思維訓練**：在分析詩歌的結構和內容時，學生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉，能夠運用比較、歸納等思維方法對文本進行深入解讀。

5.**情感體驗**：學生通過感受詩歌中的情感，如對蜀道險峻的描繪、對人生坎坷的感慨，能夠體會到詩人的豪放與憂愁，從而豐富自己的情感體驗。

6.**審美能力**：學生在欣賞《蜀道難》的過程中，對詩歌的韻律、節奏和意象有了更敏感的感知，審美鑒賞能力得到提升。

7.**學習方法**：通過小組討論和課堂提問，學生學會了合作學習和主動探究的方法，這些學習方法對于他們以后的學習生活具有實用性。

8.**跨文化意識**：在學習《蜀道難》的過程中，學生接觸到不同的文化背景，如古代的地理、歷史和哲學，這有助于培養他們的跨文化意識和全球視野。課堂1.**提問評價**

-在講授新課環節，教師將通過提問來檢驗學生對詩歌內容的理解。例如，提問學生關于詩句中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”的意象理解，以及“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的修辭手法分析。

-預計用時：5分鐘

-評價方式：教師根據學生的回答質量，給予即時反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.**觀察評價**

-教師將觀察學生在課堂上的參與度，包括學生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及小組合作的表現。

-預計用時：40分鐘

-評價方式：通過觀察記錄，教師能夠評估學生的課堂表現，并據此調整教學策略。

3.**測試評價**

-在課程結束時，教師將進行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對詩歌內容的記憶和理解。

-預計用時：10分鐘

-評價方式：測試結果將被用來評估學生對《蜀道難》的掌握程度，并作為后續教學的參考。

4.**小組討論評價**

-學生將分成小組，就詩歌的某一部分進行討論，并最終向全班匯報他們的發現和結論。

-預計用時：15分鐘

-評價方式：教師將根據小組討論的深度、廣度和學生的參與程度進行評價，同時關注學生是否能夠運用所學知識進行分析和討論。

5.**情感態度評價**

-教師將觀察學生在課堂上的情感態度，包括對詩歌的興趣、對學習的熱情以及對困難的克服能力。

-預計用時：整個課程

-評價方式：通過學生的課堂表現，教師能夠評估學生的情感態度，并鼓勵積極的學習態度。

6.**即時反饋**

-在整個教學過程中，教師將提供即時的反饋，以幫助學生糾正錯誤，強化正確答案。

-預計用時：隨堂進行

-評價方式：教師的即時反饋將幫助學生鞏固學習內容，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放《蜀道難》朗誦音頻，讓學生在聽覺上先感受詩歌的韻律和氣勢，這樣能夠更直觀地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和場景，使抽象的文字變得更加具體生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對詩歌內容不夠熟悉，或者對討論形式不夠適應。

2.教學深度不夠：在講解詩歌內容時，我發現有些學生對詩句的理解停留在表面，沒有深入挖掘詩歌背后的文化內涵和藝術價值。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對詩歌內容有初步的了解。同時，在小組討論時，我將鼓勵學生積極發言，并對每個學生的貢獻給予肯定和鼓勵。

2.深化教學內容：在講解詩歌內容時，我將結合歷史背景和文化知識，引導學生深入挖掘詩歌的內涵，提高他們的文學素養。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入學生自評、互評和過程性評價等多種評價方式，讓學生在評價中不斷反思和改進自己的學習。此外，我還將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-《蜀道難》創作背景

-詩歌意象分析

-修辭手法運用

-詩歌情感把握

②重點詞句：

-噫吁嚱，危乎高哉！

-連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

-黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援

-蜀道之難，難于上青天

-側身西望長咨嗟

③詩歌結構分析：

-詩歌分為四段，每段都有其獨特的意象和情感表達

-第一段：描繪蜀道之險峻，為全詩奠定基調

-第二段：通過黃鶴、猿猱等意象，進一步強調蜀道之難

-第三段：抒發詩人對人生坎坷的感慨

-第四段：以“咨嗟”收尾，表達詩人對蜀道難度的深刻體會課后作業1.**詩歌翻譯與賞析**

-作業內容：將《蜀道難》中的任意一段進行翻譯，并結合自己的理解進行賞析。

-答案示例：翻譯：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。”

賞析：這句詩以感嘆詞“噫吁嚱”開頭，直接表達出詩人對蜀道險峻的驚嘆之情。接著用“危乎高哉”進一步強調其難度之大，最后以“難于上青天”作為總結，形象地描繪出蜀道的險峻，同時也反映了詩人對人生坎坷的感慨。

2.**詩歌意象分析**

-作業內容：分析《蜀道難》中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這一意象的含義。

-答案示例：這一意象通過描繪連綿的山峰和倒掛的枯松，形象地展現了蜀道的險峻和荒涼。山峰高聳入云，卻似乎觸手可及，強調了蜀道的高不可攀；枯松倒掛，象征著生命的頑強和環境的惡劣，反映了蜀道行走的艱難。

3.**對比手法運用**

-作業內容：分析《蜀道難》中運用對比手法的例子，并說明其作用。

-答案示例：例如，“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”通過黃鶴無法飛越和猿猱難以攀爬的對比，突出了蜀道的險峻，同時也反映了人們面對困難的無奈和愁苦。

4.**詩歌情感把握**

-作業內容：描述《蜀道難》中表達的情感，并說明這些情感是如何通過詩歌語言實現的。

-答案示例：《蜀道難》中表達了詩人對蜀