內蒙古開魯縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節2.2通過激素的調節教學實錄新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：激素的調節，包括激素的概念、激素的作用、激素的分泌與調節機制等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與第一章“細胞的生命活動”中細胞信號傳遞的知識相聯系，學生需要運用已有知識理解激素作為信號分子的作用及其調節機制。教材章節為新教材必修3第二章“動物和人體生命活動的調節”。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習激素的調節，學生能夠理解生命活動的內在聯系，形成對生物體調節機制的認知。同時，通過實驗探究，學生將提升科學探究的實踐能力，學會運用科學方法分析問題，培養批判性思維和解決問題的能力。三、學情分析本節課面對的是高一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，生理和心理上都發生著顯著變化。在知識層面，學生已經具備了一定的生物學基礎，對細胞的結構和功能有一定的了解，但關于激素調節的知識尚屬新知。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但科學探究能力和實驗操作技能還有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。

在行為習慣上，學生普遍對生物學課程感興趣，愿意參與課堂討論，但部分學生可能在實驗操作時存在粗心大意的情況，需要加強實驗規范性的培養。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生需要通過本節課的學習，建立起對激素調節這一生命活動調節方式的初步認識，為后續學習打下基礎。

2.學生需要通過實驗探究，提升實驗操作技能和科學探究能力，培養嚴謹的科學態度。

3.學生需要在課堂討論中學會合作學習，鍛煉溝通能力和團隊協作精神。

4.學生需要通過問題解決的過程，培養獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：生物實驗臺、顯微鏡、解剖刀、培養皿、激素樣品、生理鹽水、記錄本、計時器。

2.課程平臺：學校生物教學平臺，用于上傳教學課件和實驗指導。

3.信息化資源：激素調節相關的視頻資料、在線實驗操作演示、激素作用機制的三維模型。

4.教學手段：多媒體教學課件、實物模型展示、課堂討論、小組合作探究。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道人體是如何調節體溫的嗎？”引發學生對生命活動調節的思考。

-展示人體在不同環境下的體溫調節圖片，引導學生關注體溫調節的重要性。

-引出本節課的主題：“激素的調節”，并簡要介紹激素在生命活動中的作用。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授激素的概念：介紹激素的定義、來源、化學本質等。

-講解激素的作用：以甲狀腺激素為例，說明激素在調節代謝、生長發育等方面的作用。

-分析激素的分泌與調節機制：講解下丘腦-垂體-靶腺軸的調節過程，以及激素分泌的反饋調節機制。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-實驗一：觀察激素樣品在不同條件下的變化，如pH值、溫度等，分析激素的穩定性。

-實驗二：模擬激素調節過程，通過小組合作，探究激素在體內的傳遞和作用。

-實驗三：分析激素分泌異常導致的疾病，如甲狀腺功能亢進、糖尿病等，提高學生對激素調節重要性的認識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-問題一：激素與神經調節有何異同？

-回答舉例：激素通過體液運輸，作用于靶細胞；神經調節通過神經沖動傳遞，作用于效應器。

-問題二：激素分泌異常會導致哪些疾病？

-回答舉例：甲狀腺功能亢進、糖尿病、肥胖等。

-問題三：如何保持激素分泌的平衡？

-回答舉例：合理膳食、適量運動、保持良好的作息習慣等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調激素在生命活動中的重要作用。

-總結本節課的重難點：激素的概念、作用、分泌與調節機制。

-鼓勵學生在課后繼續探究激素調節的奧秘，關注生物學領域的最新研究進展。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，使學生掌握激素調節的基本知識，培養科學探究能力和團隊合作精神。在教學過程中，教師應注重啟發式教學，引導學生主動思考，提高課堂參與度。同時，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-激素調節在植物中的應用：介紹植物激素如生長素、細胞分裂素、脫落酸等的作用和調節機制，以及它們在植物生長、發育和適應環境中的功能。

-激素與遺傳信息的關聯：探討激素作用如何影響基因表達，以及激素信號傳導與遺傳信息的相互作用。

-激素調節的分子機制：介紹激素受體、信號轉導途徑以及相關酶的活性調控等分子層面的內容。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普文章或書籍，了解激素調節在生物體中的重要性和復雜性。

-觀看科普視頻或紀錄片，如《生命的奇跡：激素的秘密》等，以直觀的方式理解激素調節的過程。

-參與生物學實驗室的開放活動，親自動手進行激素活性檢測或細胞培養實驗，加深對激素調節機制的理解。

-通過在線學習平臺，如MOOC（大型開放在線課程），選修與激素調節相關的在線課程，進行深入學習。

-鼓勵學生參與科學探究項目，設計實驗研究激素在不同生物過程中的作用，如研究不同激素對植物生長的影響。

-組織學生進行小組研究，探討激素調節在疾病治療中的應用，如激素替代療法在甲狀腺疾病治療中的作用。

-提供一些實驗手冊或指導，幫助學生了解激素檢測的實驗技術和數據分析方法。

-引導學生關注激素調節在農業、醫藥和環境保護等領域的研究進展，提高他們的科學素養和社會責任感。七、板書設計①激素的概念

-定義：由生物體內部分泌腺或細胞產生，通過體液運輸，對細胞代謝和功能產生調節作用的微量有機物質。

-來源：內分泌腺或特定細胞。

②激素的作用

-調節代謝：影響細胞內的酶活性，進而調節代謝過程。

-生長發育：促進或抑制生長和發育過程。

-維持內環境穩定：調節體液平衡、體溫等。

③激素的分泌與調節機制

-下丘腦-垂體-靶腺軸：下丘腦分泌激素調節垂體，垂體再分泌激素調節靶腺。

-反饋調節：激素水平變化通過負反饋機制調節激素的分泌。

-激素受體：激素與靶細胞表面的受體結合，啟動信號轉導途徑。八、典型例題講解1.例題：

人體內甲狀腺激素分泌過多會導致什么癥狀？

答案：甲狀腺激素分泌過多會導致甲狀腺功能亢進，表現為代謝亢進、心跳加快、體重減輕、情緒激動等癥狀。

2.例題：

生長素對植物生長有什么作用？

答案：生長素能促進植物細胞的伸長生長，但高濃度的生長素會抑制生長，這種現象稱為生長素的雙重作用。

3.例題：

下列哪種激素能促進動物生長發育？

A.胰島素

B.胰高血糖素

C.胰島素樣生長因子

D.胰島素酶

答案：C.胰島素樣生長因子（IGF-1）能促進動物生長發育。

4.例題：

下列哪種激素能促進動物生殖器官的發育？

A.甲狀腺激素

B.腎上腺皮質激素

C.雄激素

D.雌激素

答案：D.雌激素和雄激素能促進動物生殖器官的發育。

5.例題：

下列哪種激素能調節動物的水鹽平衡？

A.腎上腺皮質激素

B.抗利尿激素

C.胰島素

D.胰高血糖素

答案：B.抗利尿激素（ADH）能調節動物的水鹽平衡。

6.例題：

下列哪種激素能促進動物血糖水平的升高？

A.胰島素

B.胰高血糖素

C.胰島素樣生長因子

D.胰島素酶

答案：B.胰高血糖素能促進動物血糖水平的升高。

7.例題：

下列哪種激素能促進動物脂肪的分解？

A.胰島素

B.胰高血糖素

C.胰島素樣生長因子

D.胰島素酶

答案：C.胰島素樣生長因子能促進動物脂肪的分解。作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課所學的激素概念、作用、分泌與調節機制，整理成思維導圖，以便于記憶和理解。

2.閱讀教材相關章節，了解激素調節在人體和其他生物體中的應用實例，撰寫一篇小論文，探討激素調節在醫學和生物學研究中的重要性。

3.設計一個實驗方案，模擬激素調節的過程，包括實驗目的、原理、步驟、預期結果等，并說明實驗中可能遇到的問題及解決方法。

4.選擇一個與激素調節相關的科學新聞或研究進展，進行簡要的分析和評價，闡述其科學意義和應用前景。

5.完成以下練習題，鞏固所學知識：

-激素調節與神經調節有何異同？（簡答題）

-列舉三種動物激素，并簡要說明它們的作用。（列舉題）

-解釋負反饋調節在激素調節中的作用。（解釋題）

-設計一個實驗，證明激素對靶細胞具有特異性。（設計題）

作業反饋：

1.對于思維導圖的作業，教師將檢查學生的圖表是否清晰、條理是否分明，是否涵蓋了本節課的所有知識點。對于不足之處，教師將提供補充信息，幫助學生完善思維導圖。

2.對于小論文的作業，教師將評估學生的論點是否明確、論據是否充分、邏輯是否嚴謹。對于寫作上的問題，教師將給出修改意見，如句子結構、語法錯誤、引用規范等。

3.對于實驗方案，教師將關注學生設計的實驗是否科學合理、步驟是否清晰、預期結果是否明確。對于方案中的不足，教師將提出改進建議，如實驗條件、數據分析方法等。

4.對于科學新聞或研究進展的分析評價，教師將評估學生的分析是