14普羅米修斯【核心素養目標】文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值。語言運用：按照事情起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”火種的故事。思維能力：能和同學交流故事中最觸動自己的情節。審美創造：學習普羅米修斯英勇無畏、舍己為人的精神。【課前解析】關注人物個性：課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火的困苦，勇敢地“盜”取火種，給人類帶來光明和智慧，為此與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神感人至深，給人留下深刻的印象。關注閱讀過程：這篇課文故事性非常強，且生字很多。教學中要把讀放在首位，引導學生通過不同形式的閱讀、朗讀把握文章內容，了解人物的特點。要明確故事的起因、經過、結果，并發揮想象，加深印象，最好達到能夠復述故事的效果。讓學生在閱讀、理解了這篇文章后，學會用“這個故事講了……”等句式進行表達，鍛煉學生歸納總結的能力。關注古希臘神話：古希臘神話源于古老的愛琴文明。在原始時代，他們對自然現象，對人的生死，都感到神秘和難解，于是他們不斷地幻想、不斷地沉思。在他們的想象中，宇宙萬物都擁有生命，然而在多利亞人入侵愛琴文明后，因為所生活的希臘半島人口過剩，他們不得不向外尋拓生活空間。這時候他們崇拜英雄豪杰，因而產生了許多人神交織的民族英雄故事。這些眾人所創造的人、神、物的故事，經由時間的淬煉，就被史家統稱為“希臘神話”。神話故事最初都是口耳相傳，直至西元前七世紀才由大詩人荷馬統整記錄于《史詩》中。【教學目標】1.認識“斯、慘”等12個字，讀準多音字“臟”，會寫“悲、慘”等14個字，能正確讀寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。（難點）3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。（難點）4.學習復述課文。（重點）5.讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“斯、慘”等12個字，讀準多音字“臟”，會寫“悲、慘”等14個字，能正確讀寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。【教學過程】一、激趣導入，引發探究導入：火的應用，在人類文明史上具有極其重要的意義。在西方神話中，火是怎樣來到人間的？這節課我們就走進這個故事吧。（出示課件3）（板書：普羅米修斯）二、初讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文，畫出極易出錯的字詞，注意讀通句子。（出示課件4）2.學寫字。注意“佩、堅、既、狠”的寫法。（出示課件5）3.讀好希臘眾神的名字，說一說他們之間的關系。（出示課件6）（眾神領袖）宙斯——>（火神）赫淮斯托斯——>（天神）普羅米修斯命令懲罰解救（大力士）赫拉克勒斯4.自讀課文，找找故事的起因、經過、結果對應課文的哪幾個自然段，簡要說說故事的主要內容。（出示課件7）起因（“盜”取火種）第1、2自然段經過（遭受懲罰）第3-8自然段結果（獲得自由）第9自然段（板書：起因經過結果“盜”火被罰獲救）三、品讀課文第1、2自然段，了解普羅米修斯“盜”取火種的起因1.讀第1自然段：沒有火，人們是怎樣生活的？（出示課件8）生吃食物；黑暗度日。追問：人們吃生的食物可能會出現什么情況？吃生的食物可能會消化不良，感染病菌；在這無邊的黑暗中度過長夜，可能會寒氣逼人，遭到野獸襲擊。思考：這樣的生活可以用哪個詞來形容呢？悲慘。2.品讀第2自然段。（出示課件9）（1）有了火之后，人類是怎樣生活的？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……（2）人類有了火后，生活發生了怎樣的改變？填一填！（出示課件10）自從有了火，人類從（黑暗）走向（）；自從有了火，人類從（寒冷）走向（）；自從有了火，人類從（危險）走向（）。小結：普羅米修斯“盜”火的舉動改變了人類生活，造福了人類。（設計意圖：有火與沒火的生活對比，展現了普羅米修斯“盜火”對人類的重要性。）（3）普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？（出示課件11）在太陽車上“盜”取火種。四、課堂演練，課堂小結1.課堂演練。（出示課件12、13）2.小結：這節課我們了解了《普羅米修斯》這個神話故事的大概內容，知道了在古希臘神話中，普羅米修斯不惜觸犯天規、觸怒天神宙斯，也要勇敢地給人類“盜”取火種，讓人們過上有火的幸福生活。他會受到怎樣的懲罰呢？我們下節課再繼續學習。（出示課件14）第二課時【教學目標】1.感受普羅米修斯為了人類的幸福而忍受苦難的獻身精神。2.和同學交流故事中觸動自己的人物或情節。3.能按照起因、經過、結果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。【教學過程】一、復習導入聽寫生詞，鞏固識記。（出示課件15）二、品讀課文第3-8自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦1.面對火神的勸說，普羅米修斯是如何回答的？從中你能體會到什么精神？（出示課件16）從“為人類造福，有什么錯?”這個反問句中，體會到了普羅米修斯為民造福的決心；“但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”句末感嘆號，表明普羅米修斯具有堅定不移的信念；從“決不會……更不會……”的句式，我們能體會到普羅米修斯面對宙斯懲罰時的英勇無畏。（板書：英勇無畏）2.不肯歸還火種的普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？（出示課件17）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（1）“鎖”“日夜”“既……也……”，從這些字詞中你仿佛看到了什么？預設：“鎖”字讓我看到普羅米修斯被鎖在懸崖上時絲毫不能動彈，要忍受許多常人無法忍受的痛苦；從“日夜”可以看出普羅米修斯遭受的痛苦沒有間斷過。“既……也……”讓我仿佛見到普羅米修斯只能直直地站立在那里，極度痛苦，但卻沒有屈服。（2）靜靜地讀這些文字，你有什么感受？預設：普羅米修斯太痛苦了，但他從不屈服，真是了不起！（3）發揮想象，把可能的情景想具體，說生動。他承受了什么樣的痛苦？有可能做些什么？（出示課件18）示例：炎炎夏日里，太陽炙烤著大地，巖石在燃燒，普羅米修斯雙唇裂開，滲出血絲，但他仍然堅定地望著遠方……3.普羅米修斯仍然毫不屈服，宙斯又給了他怎樣的懲罰？（出示課件19）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。（1）看這幅畫面（出示課件20），你會想到哪些詞語？（慘不忍睹、血淋淋、悲慘）（2）再細讀文字，哪些詞語讓你感到揪心？（出示課件21）每天、吃光了、重新長了出來、永遠沒有了盡頭。普羅米修斯的痛苦就是這樣每天重復，永遠沒有盡頭。4.讀完第3-8自然段，你認為普羅米修斯是一位怎樣的天神？（出示課件22）造福人類，勇敢善良，富有正義感。（板書：善良無私）三、品讀課文第9自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦1.故事的結尾是什么呢？（出示課件23）普羅米修斯獲得了自由。2.是誰救了普羅米修斯？為什么要救他？（出示課件24）大力士赫拉克勒斯。普羅米修斯為人類驅走黑暗帶來光明，為人類驅走寒冷帶來溫暖，為人類驅走痛苦帶來幸福，這樣的人怎么能遭受不幸呢！3.“普羅米修斯——這位敢于從天上‘盜’取火種的英雄，終于獲得了自由。”從“終于”一詞你感受到了什么？（出示課件25）這個詞飽含著人類長久以來的期待，飽含著人類對英雄的崇敬與愛戴。四、復述故事，對比閱讀1.讓我們講述普羅米修斯“盜”火的故事！（出示課件26）提示：根據事情的起因、經過、結果復述故事。2.默讀“閱讀鏈接”，說說“閱讀鏈接”中有哪些神奇。（出示課件27）場景神奇、情節神奇。見此神奇的情景，圣人受到啟發，領悟到鉆木取火的道理，這就叫“情節合理”“無巧不成書”。3.說說“閱讀鏈接”與課文講述的故事有何不同，體會故事不同的神奇。（出示課件28）（1）取火方式不同。普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人間；燧人氏從鳥嘴啄木這個行為受到啟發，用小棍鉆木，從而得到火。（2）普羅米修斯具有神奇的力量：肝臟被鷲鷹啄食光，一到晚上又重新長了出來；許多年不能動彈，不能睡覺，日夜遭受風吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。燧人氏善于思考，勇于創造，同樣帶給人類光明和溫暖。六、拓展延伸，總結歸納，布置作業1.拓展延伸：《普羅米修斯贊歌》。（出示課件29、30）2.結構梳理，主題概括。（出示課件31、32）3.小結：這節課我們學習了《普羅米修斯》這個神話故事，認識了善良、勇敢、堅強、無私的普羅米修斯，為了人們能幸福健康地生活，與宙斯進行了不屈不撓地斗爭，贊揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為人民造福的偉大精神。故事情節生動、曲折、感人。（出示課件33）4.課堂演練。（出示課件34、35）5.布置作業：回家后，按照起因、經過、結果的順序，把普羅米修斯的故事講給自己的家人聽。（出示課件36）【板書設計】【教學反思】讀是悟的基礎。在本課的教學中，我引導學生以多種方式朗讀、閱讀，讓學生在讀中理清故事脈絡，把握人物形象，體會普羅米修斯博大的愛，并感受奉獻的崇高與犧牲的意義。我由淺入深，設計了一個又一個典型的問題，讓學生在解決問題的過程中理解課文的主要內容，體會人物的情感，進而把握人物形象，獲得啟示。課題14普羅米修斯主備教師【核心素養目標】文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值。語言運用：按照事情起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”火種的故事。思維能力：能和同學交流故事中最觸動自己的情節。審美創造：學習普羅米修斯英勇無畏、舍己為人的精神。【課前解析】關注人物個性：這是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火的困苦，勇敢地“盜”取火種，給人類帶來光明和智慧，為此與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神感人至深，給人留下深刻的印象。關注閱讀過程：這篇課文故事性非常強，且生字很多。在教學中，要把讀放在首位，引導學生通過不同形式的閱讀、朗讀把握文章內容，了解人物的特點。要明確故事的起因、經過、結果，并發揮想象，加深印象，最好達到能夠復述故事的效果。讓學生在閱讀、理解了這篇文章后，學會用“這個故事講了……”等句式進行表達，鍛煉學生歸納總結的能力。關注古希臘神話：古希臘神話源于古老的愛琴文明，和中國商周文明略有相像之處。在原始時代，他們對自然現象，對人的生死，都感到神秘和難解，于是他們不斷地幻想、不斷地沉思。在他們想象中，宇宙萬物都擁有生命，然而在多利亞人入侵愛琴文明后，因為所生活的希臘半島人口過剩，他們不得不向外尋拓生活空間。這時候他們崇拜英雄豪杰，因而產生了許多人神交織的民族英雄故事。這些眾人所創造的人、神、物的故事，經由時間的淬煉，就被史家統稱為“希臘神話”，西元前十一二世紀到七八世紀間則被稱為“神話時代”。神話故事最初都是口耳相傳，直至西元前七世紀才由大詩人荷馬統整記錄于《史詩》中。【教學目標】1.認識“斯、慘”等12個字，讀準多音字“臟”，會寫“悲、慘”等14個字，能正確讀寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。4.學習復述課文。5.讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。【教學難點】學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。【課前準備】1.預習提綱：（1）通過查字典等方式認讀、理解生字詞。（2）初讀課文，讀清楚眾神的名字。（3）再讀課文，初步了解普羅米修斯的故事。2.準備資料：多媒體課件。【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.認識“斯、慘”等12個字，讀準多音字“臟”，會寫“悲、慘”等14個字，能正確讀寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。【教學過程】一、激趣導入，引發探究1.（出示課件3圖片“火”）談話導入：火的應用，在人類文明史上具有極其重要的意義。在西方神話中，火是怎樣來到人間的？這節課我們就走進這個故事吧。（板書：普羅米修斯）2.（出示課件4）介紹故事背景。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的神。普羅米修斯與智慧女神雅典娜共同創造了人類，并教會了人類很多知識和技能。古希臘神話中的那個時候，人和神是生活在一起的。二、初讀課文，感知課文大意1.教師提出初讀要求：有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示課件5）提示多音字“折”的讀音。學生練讀課文。指名讀課文。隨機指導停頓。2.識記生字（1）教師出示生字。（出示課件6）普羅米修斯悲慘盜取馳過饒恕堅定押往鎖鏈遭受兇惡肝臟憤憤不平砸碎（2）指名讀，指導易錯讀音。全班讀。①慘、鎖、糟、砸是平舌音。②慘、還、憤是前鼻音。（3）多音字。（出示課件7）指導識記多音字“臟”。zàngzàng心臟肝臟zāngzāngzāng弄臟臟手帕人贓俱獲此處可對比識記“臟、贓”。3.指導書寫（1）出示本課會寫字（出示課件8）悲慘獸佩堅違抗環鎖既狠著憤獲指名學生領讀，其他學生跟讀。（2）教師提問：書寫這幾個生字，你有什么要提醒大家注意的嗎？學生試說。教師指導：（出示課件9）重點指導“曾、獸”，引導學生注意兩個字的區別。學生練寫。4.（出示課件10）引導學生讀好本課出場的希臘眾神的名字。指導學生說一說他們之間的關系。懲罰命令預設：懲罰命令（眾神領袖）宙斯——>（火神）赫淮斯托斯——>（天神）普羅米修斯解救解救（大力士）赫拉克勒斯——>（天神）普羅米修斯5.（出示課件11）自讀課文，找找故事的起因、經過、結果對應課文的哪幾個自然段，簡要說說故事的主要內容。預設：起因（盜取火種）第1、2自然段經過（遭受懲罰）第3-8自然段結果（獲得自由）第9自然段（板書：起因經過結果盜火被罰獲救）三、品讀課文一、二自然段，了解普羅米修斯盜取火種的起因1.品讀第一自然段。（出示課件12）（1）沒有火，人們是怎樣生活的？學生朗讀，并找出關鍵語句。預設：吃生的東西。總結：生吃食物。教師追問：人們吃生的食物可能會出現什么情況？預設1：消化不良，感染病菌。預設2：無邊的黑暗。總結：黑暗度日。教師追問：人類在這無邊的黑暗中度過長夜，可能會遇到什么？預設：寒氣逼人，野獸襲擊。（2）①教師提問：這樣的生活你能用一個什么樣的詞語來形容？預設：悲慘②學生聯系上下文說說“悲慘”一詞的含義。2.品讀第二自然段。（出示課件13）（1）有了火之后，人類是怎樣生活的？①學生朗讀，并找出關鍵語句。預設:自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……教師相機出示燒熟食物，驅寒取暖，驅趕猛獸的圖片。②思考：（出示課件14）人類有了火后，生活發生了怎樣的改變？填一填！預設：自從有了火，人類從（黑暗）走向（光明）；自從有了火，人類從（寒冷）走向（溫暖）；自從有了火，人類從（危險）走向（安全）。小結：普羅米修斯“盜”火的舉動改變了人類生活，造福了人類。（設計意圖：有火與沒火的生活對比，展現了普羅米修斯“盜火”對人類的重要性。）（2）（出示課件15）普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？出示：有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。圈畫：跑到，拿，帶到，太陽車小結：在太陽車上“盜”取火種。請同學根據畫出的關鍵詞復述普羅米修斯“盜取”火種的過程。四、課堂演練，小結本課1.（出示課件16-18）課堂演練。2.（出示課件19）課文小結：這節課我們了解了《普羅米修斯》這個神話故事的大概內容，知道了在古希臘神話中，普羅米修斯不惜觸犯天規、觸怒天神宙斯，也要勇敢地給人類盜取火種，讓人們過上有火的幸福生活，那他會受到怎樣的懲罰呢？我們下節課再繼續學習。第二課時【課時目標】1.感受普羅米修斯為了人類的幸福而忍受苦難的獻身精神。2.和同學交流故事中觸動自己的人物或情節。3.能按照起因、經過、結果的順序,講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。【教學過程】一、復習導入，回顧課文1.（出示課件20）聽寫生詞，鞏固識記。悲慘猛獸敬佩堅定違抗鐵環鎖鏈既(既然)狠心著名憤憤不平獲得人間情景危害嚴厲悄悄尖利2.指名學生說說課文大致內容。二、品讀課文第三至八自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦1.（出示課件21）速讀課文，找到普羅米修斯回答火神勸說的句子。面對火神的勸說，普羅米修斯是如何回答的？從中你能體會到什么精神？預設1：從“為人類造福，有什么錯?”這個反問句中，體會到了普羅米修斯為民造福的決心。預設2：“但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”句末感嘆號，表明普羅米修斯具有堅定不移的信念。預設3：從“決不會……更不會……”的句式我們能體會到普羅米修斯面對宙斯懲罰時的英勇無畏。（板書：英勇無畏）2.（出示課件22）不肯歸還火種的普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？（1）引導學生找到句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（2）出示：“鎖”“日夜”“既……也……”，教師追問：從這些字中你仿佛看到了什么？預設1：這個“鎖”字，讓我看到普羅米修斯被鎖在懸崖上時絲毫不能動彈,要忍受許多常人無法忍受的痛苦。預設2：從“日夜”這個詞可以看出普羅米修斯遭受的痛苦就沒有間斷過。預設3：“既……也……”這組關聯詞讓我仿佛見到普羅米修斯只能直直地站立在那里,極度痛苦，但卻沒有屈服。（3）靜靜地讀這些文字，你有什么感受？預設：普羅米修斯太痛苦了，但他從不屈服，真是了不起！3.（出示課件23）發揮想象，把可能的情景想具體，說生動。他承受了什么樣的痛苦？有可能做些什么？例：炎炎夏日里，太陽炙烤著大地，巖石在燃燒，普羅米修斯雙唇裂開，滲出血絲，但他仍然堅定地望著遠方……學生參考例句，分別在以下情境中進行想象，并說一說。場景1：（出示課件24）寒冬臘月里……場景2：（出示課件25）漫漫長夜里……場景3：（出示課件26）狂風暴雨里……4.（出示課件27）普羅米修斯仍然毫不屈服，宙斯又給予了他怎樣的懲罰？請同學們找出來，讀一讀。出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。教師相機出示鷲鷹圖片，學生觀察圖片，體會鷲鷹的兇猛。5.（出示課件27）出示鷲鷹飛向普羅米修斯，準備用尖利的嘴啄食他的肝臟。思考：看這幅畫面，你會想到哪些詞語？預設：慘不忍睹血淋淋悲慘（出示課件28）教師追問：再細讀文字，哪些詞語讓你感到揪心？預設：每天吃光了重新長了出來永遠沒有了盡頭。教師小結：普羅米修斯的痛苦就是這樣每天重復永遠沒有盡頭。朗讀指導：句子表現普羅米修斯遭受的痛苦,朗讀的時候聲音要低沉一些,緩慢一些。6.（出示課件29）思考：讀完3-8自然段，你認為普羅米修斯是一位怎樣的天神？預設：造福人類勇敢善良富有正義感三、品讀課文第九自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦（出示課件30）1.朗讀結尾，談感受。（1）學生齊聲朗讀第九自然段。（2）（出示課件31）是誰救了普羅米修斯？為什么要救他？預設：（出示課件32）大力士赫拉克勒斯。普羅米修斯為人類驅走黑暗帶來光明，為人類驅走寒冷帶來溫暖，為人類驅走痛苦帶來幸福，這樣的人怎么能遭受不幸呢！（板書：善良無私）（3）（出示課件33）引導：從“終于”你感受到了什么？（4）小結：這個詞飽含著人類長久以來的期待，飽含著人類對英雄的崇敬與愛戴。四、復述故事（出示課件34）1.通過提示，練習復述故事。2.同桌練習，互相指正。3.交流匯報，相機點撥。五、對比閱讀，發現不同的神奇（出示課件35）1.默讀，說說“閱讀鏈接”中有哪些神奇。預設：場景神奇：“燧明國國內有棵名叫燧木的火樹，曲盤起來，有一萬頃地那么大，能夠發出火光，燧明國的人就在火樹下生活。”情節神奇：“他忽然看見許多像貓頭鷹一樣的鳥，它們在枝葉間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現。于是，圣人領悟到了鉆木取火的道理。”見此神奇的情景,圣人受到啟發,領悟到鉆木取火的道理。這就叫“情節合理”“無巧不成書”。2.（出示課件36）說說“閱讀鏈接”與課文講述的故事有何不同，體會故事不同的神奇。預設：取火方式不同：普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人間；燧人氏從鳥嘴啄木這個行為受到啟發，用小棍鉆木，從而得到火。普羅米修斯具有神奇的力量：肝臟被鷲鷹啄食光，