3/6第一單元第二章認(rèn)識細(xì)胞《第三節(jié)動物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是人教版本生物七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步深入探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命活動、生物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材以實驗觀察為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生通過親手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片并進(jìn)行觀察，來認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。二、學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對細(xì)胞有了一定的認(rèn)識，并且通過實驗制作了植物細(xì)胞臨時裝片，掌握了一些基本的實驗操作技能。但是，對于動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生還比較陌生，需要通過觀察和實驗來加深理解。此外，七年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手操作，對新鮮事物充滿興趣，但他們的注意力集中時間較短，邏輯思維能力和抽象思維能力還相對較弱。因此，在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的這些特點，采用直觀教學(xué)、實驗探究等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．

生命觀念：通過學(xué)習(xí)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成生命觀念，認(rèn)識到細(xì)胞的重要性。2．

科學(xué)思維：在觀察和比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，提高科學(xué)思維水平，學(xué)會從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考方式。3．

科學(xué)探究：通過制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片并進(jìn)行觀察，學(xué)生能夠掌握實驗操作技能，提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。4．

社會責(zé)任：讓學(xué)生了解細(xì)胞研究對于生物學(xué)發(fā)展和人類健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛和對科學(xué)研究的尊重。四、教學(xué)重難點1．

教學(xué)重點制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。動物細(xì)胞與植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同點。2．

教學(xué)難點制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的正確操作。理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。五、教學(xué)方法1．

講授法：講解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解重點知識。2．

實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。3．

討論法：通過討論動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。4．

多媒體教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。六、教學(xué)準(zhǔn)備1．

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、鑷子、紗布等實驗器材。2．

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解實驗步驟。七、教學(xué)過程1．

導(dǎo)入新課（3分鐘）展示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體和葉綠體。提出問題：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有哪些不同呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而導(dǎo)入新課。2．

講授新課（25分鐘）觀察動物細(xì)胞（12分鐘）介紹制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟：1．

擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。2．

滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。3．

刮：用涼開水把口漱凈。用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁處輕刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑。4．

涂：把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片的生理鹽水中均勻地涂抹幾下。5．

蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水，然后緩緩放平。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。6．

染：在蓋玻片的一側(cè)滴加12滴稀碘液。7．

吸：用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。強調(diào)制作臨時裝片時用生理鹽水而不是清水的原因：生理鹽水的濃度與人體細(xì)胞所處的液體環(huán)境濃度相近，能使細(xì)胞保持正常的形態(tài)。如果用清水，由于清水濃度低于細(xì)胞內(nèi)液濃度，細(xì)胞會因吸水而膨脹甚至破裂。組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。在學(xué)生操作過程中，提醒學(xué)生注意以下幾點：實驗前一定要漱口，以清除口腔內(nèi)的食物殘渣，避免影響觀察結(jié)果。觀察時視野應(yīng)稍暗一些，這樣可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)更加清晰。刮取材料時，用力要適度，以免損傷口腔。避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡，如有氣泡，可用鑷子輕輕擠壓蓋玻片，將氣泡排出。涂抹時要均勻，以保證細(xì)胞的單層分布，便于觀察。引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：觀察的細(xì)胞是什么樣子的？并讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選派代表發(fā)言。動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（13分鐘）展示顯微鏡下人的口腔上皮細(xì)胞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體。結(jié)合圖片和動畫，詳細(xì)講解動物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能：細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。細(xì)胞質(zhì)：是生命活動的重要場所，許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息，控制細(xì)胞的生長、發(fā)育和繁殖。線粒體：為細(xì)胞的生命活動提供能量，是細(xì)胞的“動力工廠”。對比動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通過列表的方式展示它們的相同點和不同點：相同點不同點都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體動物細(xì)胞無細(xì)胞壁、葉綠體、液泡引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么動物細(xì)胞和植物細(xì)胞會有這些不同？它們的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的？讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。3．

課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的步驟、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點。強調(diào)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，無論是植物、動物還是微生物（病毒除外），它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)相互協(xié)作，共同完成細(xì)胞的生命活動。4．

隨堂檢測（10分鐘）出示題目，讓學(xué)生完成隨堂檢測，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。題目如下：1．

在制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時不用清水而用生理鹽水，主要是為了（）A．使口腔上皮細(xì)胞分散開B．殺死細(xì)胞C．殺滅細(xì)菌D．保持細(xì)胞的正常狀態(tài)(防止細(xì)胞變形)2．

鑒別一個細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，應(yīng)檢查它有沒有()A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞核C．葉綠體D．細(xì)胞膜3．

制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是（）①滴一滴生理鹽水②染色③蓋蓋玻片④用涼開水漱口⑤取口腔上皮細(xì)胞并涂抹A．①②③④⑤B．⑤④③②①C．①④⑤③②D．④⑤①③②4．

植物細(xì)胞中進(jìn)行光合作用，合成有機物的結(jié)構(gòu)是（）A．細(xì)胞壁B．葉綠體C．線粒體D．細(xì)胞核5．

汶川地震時，對當(dāng)時沒有親人認(rèn)領(lǐng)的遇難者尸體進(jìn)行處理之前，除了對死者編號、拍照外，還提取死者的DNA樣本，DNA主要存在于細(xì)胞的（）A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞核C．細(xì)胞膜D．細(xì)胞質(zhì)講解題目，鞏固學(xué)生對知識點的理解，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5．

課堂總結(jié)（2分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強調(diào)重點和難點。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。八、板書設(shè)計1．

主板書動物細(xì)胞觀察動物細(xì)胞實驗步驟：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸注意事項：漱口、視野、力度、氣泡、涂抹動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)：生命活動場所細(xì)胞核：遺傳信息中心線粒體：提供能量動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體不同點：動物細(xì)胞無細(xì)胞壁、葉綠體、液泡2．

副板書學(xué)生討論的問題及答案隨堂檢測的題目及答案九、教學(xué)建議1．

在實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生親自動手操作，體驗實驗過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，互相協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。2．

在講解動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點時，可以采用列表對比的方式，讓學(xué)生更加清晰地理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、實物等方式，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。3．

可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解細(xì)胞研究的最新進(jìn)展和應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面。例如，介紹細(xì)胞治療、基因編輯等前沿技術(shù)，讓學(xué)生感受生物學(xué)的魅力和發(fā)展前景。4．

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。對于學(xué)生理解困難的知識點，可以采用多種教學(xué)手段進(jìn)行講解，如舉例說明、動畫演示等。5．

鼓勵學(xué)生提出問題和疑惑，積極參與課堂討論和互動。教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。十、課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的方法，認(rèn)識了動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并且能夠比較動物細(xì)胞與植物