第6單元20美麗的小興安嶺名師版2024-2025學年三年級語文上冊同步教學設計（統編版）主備人備課成員設計意圖本節課以《美麗的小興安嶺》為教學內容，旨在通過閱讀課文，讓學生感受小興安嶺的美麗風光，培養他們的審美情趣和熱愛大自然的情感。同時，通過學習課文中的生字詞和句子，提高學生的語文素養。核心素養目標培養學生對自然美景的欣賞能力，提高他們的語言表達和審美情趣；增強對家鄉和祖國的熱愛之情，樹立環保意識；提升閱讀理解能力和詞匯積累，為語文學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會小興安嶺的美麗。

②通過課文中的生動語言，學會描述景物的方法，提高語言表達能力。

③識別并積累生字詞，正確書寫。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受其表達效果。

②在理解課文內容的基礎上，發揮想象力，描繪小興安嶺四季風光，提高學生的創造力和想象力。

③學會根據課文內容進行拓展，引導學生關注自然、保護環境，培養環保意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：統編版三年級語文教材

-信息化資源：課文朗讀音頻、小興安嶺風景圖片、相關自然風光視頻

-教學手段：實物展示（樹木、果實等）、圖片展示、情境教學、小組討論教學過程1.導入新課

教師手持《美麗的小興安嶺》課文，面帶微笑走進教室，親切地問候學生：“同學們，今天我們要一起走進美麗的森林，去認識一位特別的朋友——小興安嶺。請大家翻開語文書，我們一起來看看，小興安嶺究竟有多么美麗呢？”

學生翻開語文書，教師引導學生閱讀課題，感受課題的吸引力。

2.初讀課文，整體感知

教師提出要求：“請同學們自讀課文，注意朗讀的節奏和停頓，邊讀邊思考：課文主要描述了小興安嶺的哪些美麗景色？”

學生自讀課文，教師巡視指導。

初讀結束后，教師提問：“同學們，你們發現了小興安嶺的哪些美麗景色呢？”

學生回答，教師引導總結：課文主要描述了小興安嶺的春天、夏天、秋天和冬天的美麗景色。

3.精讀課文，深入探究

（1）春天的小興安嶺

教師提出問題：“課文是如何描繪春天的小興安嶺的呢？請同學們找出相關段落，仔細閱讀。”

學生閱讀課文，找出描繪春天的小興安嶺的段落。

教師引導學生分析段落中的描寫手法，如比喻、擬人等，并讓學生用自己的語言復述段落內容。

教師提問：“通過閱讀這段課文，你感受到了小興安嶺春天的什么特點？”

學生回答，教師引導總結：小興安嶺春天的特點：美麗、生機勃勃。

（2）夏天的小興安嶺

教師提出問題：“接下來，讓我們一起走進夏天的小興安嶺，看看它又有哪些美麗景色呢？請同學們閱讀課文相關段落。”

學生閱讀課文，找出描繪夏天的小興安嶺的段落。

教師引導學生分析段落中的描寫手法，如比喻、擬人等，并讓學生用自己的語言復述段落內容。

教師提問：“通過閱讀這段課文，你感受到了小興安嶺夏天的什么特點？”

學生回答，教師引導總結：小興安嶺夏天的特點：清涼、美麗。

（3）秋天的小興安嶺

教師提出問題：“現在，我們來到了秋天的小興安嶺，它會帶給我們怎樣的驚喜呢？請同學們閱讀課文相關段落。”

學生閱讀課文，找出描繪秋天的小興安嶺的段落。

教師引導學生分析段落中的描寫手法，如比喻、擬人等，并讓學生用自己的語言復述段落內容。

教師提問：“通過閱讀這段課文，你感受到了小興安嶺秋天的什么特點？”

學生回答，教師引導總結：小興安嶺秋天的特點：豐收、美麗。

（4）冬天的小興安嶺

教師提出問題：“最后，我們一起走進冬天的小興安嶺，感受一下那里的美麗風光吧！請同學們閱讀課文相關段落。”

學生閱讀課文，找出描繪冬天的小興安嶺的段落。

教師引導學生分析段落中的描寫手法，如比喻、擬人等，并讓學生用自己的語言復述段落內容。

教師提問：“通過閱讀這段課文，你感受到了小興安嶺冬天的什么特點？”

學生回答，教師引導總結：小興安嶺冬天的特點：寧靜、美麗。

4.拓展延伸，提高能力

教師提出問題：“同學們，通過今天的學習，我們知道了小興安嶺一年四季的美麗景色。那么，你們有沒有想過，我們能為保護小興安嶺的美麗做些什么呢？”

學生討論，教師引導學生思考如何保護環境。

教師總結：“保護環境，就是保護我們自己美麗的家園。我們要從小事做起，節約用水、用電，不亂扔垃圾，還要積極參與植樹造林活動，為我們的家園增添綠色。”

5.總結全文，鞏固知識

教師提問：“同學們，今天我們學習了《美麗的小興安嶺》，你們有什么收獲呢？”

學生分享學習心得，教師引導總結課文內容：小興安嶺一年四季的美麗景色，以及保護環境的重要性。

教師強調：“同學們，小興安嶺的美麗是自然的恩賜，我們要珍惜它、保護它。希望大家在今后的學習中，不斷豐富自己的知識，為祖國的生態文明建設貢獻自己的力量。”

6.課堂小結，布置作業

教師總結：“今天的課程到此結束，希望同學們課后認真復習課文，完成以下作業：

①復習課文，背誦自己喜歡的段落。

②結合自己的生活實際，寫一篇關于家鄉的美麗景色的作文。

③收集有關保護環境的資料，了解環保知識。”

學生認真聽講，教師布置作業。

7.結束語

教師面帶微笑，揮手告別：“同學們，今天我們學到了很多知識，希望你們在今后的學習中，繼續努力，不斷進步。下課！”知識點梳理1.文本理解

-理解課文標題《美麗的小興安嶺》的含義，認識到課文描繪了小興安嶺四季的美麗景色。

-識別并理解課文中的主要段落，掌握小興安嶺春天、夏天、秋天和冬天的特點。

-體會課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

2.生字詞學習

-理解并記憶生字詞，如“興安嶺”、“松鼠”、“溪水”等，掌握字詞的正確書寫。

-學習生字詞的組詞造句，提高詞匯運用能力。

3.朗讀與表達

-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的語言節奏和情感表達。

-學習課文中描述景物的方法，如使用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語言表達能力。

4.文學常識

-了解小興安嶺的地理位置和自然環境，認識森林的重要性。

-了解課文的作者及其寫作背景，增強對文學作品的理解。

5.思想情感

-通過學習課文，培養學生對大自然美景的欣賞能力，增強環保意識。

-激發學生對家鄉和祖國的熱愛之情，樹立正確的價值觀。

6.寫作技巧

-學習課文中的寫作方法，如描寫景物的順序、角度等，提高自己的寫作能力。

-學習如何運用修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。

7.課外拓展

-引導學生關注自然、保護環境，收集有關自然風光的資料，進行拓展閱讀。

-鼓勵學生發揮想象力，描繪自己心目中的美麗景色，提高創造力和想象力。

8.課堂互動

-通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的課堂參與度。

-教師適時進行提問和解答，幫助學生鞏固所學知識。

9.作業布置

-布置與課文內容相關的作業，如背誦、作文、資料收集等，鞏固學習成果。

-對學生的作業進行及時批改和反饋，幫助學生查漏補缺。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于課文中的描述和問題能給出自己的理解和看法。

-朗讀課文時，學生能夠做到聲音洪亮，節奏感強，情感表達到位。

-在小組討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點，與同伴進行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠圍繞課文內容提出問題，并嘗試給出合理的解答。

-小組展示環節，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協作能力。

-學生在展示過程中，能夠正確運用課文中的詞匯和句型，語言表達流暢。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫和運用。

-學生對課文內容的理解較為深入，能夠準確回答問題，對課文中的修辭手法有所認識。

-測試結果顯示，學生在朗讀和表達方面有所提高，能夠較好地運用所學知識。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對課文內容的理解，教師評價指出：學生在理解課文方面取得了較好的成績，但仍需加強對修辭手法的運用。

-針對學生朗讀和表達能力的提高，教師評價指出：學生在朗讀和表達方面有了明顯的進步，但需注意語速和語調的調整。

-針對學生小組討論的表現，教師評價指出：學生在小組討論中表現積極，但需注意傾聽他人意見，提高合作效率。

-針對學生對生字詞的掌握，教師評價指出：學生在生字詞的掌握方面較為扎實，但仍需加強對易錯字的練習。

-教師對學生的整體表現給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。教學反思今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得比較成功。我通過展示小興安嶺的圖片，讓學生們對課文內容有了初步的印象，激發了他們的學習興趣。學生們在看到那些美麗的風景時，都露出了興奮的表情，這讓我感到很高興。

在精讀課文環節，我重點講解了課文中的修辭手法，比如比喻、擬人等。我發現學生們對這些手法很感興趣，他們能夠準確地指出課文中使用的修辭，并且能夠用自己的話復述出來。這讓我感到欣慰，因為這說明他們對語文知識的掌握有了進一步的提高。

然而，我也發現了一些問題。比如，在學生展示小組討論成果的時候，我發現有些學生表達不夠清晰，這可能是由于他們在討論時沒有很好地組織語言。因此，在接下來的教學中，我打算加強學生表達能力的訓練，比如通過角色扮演、演講比賽等形式，提高他們的語言表達能力。

此外，我還注意到，在隨堂測試中，有些學生對生字詞的掌握不夠牢固。這讓我意識到，我在教學過程中需要更加