歷史與社會：人教版九年級上冊第三單元第三課第二框《雅爾塔會議與德日投降》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史與社會：人教版九年級上冊第三單元第三課第二框《雅爾塔會議與德日投降》教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會：人教版九年級上冊第三單元第三課第二框《雅爾塔會議與德日投降》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)雅爾塔會議的歷史背景、會議內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界格局的影響，學(xué)生能夠理解國際合作在解決重大問題中的作用，培養(yǎng)全球視野；同時，通過分析德日投降的原因，學(xué)生能夠認(rèn)識到正義戰(zhàn)爭的勝利是和平與發(fā)展的基石，增強(qiáng)對和平的向往和珍視。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解，包括戰(zhàn)爭的起因、主要進(jìn)程和影響等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭的背景、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭對世界格局的改變。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)歷史。在能力方面，他們已具備一定的分析問題和歸納總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過閱讀和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)雅爾塔會議與德日投降這一課時，學(xué)生可能會對會議的具體細(xì)節(jié)和復(fù)雜的外交關(guān)系感到困惑。此外，對于一些學(xué)生來說，理解戰(zhàn)后世界格局的變化及其對當(dāng)代世界的影響可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于歷史事件往往涉及多個國家的利益和沖突，學(xué)生可能需要克服對某些歷史觀點的主觀偏見，以客觀地看待歷史事件。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解雅爾塔會議的歷史背景、會議內(nèi)容及其影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞德日投降的原因和戰(zhàn)后世界格局的變化進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的國際關(guān)系和戰(zhàn)略決策。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示雅爾塔會議的歷史場景和關(guān)鍵文件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動式教學(xué)：通過提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以二戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志性事件——德國柏林墻的倒塌為切入點，提出問題：“柏林墻的倒塌是二戰(zhàn)結(jié)束的象征，那么二戰(zhàn)的勝利是如何實現(xiàn)的？其中有哪些關(guān)鍵事件？”

-回顧舊知：簡要回顧二戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役和影響，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)雅爾塔會議奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.雅爾塔會議的背景：介紹二戰(zhàn)即將結(jié)束的國際形勢，解釋為何召開雅爾塔會議。

b.雅爾塔會議的內(nèi)容：詳細(xì)講解會議的主要議題，包括戰(zhàn)后德國的處理、波蘭問題、遠(yuǎn)東問題、聯(lián)合國問題等。

c.雅爾塔會議的影響：分析會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，如歐洲的分裂、冷戰(zhàn)的開始等。

-舉例說明：

a.以德國投降為例，說明雅爾塔會議對德國處理的決定性作用。

b.以波蘭問題為例，說明雅爾塔會議對歐洲政治格局的影響。

-互動探究：

a.組織學(xué)生討論：讓學(xué)生就雅爾塔會議的影響展開討論，分享自己的觀點。

b.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們就會議中的某個議題進(jìn)行深入研究，并匯報成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.通過小組討論，分析戰(zhàn)后世界格局的變化。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點評，指出錯誤和不足。

b.針對學(xué)生在討論中的觀點，給予肯定和補(bǔ)充。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雅爾塔會議在二戰(zhàn)勝利和戰(zhàn)后世界格局形成中的重要作用。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解戰(zhàn)后世界格局的演變。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文等，以加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-雅爾塔會議的歷史背景資料：提供關(guān)于二戰(zhàn)即將結(jié)束時的國際形勢、盟國領(lǐng)導(dǎo)人之間的外交關(guān)系等背景信息。

-雅爾塔會議的會議記錄和照片：展示會議的實際場景、參會領(lǐng)導(dǎo)人的照片以及會議過程中的重要文件。

-二戰(zhàn)后世界格局變化的地圖：展示戰(zhàn)后歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的政治地圖變化，以及聯(lián)合國成立后的世界政治格局。

-德日投降的歷史見證：收集二戰(zhàn)結(jié)束后，德國和日本投降的歷史見證材料，如投降書、投降儀式的照片和視頻等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《雅爾塔會議》的相關(guān)書籍，深入了解會議的背景、內(nèi)容和影響。

-組織學(xué)生觀看與雅爾塔會議相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的方式感受歷史事件。

-鼓勵學(xué)生參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演的方式體驗歷史人物的經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取與雅爾塔會議相關(guān)的某個議題進(jìn)行深入研究，如戰(zhàn)后德國的重建、冷戰(zhàn)的形成等。

-鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實地了解二戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-布置學(xué)生撰寫小論文，要求他們結(jié)合所學(xué)知識，分析雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓他們就雅爾塔會議的決策是否合理、對后世的影響是否積極等問題進(jìn)行討論。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽，通過競賽的方式加深對雅爾塔會議和相關(guān)歷史事件的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于戰(zhàn)后國際關(guān)系和外交政策的書籍，了解雅爾塔會議在更大范圍內(nèi)的國際關(guān)系背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬雅爾塔會議的談判過程，讓學(xué)生體驗外交官的決策和溝通技巧。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-題目：撰寫一篇關(guān)于雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界格局影響的短文。

-要求：結(jié)合所學(xué)知識，分析雅爾塔會議的主要議題和決策，闡述其對戰(zhàn)后世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事格局的影響，字?jǐn)?shù)在300-500字。

2.研究報告：

-題目：研究二戰(zhàn)結(jié)束后德國和日本的重建過程。

-要求：收集相關(guān)資料，分析戰(zhàn)后德國和日本重建的原因、過程和取得的成就，以及重建過程中遇到的挑戰(zhàn)，撰寫一份研究報告，字?jǐn)?shù)在400-600字。

3.角色扮演：

-題目：模擬雅爾塔會議，扮演不同國家的代表。

-要求：學(xué)生分組扮演不同國家的代表，就會議議題進(jìn)行辯論和協(xié)商，嘗試達(dá)成共識，并撰寫一份模擬會議的記錄，字?jǐn)?shù)在200-300字。

4.課堂討論：

-題目：討論雅爾塔會議的決策對當(dāng)今世界的影響。

-要求：學(xué)生在課后收集資料，準(zhǔn)備討論話題，如冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響、聯(lián)合國的角色等，并在課堂上進(jìn)行小組討論，分享觀點。

5.小組項目：

-題目：制作一個關(guān)于雅爾塔會議的展板。

-要求：學(xué)生分組合作，收集雅爾塔會議的相關(guān)資料，包括會議背景、參會人員、主要議題、決策結(jié)果等，設(shè)計并制作一個展板，展示會議的概況。

答案示例：

1.短文示例：

雅爾塔會議是二戰(zhàn)勝利后，美、英、蘇三國領(lǐng)導(dǎo)人共同參與的會議。會議決定戰(zhàn)后德國的分割、日本的投降以及聯(lián)合國的成立。雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，會議決定了德國的分割和去軍事化，為歐洲的和平與穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。其次，會議決定了日本的投降，結(jié)束了長達(dá)六年的戰(zhàn)爭。最后，會議成立了聯(lián)合國，為國際和平與安全提供了平臺。可以說，雅爾塔會議是戰(zhàn)后世界秩序形成的重要里程碑。

2.研究報告示例：

二戰(zhàn)后，德國和日本都面臨著重建的重任。德國在美、英、蘇三國的幫助下，迅速實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)復(fù)興。日本在戰(zhàn)后的重建中，也得到了美國的支持，實現(xiàn)了快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重建過程中，德國和日本都注重了教育、科技和民主政治的發(fā)展。然而，重建過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)，如戰(zhàn)爭遺留問題的處理、國際關(guān)系的協(xié)調(diào)等。盡管如此，德國和日本在戰(zhàn)后重建中取得了顯著的成就，為世界經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了貢獻(xiàn)。

3.角色扮演示例：

在模擬雅爾塔會議的角色扮演中，學(xué)生們扮演了不同國家的代表，就德國的分割、聯(lián)合國的成立等議題進(jìn)行了激烈的辯論。最終，在協(xié)商和妥協(xié)的基礎(chǔ)上，達(dá)成了共識，模擬會議記錄如下：

“會議一致認(rèn)為，德國應(yīng)分割為四個占領(lǐng)區(qū)，分別由美、英、蘇、法管理。會議決定成立聯(lián)合國，以維護(hù)國際和平與安全。同時，會議強(qiáng)調(diào)了對日本的投降決定，確保了日本不再威脅世界和平。”

4.課堂討論示例：

在課堂討論中，學(xué)生們就雅爾塔會議的決策對當(dāng)今世界的影響進(jìn)行了深入探討。以下是一些討論要點：

-冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響：雅爾塔會議后，美蘇兩極格局的形成導(dǎo)致了長達(dá)幾十年的冷戰(zhàn)，對世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-聯(lián)合國的角色：聯(lián)合國在維護(hù)國際和平與安全方面發(fā)揮了重要作用，成為解決國際爭端和促進(jìn)國際合作的重要平臺。

5.小組項目示例：

在制作關(guān)于雅爾塔會議的展板時，學(xué)生們收集了豐富的資料，包括會議背景、參會人員、主要議題和決策結(jié)果等。展板設(shè)計如下：

-標(biāo)題：雅爾塔會議——戰(zhàn)后世界秩序的起點

-內(nèi)容：會議背景、參會人員、主要議題、決策結(jié)果、對戰(zhàn)后世界格局的影響等。板書設(shè)計①雅爾塔會議背景

-二戰(zhàn)即將結(jié)束的國際形勢

-盟國領(lǐng)導(dǎo)人之間的外交關(guān)系

②雅爾塔會議內(nèi)容

-德國處理：分割、去軍事化、賠償

-波蘭問題：邊界劃分、政府組成

-遠(yuǎn)東問題：日本投降、戰(zhàn)后亞洲安排

-聯(lián)合國問題：成立聯(lián)合國、維護(hù)國際和平與安全

③雅爾塔會議影響

-戰(zhàn)后世界政治格局的形成

-冷戰(zhàn)的開始

-聯(lián)合國的成立與作用

-歐洲的分裂與統(tǒng)一進(jìn)程教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評估他們對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，包括是否按時到課、是否遵守課堂規(guī)則等。

-互動性：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生的思考能力和對知識的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評估他們是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-信息整合能力：評估學(xué)生在小組討論中是否能夠整合所學(xué)知識，形成有邏輯的結(jié)論。

-演示技巧：評估學(xué)生小組在展示成果時的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對雅爾塔會議背景、內(nèi)容和影響的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中可以包含一些應(yīng)用題，評估學(xué)生將知識應(yīng)用于實際問題的能力。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，評估他們的時間管理技巧。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生在課堂上的積極反饋，如鼓勵、表揚等，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師應(yīng)評價小組討論的深度和廣度，以及學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，并提供具體的反饋和建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自我評價和互評，幫助他們認(rèn)識到自己的長處和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解雅爾塔會議時，可以引入一些具體的案例，如《波茨坦公告》的簽訂，讓學(xué)生通過分析案例來理解會議決策的影響。

2.角色扮演活動：設(shè)計模擬雅爾塔會議的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人，體驗外交談判的過程，提高他們的歷史感和國際視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)雅爾塔會議時，對會議背景和當(dāng)時的歷史形勢了解不夠深入，影響了他們對會議決策的理解。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講授法，缺乏互動性和實踐性，可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于隨堂測試，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程和小組合作能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景資料：在課前準(zhǔn)備階段，收集更多的歷史背景資料，如當(dāng)時的新聞報道、領(lǐng)導(dǎo)人講話等