2024年《乘加乘減》優秀教學設計模板（精選9篇）

《乘加乘減》優秀教學設計模板（精選9篇）

作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理

地支配課堂時間。那么應些如何寫教學設計呢？下面是我為大家收集的《乘加乘減》優秀教學設

計模板，希望對大家有所幫助。

《乘加乘減》優秀教學設計篇1

教學內容：

P58例5,P59練習十二

教學目標：

1、通過實例幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法，為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。

2、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。

教學重、難點：

1、乘加、乘減式題的計算順序。

2、讓學生通過計算形如4x3+4、4x4-4的題目，使學生看到相鄰兩句口訣之間的關系，

幫助學生理解和記憶乘法口訣。

教學過程：

一、復習。

1、一句口訣說出兩道乘法式。

三四十二（）

二五一十（）

二四得八（）

2、聽老師口述，學生說得數。

(1)3乘2得多少，再加上3得多少？

(2)5乘4得多少，再加上4得多少？

(3)2乘4得多少，再加上2得多少？

二、新課。

1、看P56圖形。

提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？

小鳥提出了什么問題？

青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？

怎么求還剩幾個玉米？用什么方法？

請同學們說說看。

討論：3+3+3+2=11,結合圖形說說這個算式的意思？

提問：3x3+2這道題怎樣讀?請你試一試、讀一讀，教師訂正。

提問：3x3+2=11這個算式是什么意思？

提問：4x3-1=11這個算式是什么意思？

提問：不管用什么方法，最的結果怎樣？

教師說明：所以解答一道題時，有時從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。

2、看圖列式并說出自己是怎樣想的.(圖略)

豎看:4x4+3=4x5-l=

橫看:5x3+4=5x4-l=

提問：這樣的題，我們管它叫做"乘加、乘減"運算。

教師講解并提問：有兩個運算符號，就要分兩步計算。同學們回憶一下。我們是怎樣算出得

數的？

提問：這些題你們先算什么？再算什么？

3、P56"做一做"N1,看圖填等式。

啟發學生從不同角度去思考，可以列出兩個不同的算式冽完后讓學生說一說是怎樣想的。

提問：先算什么，再算什么，得多少？

4、嘗試練習P56"做一做"N2

(1)說每道題得多少，你是怎樣算的？

(2)你們在試算過程中，發現了什么？怎樣計算？

三、練習。

1、看圖列式，并說說是怎樣想的。

0000000000

0000000000

□XQOD=O

□XDOD=D

2、P57練習十一

(1)通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式的練習，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學生看這樣

敘述，從而培養學生數學語言的使用。

(2)小動物過河，請學生為每只小動物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計算.

(3)P57N4-N6,讓學生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個問題。注意

引導學生探索不同的解決方法，并組織交流。

《乘加乘減》優秀教學設計篇2

教學目的：

1、通過合作學習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

2、訓練學生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現算法多樣化。

教學重點：

引導學生發現問題、提出問題并解答問題。

教學難點：

用多種方法解決同一問題。

教學準備：

課件、學具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

教學過程

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片，親切地說:你覺得這只小熊可愛嗎，今天就和小熊一起來上數學課!來，

先和小熊做個對口令的游戲。

1.對口令:2、3、4、5的乘法口訣。

（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

2.口算，直接說出答案，要說說用的是哪句口訣，表示的意思。

3X3=4X2=2X3=5X4=1X4=3X4=

二、創設情境，引入新課

小熊都夸獎你們了.一日之計在于晨，一年之計在于春.秋天，小熊種的玉米豐收了.請大

家認真看圖，從圖上你能得到那些數學信息？你能提出一人數學問題嗎？

可能學生提出：一共有幾個玉米棒子？老師接著問：怎樣列式呢？

可能出現的答案：3x4=74x3=73+3+3+3=?要求學生說出每個算式的意義。

小結：要算一共有多少個玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見只要我們肯動腦

筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。

利用課件的主題圖，創設寬松、形象、生動的教學情境，激發學生學習興趣，使學生積極投

入到學習中去。

二、自主探究，合作交流

問：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個玉米棒子，高興地往回走。（同時動畫顯示1

棵玉米少了1個玉米棒子，小熊的肩上扛著1個玉米棒子。）

問：你能結合這幅圖的意思，提出一個數學問題嗎？

可能提出：還剩下幾個玉米棒子？怎樣列式？

這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，再在小組里互相說說…（學生進行小組

討論。）

要求每種列式都要說出意思？12-1=11（個）3+3+3+2=11（個）

4x3-1=11個

引導說出：表示幾個幾多幾或幾個幾少幾？

問：這個算式和我們以前學過的乘法算式有什么不同呢？

我們以前學過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，小朋

友能給它取一個名字嗎？

引出課題：乘加乘減（板書）

通過看一看、說一說、小組交流等活動，弓I導學生自主探索，培養學生合作交流的意識；讓

學生充分發表個人見解，尊重學生個性,體驗了解決問題笑略多樣化和算法多樣化的思想。

三、活動體驗，寓練于樂

1、練習一摘玉米棒（畫面回到主題圖上，動畫顯示，同時教師說明：小熊扛著1個玉米棒，

邁著輕快的步伐，高興地往回走。小熊心里在想了："誰要是能答對我的問題，我就把玉米棒送

?隹。"）

問：同學們，你們想試試嗎？

同時也要說出每種算式所表示的意義。

2、練習二：課本上的P56

引入談話：秋天是豐收的季節，為了慶祝豐收，小熊請大家來舉行聯歡會，看！它們帶來了

什么？

問：可以提出什么數學問題？

3、練習三：參觀森林果園

引入：最后老師要考考小朋友們，從這幅圖中你能得到什么問題？而且能否解答？運

用今天乘加乘減的方法來試一試。

要求：同桌互相出問題，然后互相解答，然后四人小組批改。老師巡視。發現問題及時指導。

拓展練習：嘗試根據算式，口頭編題。5x4+3

乘加乘減

一共有多少個？還剩幾個？

3+3+3+23x3+2=11（個）2+3x3=11（個）

3+3+3+3-19

4x3-1=11（個）

4x3=1212

3x4=12

《乘加乘減》優秀教學設計篇3

課題：

乘加乘減

教學內容：

教材第58頁例5，”做一做"及練習十二第1~4題。

教學目標：

知識與技能

(1)學會乘加、乘減算式的計算方法。

(2)通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

過程與方法

通過學生觀察、討論等活動，讓學生發現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

情感態度與價值觀

在學生的學習過程中，培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。

教學重、難點：

乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之

間的聯系。

教法與學法

教法：討論法。

學法：小組研討法。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、課堂導入

學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。(多媒體出示：教材58頁主題圖)

從圖中你看到了什么？(看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……)

二、探究新知

(1)根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？

(2)小組討論。

(3)交流匯報。

(4)觀察算式說說自己的想法。

如：4x3-1=11

這個算式先算什么？4x3在圖中求的是什么?為什么要減1

3x3+2=11

這個算式先算什么？3x3在圖中求的是什么？

(5)板書課題："乘加乘減"

三、積累應用，鞏固提高

(1)課件出示教材58頁”做TT第1題。

學生獨立完成，匯報交流。

(2)動手操作。

展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少

個學具。

(3)完成練習十二第1題.

《乘加乘減》優秀教學設計篇4

教學目標

使學生掌握的計算方法，能正確計算式題。

鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。

教學準備

CAI課件

教學過程

創設情景

今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了(課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，

有3個魚缸里有4條金魚,一個魚缸里只有2條)這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你

們喜歡嗎？

問題：他們一共養了多少條金魚？

探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的？

交流：

把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了(4+4+4+2)

先把3個4條相加再加2條。(4x3+2)板書4+4+4+2=14條4x3+2=14條

拓展

你還有其他方法列式嗎？(引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘

法算式)

根據學生回答板書：4x4?2

問：4x4表示什么？為什么要減2

歸納

像4x3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4x4-2有乘又有減，我們叫

它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

應用

教材第78頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3x4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

課堂作業

教材78頁第2題。

《乘加乘減》優秀教學設計篇5

教學目標：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算I質序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。

教學重點：

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

教學難點：

學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題"

教學過程：

一、創設情景，引入新課

小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

出示課本圖片

［設計意圖愴I」設情景，激發學生的學習積極性。

二、合作探究，學習來加和乘減

1）引導學生觀察主題型。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一

想可以怎樣列式？根據學生回答板書3+3+3+33443

3）引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉

米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的？既然

12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成f算式，你會

寫嗎？

［設計意圖］先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。

請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，

還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？

請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加

的算式有又應該先做什么？再做什么呢？

教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

［設計意圖］引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法

的運算順序，學會計算.

三、鞏固練習

1、指導完成56頁《做T故》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算

式，明確運算的順序。

［設計意圖］通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。

四、拓展性學習

1、在口里填上正確的數。

8+9=口口+口7+5二口口+口9+7二口口+2

二口口-口二口口-口86二口口-2

4+6+8二口33+4+5+6+7二口口

［設計意圖］給學生有一定的'展示場地，發揮他們的智能。

《乘加乘減》優秀教學設計篇6

［教學內容］

連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。

［教學目標］

1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。

2.理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。

3.提高學生的類推能力，培養學生知識間存在著內在聯系的思想。

［教學過程］

課前談話：前面我們學習了小數乘法，通過學習我們發現小數乘法與整數乘法間存在著緊密

的聯系。今天這節課我們繼續學習新知識，看哪位同學學得快，掌握得好。

(一)復習舊知

1.出示投影，先回答'可題，再計算V

(1)12x5x60(2)30x7+85(3)250x4-200

教師提問：每個式題各含什么運算？是什么式題？每題的運算順序是什么？

學生回答后，在練習本上計算結果。

訂正：(1)3600(2)295(3)800

教師說明：小數的這些運算順序跟整數是一樣的。

教學意圖：本環節通過三個式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學生說明小數

的運算順序跟整數一樣，為下面學生將整數運算順序遷移到小數作準備。

（二）小數連乘、乘加、乘減

1.初步嘗試。

出示例6:

光明小學的同學們在校園里種了300棵麓麻，平均每棵收篦麻籽0.18千克，每千克可榨油

0.45千克，一共可榨油多少千克？

全班學生默讀題目后，指名讓學生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學生獨立嘗試把這道

題做完，教師指名板書計算過程：

0.45x0.18x300

=0.081x300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

《乘加乘減》優秀教學設計篇7

教學內容：

課本第9頁例4,練習三1~5題。

教學目的：

使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

教學過程：

一、復習。

1.分數乘以整數的意義？

2.一個數乘以分數的意義？

3.分數乘法的計算法則及其計算方法。

5.計算。

5x6+7x315x（34-29）

二、新授。

問：最后兩題的運算順序怎樣。

（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）

說明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法

算一算下面的題目。

出示例6。

問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。）

板書：

三、鞏固練習。

1.課本12頁做一做。

2.練習三1~5題。

板書設計

分數乘加、乘減混合運算

《乘加乘減》優秀教學設計篇8

教學目標

1,使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點.

2.初步學會口述應用邈的條件和問題.

3.會分步解答匕徽容易的加減復合應用題.

教學重點

分析兩步計算應用題的數量關系.

教學難點

解題關鍵一找中間問題.

教具學具準備

白皮球圖6個、花皮球圖18個.

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.根據條件補充問題.

(1)-(1)班男生20人，女生18人.R學生可能提出二(1)班一共有多少人？還可

以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？S

(2)汽車上有36人,到站下去8人.(學生可能提出車上還剩多少人？)

2.根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件.

(1)媽媽買來12個蘋果還剩多少個?

(2)小明拍球50下，.小明和小剛一共拍了多少下?

3,做書上的準備題.

商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？(學生獨立在課堂練習本上解答，請一名

同學上黑板板演)

4.訂正板演24-20=4(個)答：還剩4個.

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算.

二、探究新知.

師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關系掌握

得很好.如果將第1個已知條件"商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你"商店里有6個

白皮球和18個花皮球"你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個.我

們今天學習兩步計算的應用題.

1.學習例1

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

學生口述，教師在題中標出.

師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾

個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖.

（3）分析數量關系.

師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個

已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據哪兩個已知可

以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）.

根據板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？

通過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數量關系.（要求還剩多少個，必須知道一共

有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經知道，所以要先求出一共有皮球多少個.根據有白

皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）.

①商店一共有多少個皮球？②還剩多少個？

6+18=24（個）24-20=4（個）

答：還剩4個.

解答后，可追問：6+18=24（個）求出的是什么？24-20=4（個）求出的又是什么？以

強化解題思路.

2.總結學習方法.

師說：剛才我們一起學會了例1,在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理

解題意.第二要找出已知、未知，認真在題上標出.第三要認真分析數量關系，在此基礎上，最

后再正確解答.要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少,而且還離不開認真二字，下面我

們做一些練習，看誰做題認真,解答正確.

(1)讀題.

(2)找已知、未知.

(3)分析數量關系.

(4)正確解答.

三、鞏固反饋

1.做一《.

同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人.送給幼兒園25個.還剩多少個泥人？

按四步指導學生完成此題.

(1)默讀3遍題.

(2)在題上標出已知、求，指名說一說.

(3)互相討論：先求什么，再求什么.

(4)獨立解答，指名上黑板板演.

20+8=28(個)

28-25=3(個)

答：還剩3個泥人.

(5)追問：20+8=28(個)求出的是什么？28-25=3(個)求出的又是什么？

2.比較練習.

(1)學校里有14盒粉筆，又買來30盒，現在有多少盒粉筆？

(2)學校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現在有多少盒粉筆？

認真讀題后，問：這兩題明阱目同？哪不同？(都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第

(1)題有兩個已知初牛，是一步應用題，第(2)題有三個已知條件，是兩步應用題)

3.總結.

今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？(先加再減，先減再加)

布置作業

1.一輛汽車里有乘客36人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時車上有乘客多少人？

2.商店里有藍書包40個，綠書包30個.賣出37個，還剩多少個？

板書設計

探究活動

《乘加乘減》優秀教學設計篇9

教學內容：

教科書第82~83頁的例題、“試一試"，"想想做做"第1~3題。

教學目標：

1.經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析

問題和解決問題能力.

2.能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究

的良好習慣。

3.使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。

教學重點：

理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。

教學難點：

能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。

教學準備：

例題掛圖

教學過程：

一、創設問題情境

談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴