《13商標王國探秘》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《13商標王國探秘》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版課程基本信息1.課程名稱：《13商標王國探秘》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對知識產權的認識和保護意識，提高學生的創新思維和審美能力。通過探究商標的歷史、種類和設計特點，激發學生對品牌文化的興趣，培養他們尊重知識產權、關注社會創新的價值觀念。同時，通過實踐活動，鍛煉學生的動手操作能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，可能已經對商標有初步的認識，了解一些常見的商標標識，但對于商標的歷史、種類、設計原則以及知識產權的基本概念了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對探索未知領域有較高的興趣。他們的觀察能力和分析能力正在逐步發展，但可能缺乏系統性的知識結構。學習風格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，因此實際操作和互動式學習活動對他們來說更為有效。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解商標的復雜性和知識產權的重要性時可能會遇到困難。他們可能難以將抽象的概念與實際生活中的例子聯系起來。此外，對于設計商標的過程和設計原則的理解可能需要更多的指導和實踐機會。此外，學生在合作學習和動手實踐時可能會遇到溝通和協調上的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《13商標王國探秘》教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與商標設計、歷史和種類相關的圖片、圖表，以及相關視頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備空白紙、彩色筆、剪刀等，供學生進行商標設計實踐活動。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生活動空間充足，便于互動學習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——《商標王國探秘》。你們知道什么是商標嗎？”

2.學生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結：“商標是商品的標志，它代表著商品的品質和信譽。今天，我們將一起走進商標的世界，探索它的奧秘。”

二、新課導入

1.老師展示一些常見的商標圖片，引導學生觀察和思考：“同學們，你們能說出這些商標分別屬于哪些品牌嗎？”

2.學生回答，老師點評并總結：“這些商標都是我們生活中常見的，它們代表著不同的品牌，也體現了品牌的文化和特色。”

3.老師過渡：“那么，商標是如何設計出來的呢？今天，我們就來探究一下商標設計的基本原則。”

三、新課講授

1.老師介紹商標設計的基本原則，如簡潔、易記、美觀、富有創意等。

2.學生跟隨老師一起分析一些成功的商標案例，如蘋果、可口可樂、耐克等，找出它們設計上的共同點。

3.老師引導學生思考：“商標設計不僅要美觀，還要符合品牌形象和市場需求。那么，如何才能設計出一個好的商標呢？”

4.學生分組討論，分享自己的觀點。

5.老師總結討論結果，強調商標設計的重要性。

四、實踐活動

1.老師發放空白紙和彩色筆，讓學生動手設計一個商標。

2.學生分組進行設計，老師巡回指導，解答學生疑問。

3.設計完成后，每組展示自己的作品，其他組同學進行評價。

4.老師點評，給予鼓勵和建議。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“今天，我們學習了商標設計的基本原則和重要性，同學們動手設計了自己的商標，相信大家收獲頗豐。”

2.學生分享自己的設計心得，老師給予肯定。

3.老師總結：“商標設計是一門藝術，更是一門科學。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注商標，學會設計，為我們的品牌貢獻自己的力量。”

六、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察家中或身邊的商品，找出其中的商標，并嘗試分析它們的設計特點。”

2.學生領取作業單，老師強調作業要求。

3.課后，老師對學生的作業進行批改和反饋，確保每位學生都能掌握本節課的知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-商標歷史資料：收集一些關于商標發展歷史的資料，包括早期商標的演變、著名商標的誕生故事等，幫助學生了解商標的歷史背景。

-商標設計案例庫：整理一些國內外知名品牌的商標設計案例，分析其設計理念和成功之處，拓寬學生的視野。

-知識產權法律法規：提供一些關于知識產權保護的基本法律法規，讓學生了解商標注冊和保護的相關知識。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的企業或設計公司，實地了解商標設計的實際應用和流程。

-鼓勵學生參與設計比賽，如學校或社區組織的商標設計比賽，提高學生的實踐能力。

-引導學生關注國內外設計類雜志和網站，如《設計年鑒》、《包裝與設計》等，了解最新的設計趨勢。

-安排學生進行商標設計的社會實踐，如為學校、社區或小商家設計商標，鍛煉學生的實際操作能力。

-邀請專業設計師或商標注冊律師來校講座，為學生提供專業指導和實踐經驗分享。

-建立學生商標設計作品集，定期舉辦展覽，展示學生的設計成果，激發學生的學習興趣和創作熱情。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，為學生提供更多學習商標設計的途徑和方法。

-組織學生進行商標知識競賽，通過競賽形式加深對商標知識的理解和記憶。

-引導學生關注商標侵權案例，了解商標保護的重要性，培養學生的法律意識。重點題型整理1.題型：商標設計原則分析題

答案：商標設計應遵循以下原則：

-簡潔性：設計應簡潔明了，易于識別和記憶。

-原創性：設計應具有獨特性，避免與他人作品雷同。

-可視性：設計應適用于各種媒體和載體，如印刷、網絡等。

-藝術性：設計應具有一定的審美價值，符合審美要求。

-商業性：設計應與品牌形象和市場定位相匹配。

例題：分析蘋果公司商標設計遵循了哪些原則？

2.題型：商標與品牌關系題

答案：商標是品牌的重要組成部分，兩者密不可分。

-商標是品牌的視覺符號，代表品牌形象。

-商標是品牌識別的標志，有助于消費者區分不同品牌。

-商標是品牌傳播的載體，有助于品牌推廣。

例題：請舉例說明商標與品牌之間的關系。

3.題型：商標侵權判斷題

答案：商標侵權是指未經商標注冊人或權利人許可，擅自使用與他人注冊商標相同或近似的商標，造成混淆的行為。

-侵權行為包括：未經授權使用他人注冊商標、擅自將他人注冊商標作為企業名稱、商品名稱等。

-判斷侵權的關鍵在于是否存在混淆和誤導消費者。

例題：以下哪種行為屬于商標侵權？

A.使用與知名品牌商標相似的商標，但用于不同商品

B.使用與知名品牌商標相似的商標，用于相同商品

C.使用與知名品牌商標相似的商標，但用于不同服務

D.使用與知名品牌商標相似的商標，但用于不同行業

4.題型：商標設計要素題

答案：商標設計要素包括：

-圖形要素：如文字、圖案、符號等。

-顏色要素：如主色調、輔助色調等。

-字體要素：如字體風格、字體大小等。

例題：商標設計中，以下哪個不屬于圖形要素？

A.文字

B.圖案

C.顏色

D.字體

5.題型：商標注冊流程題

答案：商標注冊流程包括：

-查詢商標是否已被注冊。

-準備商標注冊申請文件。

-向商標局提交注冊申請。

-等待商標局審查和公告。

-領取商標注冊證書。

例題：以下哪個步驟不屬于商標注冊流程？

A.查詢商標是否已被注冊

B.準備商標注冊申請文件

C.向商標局提交注冊申請

D.領取商標注冊證書

E.商標局審查和公告板書設計①商標概述

-商標的定義

-商標的作用

-商標的歷史

②商標設計原則

①簡潔性

②原創性

③可視性

④藝術性

⑤商業性

③商標與品牌關系

-商標是品牌的重要組成部分

-商標是品牌形象的視覺符號

-商標是品牌識別的標志

-商標是品牌傳播的載體

④商標侵權

-侵權行為的定義

-侵權行為的類型

-侵權行為的判定標準

⑤商標設計要素

-圖形要素：文字、圖案、符號

-顏色要素：主色調、輔助色調

-字體要素：字體風格、字體大小

⑥商標注冊流程

-查詢商標是否已被注冊

-準備商標注冊申請文件

-向商標局提交注冊申請

-等待商標局審查和公告

-領取商標注冊證書課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對商標知識的理解程度。例如，提問學生商標的基本概念、設計原則以及商標與品牌的關系等，以了解學生對這些知識點的掌握情況。

1.2觀察記錄：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生對商標學習的興趣和參與度。例如，觀察學生在討論、小組合作和實踐活動中的表現，記錄他們的參與熱情和合作能力。

1.3課堂測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，檢驗學生對商標知識的記憶和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以便全面評估學生的學習效果。

1.4及時反饋：針對學生在課堂上的表現，及時給予反饋和指導。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學生，提供個別輔導和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。

2.作業評價：

2.1作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成質量、知識點的掌握程度和創意表達。作業可以包括商標設計、商標分析報告、商標知識問答等形式。

2.2作業點評：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議。對于作業中的優點，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，指出錯誤原因并提供改進方法。

2.3反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們的學習困惑和需求。鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

2.4作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果。這不僅能夠提高學生的自信心，還能夠激發其他學生的學習興趣。

3.綜合評價：

3.1結合課堂評價和作業評價，對學生的學習情況進行綜合評價。關注學生的知識掌握、能力提升和情感態度的變化。

3.2定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

3.3對學生的學習成果進行階段性的總結和展示，如舉辦學生作品展覽、知識競賽等，激發學生的學習動力。教學反思與總結哎，今天這節課上得怎么樣呢？咱們來聊聊。首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在探索商標設計原則的時候，能夠互相啟發，共同進步。我發現，這種方法挺有效的，孩子們的參與度明顯提高了。

但是，反思一下，我在課堂上可能還是過于依賴小組討論了。有的孩子不太善于表達，可能在討論中就有點兒被忽視了。我得注意，下次要盡量讓每個孩子都有機會發言，哪怕是通過個別提問或者小測驗的方式來保證他們的參與。

再說說策略吧，我在引入商標的概念時，用了幾個大家都熟悉的品牌商標作為例子。這確實挺吸引人的，但是，我發現有些孩子對這些品牌并不是特別了解，所以在討論時，他們的反應沒有預期的那么熱烈。這說明我在選擇教學資源時，還得更加貼近學生的實際生活經驗。

管理方面，我覺得我還做得不錯。課堂紀律總體良好，孩子們在活動中的表現也讓我挺滿意的。不過，我注意到在實踐活動環節，有些孩子可能會因為急于完成作品而忽略了設計原則。我得在接下來的教學中，加強對設計原則的強調，讓孩子們明白，一個好的設計不僅僅是好看，更要符合一定的原